摘 要：初中语文的核心素养概括来讲就是要培养学生的听、说、读、写能力，作文是语文教学中一种综合性的创造性练习，具有综合性、创造性和技能性的特点，所以作文是学生综合素质的体现。然而，在中学作文教学中却普遍存在这样一种现象：学生普遍觉得作文难写，老师普遍觉得作文难改。
　　关键词：初中语文;核心素养;作文指导
　　作为一名初中语文教师，在作文教学中，我总结出了一些自己的心得体会：
　　一、培养兴趣，坚持写作。
　　常言道：“兴趣是最好的老师。”无论做什么事，往往是先产生了兴趣，然后才有了去做的动力和克服困难的勇气。其实，写作文也是一样的。我们的学生几乎总是把写作当成是一项任务去完成的（当然，很多时候，老师也是把写作当成是一项任务去布置的），这样一来，他们是被动的去写作，他们内心对写作是排斥的，结果自然就写不好。
　　对于七八年级的学生，我要求他们每周写一篇周记，不限定题目，不限定内容，也不限定字数，让他们自由去写，写自己想写的东西，写自己喜欢写的东西……我常常对学生说：“你不要把写周记当做是一项作业一项任务去完成，你就当成是在和老师聊天。你心里有什么想说但又不知道该跟谁说的，或者有一些想对父母和其他人说但又不好意思说或者不知道怎么开口说的，又或者对老师的工作有一些什么建议意见，再或者你在学习生活中遇到了什么困难，甚至于你心中一些不被人理解的想法，等等，所有这些你都可以写在周记里面。你也可以当老师是你发泄情绪的一个垃圾桶，有什么不好的情绪、不好的想法、不愉快的经历，通通都倒入这个垃圾桶里。”
　　通过这样一种方式，学生既发泄了自己的情绪，又在无形中提升了自己的写作能力。这样一来，学生就会慢慢喜欢写作了，至少不会再对写作排斥了。
　　二、关注生活，注重积累。
　　很多学生觉得写作难的一个很重要原因是“胸无成竹”，通俗一点来说，就是肚子里没有货，脑袋里没有素材，需要用时自然倒不出来，看到题目当然就感觉无话可说，无话可写了。好的作文都是靠平时积累出来的，多读、多看、多想、多写，平时注重积累，写作时才能做到思如泉涌、游刃有余。
　　其实，作文素材都是在平时的学习、生活中慢慢积累起来的。这就要求我们平时要多读书，多观察生活，在这个过程中，有意识的去把那些觉得可能会对自己有用的东西进行收集整理。我常常要求学生备一个积累本，把平时看到的好词、好句、好段摘抄下来，甚至进行句式仿写。同时，也把生活中自己亲身经历的或发生在身边的一些凡人小事但却有着特殊意义的经历记录下来。再者，在读书的过程中，突然产生的一些灵感，或者对自己看过的书籍有一些感想，也都及时记录下来……有时候，我也会把自己随笔写的一些片段或者文章念给他们听，以此来给他们做示范，带着他们一起坚持。
　　三、挖掘教材，渗透技法。
　　“冰冻三尺，非一日之寒。”要想写好作文，不是一朝一夕就能实现的，而在于平时的点点滴滴的训练，常规课堂教学就是一个很好的平台。我们学习的每一篇课文，都有它的技法亮点，这些技法亮点是提升写作能力的重要法宝。所以，我常常要求学生在学习完一篇课文后，首先自己总结归纳出课文里好的写作技巧，然后给他们一个话题，让他们试着运用这一技巧写一个片段。长此以往，这些写作技巧就会潜移默化地印在他们的脑海深处，他们在写作时也就自然而然能够运用自如了。还记得上完《白杨礼赞》这一课，同学们都对这一课中所运用的欲扬先抑的手法印象深刻，在后来的一次作文中，很多同学都运用到了欲扬先抑这一写作技巧。
　　四、经常鼓励，树立榜样。
　　初中阶段的学生，正是处在自尊心、荣誉感比较强的时期，他们渴望得到表扬。所以，每次写作，我都会精心挑选几篇写得好的作文，在课堂上把它们当作范文念给全班同学听，边念便说它的优点，甚至就直接找学生来进行点评。一方面，被念作文的同学得到了表扬，他们对写作就会越来越感兴趣，积极性越来越高;另一方面，其他听的同学也会得到一种激励，以他们为榜样，学习他们的长处，同时，也希望自己的作文能够享受这种待遇，在全班同学面前“长脸”。
　　总之，就是要给学生創造一种良好的写作氛围，让学生勇于表达，乐于表达，善于表达。以上是我在作文教学中的一些小收获，以后，我将继续学习，不断提高，争创佳绩。
　　参考文献：
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