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【摘要】思想道德教育是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重要组成部分。体育教学与其它学科教学的不同在于：它的知识都要通过学生亲身体验实践才可以被接收和理解。让学生从小形成社会公德，养成优秀道德品质，这就要求我们要把道德知识传授紧密联系道德实践，让学生通过亲身的实践获得体验，进而内化为他们的道德品质。
【关键词】小学;体育教学;德育
在全面推进素质教育的今天，素质教育以德育为本已逐渐在各个学校落实，并在各学校、各科目深入开展。笔者根据教学经验，在体育教学中进一步贯彻思想品德教育的问题上，提出几点思考。
一、在体育教学中贯彻德育
1.学生的思想现状
从总体上来说，目前中小学生的思想状况是积极向上的，对建立新体制、破除各种保守落后的旧观念是支持拥护的，爱党、爱国、爱社会主义的思想在学生思想中占主导地位。但是，由于他们正处在青少年时期，在生理机能趋于发育成熟，心理上的变化发展也较大，自我意识明显，个人欲望增长，一旦主观意愿与客观实际之间发生矛盾时，有些学生不能正确认识和处理，是非辩别能力不强，加上社会上一些不良的信息的涌入，无时无刻不影响着学生，使一些学生滋长了讲享乐，不讲艰苦奋斗;讲个人利益，不讲集体利益;讲金钱，不讲理想信念等思想，在一些学生中出现盲目攀比，不尊重教师、家长等不良行为。可以看出，在教学中贯彻思想品德教育是一个重要的历史问题同时也是现实问题。
2.营造良好道德教育大环境
学校的道德教育涉及到社会各个领域的方方面面，其影响最深是学校、家庭、社会三个环节。学校教育是现今教育事业的主体工程，在人的一生中起着举足轻重的作用;家庭教育对个人和社会的发展有着深远的影响，是其它教育形式无法替代的;社会实践是实施道德规范的实践课堂。学校、家庭、社会相结合，能造就良好的德育大环境。在学校的德育中，除了各科要把握好工作的切入点，抓好课堂教学，还要传播学校文化，从学生成才需要出发，组织艺术节、体育节等主题鲜明的校园活动，在潜移默化中引导学生、陶冶学生的情操、塑造学生健全的人格。
3.体育也需要良好的道德、文化氛围
体育文化是民族精神、团体精神、拼搏精神、奋斗精神的一个大缩写。在不到一年的时间里，中华民族先后亲历北京申奥成功、中国男足第一次打入世界杯、冬奥会金牌零的突破……中国一次次演奏世纪强音，一次次把一个伟大民族对体育的热情呈现给世界。这是一种强大的象征，这种强大需要有更多的体育文化支撑，这也是体育深层的价值。文化是凝聚人心、激励人民的重要力量。体育文化的内涵也是以人为本，具体地说，体育文化活动也是体育教学中贯彻德育的重要载体。
4.体育教师不仅要传授知識，更要塑造灵魂
在传授体育相关知识过程中，要根据不同项目的特点，有目的地渗透德育，有意识地向学生进行爱国主义教育、意志品格和价值观教育，把道德观念和行为准则传授给学生。教师还要擅长把各种教学内容和德育内容紧紧地融合为一体，有的放矢地进行德育，使学生在学习体育知识的同时接受思想品德教育，以达立德树人的根本目的。
二、体育教学中道德品质教育的实践
1.以身作则，做体育课堂的主导者
根据体育教学的大纲要求，学生不仅要在体育课堂上学习体育知识、掌握运动技能等，还要形成一些良好的生活习惯和道德品质。这就要求作为一名体育教师首先要有高尚的品德才能发挥自己的榜样示范作用。例如：教师在教学中做动作示范，举手投足都看在学生眼里，也因为对体育教师特有的期望和信赖，让学生在观察教师做动作示范时特别的细心，这需要教师有敬业精神，在工作上一丝不苟，在业务上精益求精。可见，体育教师在教学中以自己的文化水平和运动综合水平，有利于学生领略到“四肢发达，头脑敏捷”的体育真谛，也有利于体现体育教师在培养学生思想品质的主导作用。
2.在活动中引导学生培养道德品质
体育一般是以学生自己参加的集体和个人的活动，学生的内心世界以及学生之间的各种关系最容易在体育活动中表露出来。基于这种特点，体育教师在课堂中要把学生团结协作、迎难而上、刻苦耐劳、不怕失败等良好的道德品质的培养渗透到体育课堂的不同活动项目中。例如：传球游戏、迎面接力赛等项目，活动要求学生必须要通过与同学的互相合作和个人的努力才能完成，活动过程还必须遵守规则。在活动中培养学生与同学团结协作精神，共同为集体增光，也培养学生强烈的责任感和遵守纪律的品质。可见，把要培养的道德观念渗透在体育课堂的活动的行为规范中，学生通过遵守纪律的要求，追求团队共同进步中逐渐形成良好的道德品质。
3.体育教学中因材施教落实德育
体育教学与其它学科一样要认真分析学生的思想状况，针对不同年龄、不同性别学生身心发展的特点，才能做到体育与德育有的放矢，因材施教。在日常教学中，如果学生缺乏耐心和毅力，就会出现有厌练、厌学的情绪。对此，一方面通过改变训练方法来调动学生的学习兴趣，另一方面是要有针对性地开展思想品德教育，启发学生对运动整体的认识，培养学生自信、诚实等主动的心理素质。比如，在单调、枯燥及苦累的长跑项目训练中，一些学生因为对运动缺乏思考导致在运动中出现随意性或是任意性，甚至有厌练、厌学的情绪。这首先需要组织一些活动来掩盖耐久跑单调、枯燥的特点，再针对学生的具体情况进行思想教育，让学生在具体的实践中感受到各种教育的存在和必要性（包括意志、纪律、情感、竞争等），使学生在学习体育知识的同时接受思想品德教育。
要肩负教书育人的重任，首先要做有德之人，尽可能使自己能全面发展，形成一种美好的、健全的人格，以一种完美的风度面对学生。作为体育教师，在提高学生的思想品德修养过程中，要努力使学生在拥有健康身体的同时，拥有健康的心理。
参考文献：
[1]顾明远，卢元镇.学校体育学[M].教育出版社，2007.
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【关键词】小学;体育教学;德育
在全面推进素质教育的今天，素质教育以德育为本已逐渐在各个学校落实，并在各学校、各科目深入开展。笔者根据教学经验，在体育教学中进一步贯彻思想品德教育的问题上，提出几点思考。
一、在体育教学中贯彻德育
1.学生的思想现状
从总体上来说，目前中小学生的思想状况是积极向上的，对建立新体制、破除各种保守落后的旧观念是支持拥护的，爱党、爱国、爱社会主义的思想在学生思想中占主导地位。但是，由于他们正处在青少年时期，在生理机能趋于发育成熟，心理上的变化发展也较大，自我意识明显，个人欲望增长，一旦主观意愿与客观实际之间发生矛盾时，有些学生不能正确认识和处理，是非辩别能力不强，加上社会上一些不良的信息的涌入，无时无刻不影响着学生，使一些学生滋长了讲享乐，不讲艰苦奋斗;讲个人利益，不讲集体利益;讲金钱，不讲理想信念等思想，在一些学生中出现盲目攀比，不尊重教师、家长等不良行为。可以看出，在教学中贯彻思想品德教育是一个重要的历史问题同时也是现实问题。
2.营造良好道德教育大环境
学校的道德教育涉及到社会各个领域的方方面面，其影响最深是学校、家庭、社会三个环节。学校教育是现今教育事业的主体工程，在人的一生中起着举足轻重的作用;家庭教育对个人和社会的发展有着深远的影响，是其它教育形式无法替代的;社会实践是实施道德规范的实践课堂。学校、家庭、社会相结合，能造就良好的德育大环境。在学校的德育中，除了各科要把握好工作的切入点，抓好课堂教学，还要传播学校文化，从学生成才需要出发，组织艺术节、体育节等主题鲜明的校园活动，在潜移默化中引导学生、陶冶学生的情操、塑造学生健全的人格。
3.体育也需要良好的道德、文化氛围
体育文化是民族精神、团体精神、拼搏精神、奋斗精神的一个大缩写。在不到一年的时间里，中华民族先后亲历北京申奥成功、中国男足第一次打入世界杯、冬奥会金牌零的突破……中国一次次演奏世纪强音，一次次把一个伟大民族对体育的热情呈现给世界。这是一种强大的象征，这种强大需要有更多的体育文化支撑，这也是体育深层的价值。文化是凝聚人心、激励人民的重要力量。体育文化的内涵也是以人为本，具体地说，体育文化活动也是体育教学中贯彻德育的重要载体。
4.体育教师不仅要传授知識，更要塑造灵魂
在传授体育相关知识过程中，要根据不同项目的特点，有目的地渗透德育，有意识地向学生进行爱国主义教育、意志品格和价值观教育，把道德观念和行为准则传授给学生。教师还要擅长把各种教学内容和德育内容紧紧地融合为一体，有的放矢地进行德育，使学生在学习体育知识的同时接受思想品德教育，以达立德树人的根本目的。
二、体育教学中道德品质教育的实践
1.以身作则，做体育课堂的主导者
根据体育教学的大纲要求，学生不仅要在体育课堂上学习体育知识、掌握运动技能等，还要形成一些良好的生活习惯和道德品质。这就要求作为一名体育教师首先要有高尚的品德才能发挥自己的榜样示范作用。例如：教师在教学中做动作示范，举手投足都看在学生眼里，也因为对体育教师特有的期望和信赖，让学生在观察教师做动作示范时特别的细心，这需要教师有敬业精神，在工作上一丝不苟，在业务上精益求精。可见，体育教师在教学中以自己的文化水平和运动综合水平，有利于学生领略到“四肢发达，头脑敏捷”的体育真谛，也有利于体现体育教师在培养学生思想品质的主导作用。
2.在活动中引导学生培养道德品质
体育一般是以学生自己参加的集体和个人的活动，学生的内心世界以及学生之间的各种关系最容易在体育活动中表露出来。基于这种特点，体育教师在课堂中要把学生团结协作、迎难而上、刻苦耐劳、不怕失败等良好的道德品质的培养渗透到体育课堂的不同活动项目中。例如：传球游戏、迎面接力赛等项目，活动要求学生必须要通过与同学的互相合作和个人的努力才能完成，活动过程还必须遵守规则。在活动中培养学生与同学团结协作精神，共同为集体增光，也培养学生强烈的责任感和遵守纪律的品质。可见，把要培养的道德观念渗透在体育课堂的活动的行为规范中，学生通过遵守纪律的要求，追求团队共同进步中逐渐形成良好的道德品质。
3.体育教学中因材施教落实德育
体育教学与其它学科一样要认真分析学生的思想状况，针对不同年龄、不同性别学生身心发展的特点，才能做到体育与德育有的放矢，因材施教。在日常教学中，如果学生缺乏耐心和毅力，就会出现有厌练、厌学的情绪。对此，一方面通过改变训练方法来调动学生的学习兴趣，另一方面是要有针对性地开展思想品德教育，启发学生对运动整体的认识，培养学生自信、诚实等主动的心理素质。比如，在单调、枯燥及苦累的长跑项目训练中，一些学生因为对运动缺乏思考导致在运动中出现随意性或是任意性，甚至有厌练、厌学的情绪。这首先需要组织一些活动来掩盖耐久跑单调、枯燥的特点，再针对学生的具体情况进行思想教育，让学生在具体的实践中感受到各种教育的存在和必要性（包括意志、纪律、情感、竞争等），使学生在学习体育知识的同时接受思想品德教育。
要肩负教书育人的重任，首先要做有德之人，尽可能使自己能全面发展，形成一种美好的、健全的人格，以一种完美的风度面对学生。作为体育教师，在提高学生的思想品德修养过程中，要努力使学生在拥有健康身体的同时，拥有健康的心理。
参考文献：
[1]顾明远，卢元镇.学校体育学[M].教育出版社，2007.
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