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【摘要】本文主要简单的介绍了在中学英语课堂中实施分层教学的目标，对分层教学在中学英语课堂中运用的重要意义进行分析，探讨了分层教学在中学英语课堂中的有效应用，以保障中学英语课堂教学质量。据此，有利于提高学生的学习兴趣，满足学生对英语学习的要求，从而提高学生的英语成绩。
【关键词】分层教学 中学英语 课堂教学 有效应用
随着素质教育改革不断地深入，我国中学英语教育也随之开展教学创新活动，以满足素质教育改革的要求。在中学英语新课程标准中，要求教师重视对学生英语学习兴趣的培养，要突出学生在教学过程中的主体地位，以增强学生的创新能力，使其能够将所学的英语知识灵活地应用于实际生活中，促进学生英语应用能力的提高。为此，中学英语教师不可再沿袭过去“填鸭式”的教学模式，而应当创新教学方式，采用分层教学策略，以保障中学英语课堂教学的有效性。
一、中学英语分层教学的目标
在社会主义市场经济快速发展的大环境下，教学改革正稳步推进，初中英语为跟随时代发展的步伐，也在不断探索中寻求新的发展和进步。分层教学在初中英语课堂中的应用改变了传统教学方式存在的不足，从根本上提高了我国初中英语教学水平。初中生正处于情感意识成长的关键时期，实际英语教学工作中必须高度重视对学生学习兴趣的培养，因此，教师应该注重不同层次学生的实际需求，根据学生的实际状况制定不同的教学目标，在满足初中教学基本要求的同时，为各层次智力发展的学生提供重要保障。
二、中学英语分层教学的意义
英语教学与其他科目教学一样可以在实际教学过程中发现能够促进教学发展的规律，初中英语无论是发音方式、文字形态还是语法逻辑均具有本学科典型的特点。学习英语和学习汉语不一样，并不是所有学生都是从一出生就开始接触英语，在实际学习中仍感觉比较困难。另外，初中英语学习以小学英语为基础，进入初中后学生英语综合水平层次不齐，因此，在初中英语中开展分层教学不仅能提高学生的学习积极性，还能满足不同智力学生的实际需求，是现代初中英语发展的有效途径。受传统应试教育的影响，初中英语教学还存在以下问题：
1.教学方法单一、落后。在实际教学过程中，教师过分注重学生英语解题能力的提升，忽视了学生英语“听、说、读、写”能力共同发展的重要性，这种教学方式未考虑学生的个体差异和对新知识的承受能力，导致课堂效益偏低；
2.英语教师过分注重学生成绩的提升，实际教学具有一定的功利性，学生除了能应付考试外，英语表达能力非常差，没有从根本上实现初中英语教学目标。为了解决上述问题，初中英语课堂必须开展分层教学，在坚持“因材施教”教学原则的前提下，不断提高初中生的英语综合能力。
三、分层教学在中学英语课堂教学中的有效应用
在中学英语课堂教学中应用分层教学，需要结合中学英语教学的实际状况，全面了解学生的学习状况和个性特点，据此来对学生进行科学的分层。在分层过程中可以采用两种方式。第一种是两层法，这种分层方式的前提条件是考虑学生学习英语的态度和在学习中的表现，然后再以英语考核成绩为依据来实施分层工作，以七十分为界限。超过七十分的第一层，未达到七十分的则为第二层。这种分层方式在操作方面比较简单，有利于教师的管理；第二种方式是则是三层法，这种分层方式是将英语学习中表现尤为突出的学生单独做为一层，对其进行特训，然后再以第一种方式来进行分层。这种分层方式，强化了对英语优秀人才的培养，但是在实际英语教学中的这种方式很难实施。对学生进行分层之后，教师则要根据每个层次学生的学习特点来制定相应的教学目标，调整教学内容，采用适当的教学手段，以开展具有针对性的教学活动，从而提高学生英语学习的有效性。同样的，教师的授课方式也可以分为两种，一种是分层滚动法，另一种则是复式教学法。所谓分层滚动法是指教师根据学生的学习状况，制定出不同的教学方案，以激发学生的英语学习欲望，满足学生对英语学习的不同需求。在对第二层英语基础较弱的学生进行教学的时候，一定要加以鼓励，以增强其学习英语的信心。而复式教学法，则是向全体学生开展英语基础理论知识的教学活动，但在更深入的教学中就要把握好所要拓展知识的难度，要保证英语基础薄弱的学生能够听懂，而英语基础比较好的学生则能完全掌握。
例如，教师在进行中学英语词汇教学的时候，可以针对不同层次的学生提出不同的要求。对于较为优秀的第一层学生则需要其掌握所有的单词，并能够背诵所学的课文，而第二层的学生则只需要掌握黑体部分的重点单词，背诵教师勾画出的重点段落。
四、结束语
在中学英语课堂教学中应用分层教学法，是我国中学英语教育事业现代化发展的必然要求，顺应了时代发展的趋势，具有重要的意义。这种全新的教学方法充分体现了现代教育理念，能够对学生进行更具针对性的教学，做到对症下药，使学生能充分发挥自己在英语学习中的优势，弥补自己的不足之处。而且分层教学法的应用，给予了学生更多的选择，提高了学生学习英语的自觉性，为学生创造了良好的英语学习环境，有利于培养学生的英语应用能力，可促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张文学.分层教学在中学英语课堂中的应用[J].新课程（教师），2010（04）.
[2]檀宜平.分层教学在中学英语教学中的应用[J].池州学院学报，2011（05）.
[3]王达均，蒋艳艳.分层教学在中学英语写作中的尝试[J].教育与教学研究，2010（02）.
【关键词】分层教学 中学英语 课堂教学 有效应用
随着素质教育改革不断地深入，我国中学英语教育也随之开展教学创新活动，以满足素质教育改革的要求。在中学英语新课程标准中，要求教师重视对学生英语学习兴趣的培养，要突出学生在教学过程中的主体地位，以增强学生的创新能力，使其能够将所学的英语知识灵活地应用于实际生活中，促进学生英语应用能力的提高。为此，中学英语教师不可再沿袭过去“填鸭式”的教学模式，而应当创新教学方式，采用分层教学策略，以保障中学英语课堂教学的有效性。
一、中学英语分层教学的目标
在社会主义市场经济快速发展的大环境下，教学改革正稳步推进，初中英语为跟随时代发展的步伐，也在不断探索中寻求新的发展和进步。分层教学在初中英语课堂中的应用改变了传统教学方式存在的不足，从根本上提高了我国初中英语教学水平。初中生正处于情感意识成长的关键时期，实际英语教学工作中必须高度重视对学生学习兴趣的培养，因此，教师应该注重不同层次学生的实际需求，根据学生的实际状况制定不同的教学目标，在满足初中教学基本要求的同时，为各层次智力发展的学生提供重要保障。
二、中学英语分层教学的意义
英语教学与其他科目教学一样可以在实际教学过程中发现能够促进教学发展的规律，初中英语无论是发音方式、文字形态还是语法逻辑均具有本学科典型的特点。学习英语和学习汉语不一样，并不是所有学生都是从一出生就开始接触英语，在实际学习中仍感觉比较困难。另外，初中英语学习以小学英语为基础，进入初中后学生英语综合水平层次不齐，因此，在初中英语中开展分层教学不仅能提高学生的学习积极性，还能满足不同智力学生的实际需求，是现代初中英语发展的有效途径。受传统应试教育的影响，初中英语教学还存在以下问题：
1.教学方法单一、落后。在实际教学过程中，教师过分注重学生英语解题能力的提升，忽视了学生英语“听、说、读、写”能力共同发展的重要性，这种教学方式未考虑学生的个体差异和对新知识的承受能力，导致课堂效益偏低；
2.英语教师过分注重学生成绩的提升，实际教学具有一定的功利性，学生除了能应付考试外，英语表达能力非常差，没有从根本上实现初中英语教学目标。为了解决上述问题，初中英语课堂必须开展分层教学，在坚持“因材施教”教学原则的前提下，不断提高初中生的英语综合能力。
三、分层教学在中学英语课堂教学中的有效应用
在中学英语课堂教学中应用分层教学，需要结合中学英语教学的实际状况，全面了解学生的学习状况和个性特点，据此来对学生进行科学的分层。在分层过程中可以采用两种方式。第一种是两层法，这种分层方式的前提条件是考虑学生学习英语的态度和在学习中的表现，然后再以英语考核成绩为依据来实施分层工作，以七十分为界限。超过七十分的第一层，未达到七十分的则为第二层。这种分层方式在操作方面比较简单，有利于教师的管理；第二种方式是则是三层法，这种分层方式是将英语学习中表现尤为突出的学生单独做为一层，对其进行特训，然后再以第一种方式来进行分层。这种分层方式，强化了对英语优秀人才的培养，但是在实际英语教学中的这种方式很难实施。对学生进行分层之后，教师则要根据每个层次学生的学习特点来制定相应的教学目标，调整教学内容，采用适当的教学手段，以开展具有针对性的教学活动，从而提高学生英语学习的有效性。同样的，教师的授课方式也可以分为两种，一种是分层滚动法，另一种则是复式教学法。所谓分层滚动法是指教师根据学生的学习状况，制定出不同的教学方案，以激发学生的英语学习欲望，满足学生对英语学习的不同需求。在对第二层英语基础较弱的学生进行教学的时候，一定要加以鼓励，以增强其学习英语的信心。而复式教学法，则是向全体学生开展英语基础理论知识的教学活动，但在更深入的教学中就要把握好所要拓展知识的难度，要保证英语基础薄弱的学生能够听懂，而英语基础比较好的学生则能完全掌握。
例如，教师在进行中学英语词汇教学的时候，可以针对不同层次的学生提出不同的要求。对于较为优秀的第一层学生则需要其掌握所有的单词，并能够背诵所学的课文，而第二层的学生则只需要掌握黑体部分的重点单词，背诵教师勾画出的重点段落。
四、结束语
在中学英语课堂教学中应用分层教学法，是我国中学英语教育事业现代化发展的必然要求，顺应了时代发展的趋势，具有重要的意义。这种全新的教学方法充分体现了现代教育理念，能够对学生进行更具针对性的教学，做到对症下药，使学生能充分发挥自己在英语学习中的优势，弥补自己的不足之处。而且分层教学法的应用，给予了学生更多的选择，提高了学生学习英语的自觉性，为学生创造了良好的英语学习环境，有利于培养学生的英语应用能力，可促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张文学.分层教学在中学英语课堂中的应用[J].新课程（教师），2010（04）.
[2]檀宜平.分层教学在中学英语教学中的应用[J].池州学院学报，2011（05）.
[3]王达均，蒋艳艳.分层教学在中学英语写作中的尝试[J].教育与教学研究，2010（02）.