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摘要：小学阶段的语文课程教学内容非常广泛，教师除了帮助小学生掌握基础知识之外，还要培养小学生的阅读能力和自主意识。因此，教师的教学内容不能只局限于教材上，还要向课外内容进行延伸，这样才能提高教学的效率。
关键词：小学语文;课外阅读;教学策略
引言
教师将小学语文阅读教学的教学方法进行优化，不仅能提高小学生阅读的积极性，还能帮助小学生养成良好的综合素养。因此，本文对小学高年级课外阅读的现状进行课深入分析，旨在通过创新教学方法来提高课外越的效率。
一、课外阅读在小学语文课程的教学现状及分析
1.缺乏足够的阅读量
据调查，大部分小学阶段的学生都没有形成良好的阅读习惯，并且很多小学生不喜欢阅读的原因是他们认为阅读对学习语文并没有什么作用，在加上阅读比较枯燥，很难激发对阅读的兴趣。还有些小学生虽然会在教师和家长的引导下进行阅读，但阅读量却非常低。因此，教师要对教学方法进行调整，帮助小学生认识到阅读的重要性，同时还要根据小学生的喜好特点选择相应的阅读资料，从而激发小学生的阅读兴趣。[1]
2.缺乏阅读兴趣
小学生的阅读材料大部分是由教师进行推荐，或者家长给学生购买的。甚至还有有些家长认为，小学生看课外书籍不仅浪费时间，还会影响到学习的效率。就算给小学生买一些阅读资料，也都是帮助提高作文能力的或者名人传记这种类型。这种片面的思想使小学生的课外阅读资料内容非常单一，从而将了小学生阅读的兴趣。
3.对课外阅读没有进行总结
影响小学语文课外阅读效率的原因有很多，除了小学生缺乏阅读兴趣之外，小学生还缺乏对阅读资料的深层挖掘，仅仅停留在阅读的表面。如果教师没有帮助小学生认识到阅读的重要性，小学生的阅读就是为了应付教师，很难体会到阅读的意义。在加上教师也没有对小学生的课外阅读进行针对性的指导，很多小学生都掌握不到阅读的方法，同样也会影响阅读的效率。
二、提高小学高段语文课外阅读教学效率的实施策咯
1.通过调动小学生阅读积极性来增加阅读量
为了能提高小学语文课外阅读的教学效率，教师首先要调动小学生课外阅读的积极性，才能让小学生全身心的投入到课外阅读中。
首先，教师要充分尊重学生的课堂地位，如果小学生自己选择阅读的书籍，只要不超过教学的范畴，教师都要予以肯定和支持。同时教师还要和学生讨论阅读后的感受，从而增加学生的对阅读的兴趣。如果小学生能够在课外阅读的过程中得到了教师的肯定，很容易就能建立阅读的信心，同时也能调动小学生阅读的积极性。
其次，教师可以根据小学生的心理特点为学生创设教学情景来激发小学生的对课外阅读的兴趣。小学生都比较爱玩，教师就可以通过创设故事情景开展阅读教学活动。例如：教师在开展部编版小学语文五年级下册《猴王出世》的教学活动时，在课程开始之前，教师根据教学内容向小学生提出问题“你们有谁知道这篇文章是从那篇名著中摘抄出来的？”教师可以引导小学生根据问题搜集相关的教学资料。在教学过程中，为了激发小学生的阅读兴趣，教师还可以给学生讲一些《西游记》中比较经典的片段，如《三打白骨精》、《乌鸡国救主》、《路阻火焰山》等等，但是教师在讲解的过程中不要全部讲完，小学生的好奇心都很强，如果教师的故事只讲一半，就可以引导小学生自主阅读剩下的内容。这种教学方法不仅能够激发小学生阅读的兴趣，还能提高阅读教学的效率。[2]
2.制定明确的教学目标，培养小学生良好的阅读习惯
为了提高小学生课外阅读的效率，教师要提前制定明确的教学目标，这样才能给小学生的阅读标准提供依据。另外，教师在开展课外阅读教学时，要根据小学生的喜好特点和生长规律，制定相应的教学目标，同时还要适当的向小学生推荐一些适合他们的阅读资料，从而提高课外阅读的效率。
然而，在实际教学中，教师虽然已经给小学生制定了课外阅读的目标，但是小学生的阅读都是为了应付教师，匆匆翻几页就算阅读，很难提高阅读的质量。教师经过与学生的深入沟通之后发现，导致这种现象发生的根本原因是因为小学生缺乏良好的阅读习惯，阅读内容也比较肤浅，所以很难实现阅读目标。甚至有些小学生连教师推荐的课外阅读资料都不能完全自主阅读，就更加谈不上那些课外阅读资料了。为了能让这种现状得到改善，教师要根据小学生的实际能力合理制定阅读目标，同时还要根据小学生的反馈对目标进行调整，从而帮助小学生养成良好的阅读习惯。
例如：小学高段语文教学中会包含很多古诗词，教师在开展教学活动之后，就可以给学生制定相应的阅读目标，同時还要对学生的阅读情况进行检查，从而提高阅读的效率。如小学生每周至少背诵几篇古诗词，每周至少要留出多长时间进行课外阅读等等。与此同时，教师还可以在班级中建立一个检查组，对班级中学生的阅读情况进行检查，督促小学生及时完成阅读目标，从而培养小学生的阅读习惯。通过教师的帮助，可以给小学生制定合理的阅读目标，小学生按照目标完成阅读任务，就能提高阅读的效率。
3.教师要根据小学生的反馈及时调整教学方法
为了能提高教学的效率，使小学生能够顺应时代的发展，教师要对传统的教学观念进行改革，对教学方法进行创新。传统教学模式中，大部分的教师都会采用“填鸭式”的方法向学生灌输知识，然而这种落后的教学方法并不适合现代化的教学需求，因此，教师要将教学重点放在提高学生的综合能力和核心素养上，这样才能实现教学质量的提升。在实际教学中，教师要增加和小学生之间的有效沟通，全面掌握小学生的实际能力和喜好特点，并根据小学生的反馈对教学内容进行调整，从而提高小学生的综合素养。例如：不同类型的阅读文章，教师就可以选择不同类型的叫教学方法，然后鼓励小学生对教学模式进行比较，找到自己更喜欢的教学方法。
总结
总而言之，读书既能拓展学生的知识范围，还能陶冶小学生的情操，因此无论是学校还是家长，都要认识到对小学生开展课外阅读教学的重要意义，为学生挑选适合他们的课外阅读资料，从而激发小学生的阅读兴趣，促使小学生养成良好的阅读习惯，这样才能在课外阅读中实现全面提升。
参考文献：
[1]张汉文.关爱明天——浅析小学生语文阅读能力的培养路径[J].读写算（教育教学研究），2015（17）：416.
[2] 于海龙. 在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J] .考试周刊，2013 （58）：52～53.
关键词：小学语文;课外阅读;教学策略
引言
教师将小学语文阅读教学的教学方法进行优化，不仅能提高小学生阅读的积极性，还能帮助小学生养成良好的综合素养。因此，本文对小学高年级课外阅读的现状进行课深入分析，旨在通过创新教学方法来提高课外越的效率。
一、课外阅读在小学语文课程的教学现状及分析
1.缺乏足够的阅读量
据调查，大部分小学阶段的学生都没有形成良好的阅读习惯，并且很多小学生不喜欢阅读的原因是他们认为阅读对学习语文并没有什么作用，在加上阅读比较枯燥，很难激发对阅读的兴趣。还有些小学生虽然会在教师和家长的引导下进行阅读，但阅读量却非常低。因此，教师要对教学方法进行调整，帮助小学生认识到阅读的重要性，同时还要根据小学生的喜好特点选择相应的阅读资料，从而激发小学生的阅读兴趣。[1]
2.缺乏阅读兴趣
小学生的阅读材料大部分是由教师进行推荐，或者家长给学生购买的。甚至还有有些家长认为，小学生看课外书籍不仅浪费时间，还会影响到学习的效率。就算给小学生买一些阅读资料，也都是帮助提高作文能力的或者名人传记这种类型。这种片面的思想使小学生的课外阅读资料内容非常单一，从而将了小学生阅读的兴趣。
3.对课外阅读没有进行总结
影响小学语文课外阅读效率的原因有很多，除了小学生缺乏阅读兴趣之外，小学生还缺乏对阅读资料的深层挖掘，仅仅停留在阅读的表面。如果教师没有帮助小学生认识到阅读的重要性，小学生的阅读就是为了应付教师，很难体会到阅读的意义。在加上教师也没有对小学生的课外阅读进行针对性的指导，很多小学生都掌握不到阅读的方法，同样也会影响阅读的效率。
二、提高小学高段语文课外阅读教学效率的实施策咯
1.通过调动小学生阅读积极性来增加阅读量
为了能提高小学语文课外阅读的教学效率，教师首先要调动小学生课外阅读的积极性，才能让小学生全身心的投入到课外阅读中。
首先，教师要充分尊重学生的课堂地位，如果小学生自己选择阅读的书籍，只要不超过教学的范畴，教师都要予以肯定和支持。同时教师还要和学生讨论阅读后的感受，从而增加学生的对阅读的兴趣。如果小学生能够在课外阅读的过程中得到了教师的肯定，很容易就能建立阅读的信心，同时也能调动小学生阅读的积极性。
其次，教师可以根据小学生的心理特点为学生创设教学情景来激发小学生的对课外阅读的兴趣。小学生都比较爱玩，教师就可以通过创设故事情景开展阅读教学活动。例如：教师在开展部编版小学语文五年级下册《猴王出世》的教学活动时，在课程开始之前，教师根据教学内容向小学生提出问题“你们有谁知道这篇文章是从那篇名著中摘抄出来的？”教师可以引导小学生根据问题搜集相关的教学资料。在教学过程中，为了激发小学生的阅读兴趣，教师还可以给学生讲一些《西游记》中比较经典的片段，如《三打白骨精》、《乌鸡国救主》、《路阻火焰山》等等，但是教师在讲解的过程中不要全部讲完，小学生的好奇心都很强，如果教师的故事只讲一半，就可以引导小学生自主阅读剩下的内容。这种教学方法不仅能够激发小学生阅读的兴趣，还能提高阅读教学的效率。[2]
2.制定明确的教学目标，培养小学生良好的阅读习惯
为了提高小学生课外阅读的效率，教师要提前制定明确的教学目标，这样才能给小学生的阅读标准提供依据。另外，教师在开展课外阅读教学时，要根据小学生的喜好特点和生长规律，制定相应的教学目标，同时还要适当的向小学生推荐一些适合他们的阅读资料，从而提高课外阅读的效率。
然而，在实际教学中，教师虽然已经给小学生制定了课外阅读的目标，但是小学生的阅读都是为了应付教师，匆匆翻几页就算阅读，很难提高阅读的质量。教师经过与学生的深入沟通之后发现，导致这种现象发生的根本原因是因为小学生缺乏良好的阅读习惯，阅读内容也比较肤浅，所以很难实现阅读目标。甚至有些小学生连教师推荐的课外阅读资料都不能完全自主阅读，就更加谈不上那些课外阅读资料了。为了能让这种现状得到改善，教师要根据小学生的实际能力合理制定阅读目标，同时还要根据小学生的反馈对目标进行调整，从而帮助小学生养成良好的阅读习惯。
例如：小学高段语文教学中会包含很多古诗词，教师在开展教学活动之后，就可以给学生制定相应的阅读目标，同時还要对学生的阅读情况进行检查，从而提高阅读的效率。如小学生每周至少背诵几篇古诗词，每周至少要留出多长时间进行课外阅读等等。与此同时，教师还可以在班级中建立一个检查组，对班级中学生的阅读情况进行检查，督促小学生及时完成阅读目标，从而培养小学生的阅读习惯。通过教师的帮助，可以给小学生制定合理的阅读目标，小学生按照目标完成阅读任务，就能提高阅读的效率。
3.教师要根据小学生的反馈及时调整教学方法
为了能提高教学的效率，使小学生能够顺应时代的发展，教师要对传统的教学观念进行改革，对教学方法进行创新。传统教学模式中，大部分的教师都会采用“填鸭式”的方法向学生灌输知识，然而这种落后的教学方法并不适合现代化的教学需求，因此，教师要将教学重点放在提高学生的综合能力和核心素养上，这样才能实现教学质量的提升。在实际教学中，教师要增加和小学生之间的有效沟通，全面掌握小学生的实际能力和喜好特点，并根据小学生的反馈对教学内容进行调整，从而提高小学生的综合素养。例如：不同类型的阅读文章，教师就可以选择不同类型的叫教学方法，然后鼓励小学生对教学模式进行比较，找到自己更喜欢的教学方法。
总结
总而言之，读书既能拓展学生的知识范围，还能陶冶小学生的情操，因此无论是学校还是家长，都要认识到对小学生开展课外阅读教学的重要意义，为学生挑选适合他们的课外阅读资料，从而激发小学生的阅读兴趣，促使小学生养成良好的阅读习惯，这样才能在课外阅读中实现全面提升。
参考文献：
[1]张汉文.关爱明天——浅析小学生语文阅读能力的培养路径[J].读写算（教育教学研究），2015（17）：416.
[2] 于海龙. 在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J] .考试周刊，2013 （58）：52～53.