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小学语文阅读教学中,课堂评价语对于中低段学生具有重要的启发和指导作用。合理恰当地课堂评价语不仅能够调动学生的学习主动性、促进学生的深入思考,而且也是对于新课程标准提出的提升学生语文素养这一要求的积极落实。本文梳理了目前小学语文阅读教学中课堂评价语存在的问题,分析了问题存在的原因,并结合相关经典案例提出了优化课堂评价语的几点建议,以期提高小学语文阅读教学的质量。