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摘 要： 提高大学生文明素养，是高校道德建设和社会主义精神文明建设的重要组成部分。高校课堂文明作为大学生文明素质的一个重要组成方面，目前存在缺乏文明礼仪意识、行为举止欠得体、社会公德意识淡薄等问题，造成这一现状的原因主要包括社会环境的影响、学校教育的片面及家庭教育的不足等，作者提出可通过做好宣传工作，明确课堂文明行为培养的重要性、以第二课堂的活动推动课堂文明行为培养的落实并建立课堂文明行为培养的量化管理标准等措施对高校学生课堂文明行为进行培养。
关键词： 高校学生 课堂文明行为 量化管理
高等院校是培养“社会骄子”、“时代精英”的课堂，大学生是祖国的希望，是民族的未来，他们的素质直接影响我国社会主义现代化建设的进程。然而，由于社会大环境和教育自身存在的某些缺陷，当代大学生文明素质参差不齐，校园内课堂上存在种种不文明现象，部分大学生在思想、品德、言行等方面存在很多不足。我们应正视高校大学生的文明现状，运用科学的理论和方法，剖析大学生文明素质下降的原因，探讨加强高校文明教育的模式和方法，以提高大学生的文明素质。
一、高校课堂文明现状
从主流上讲，当前大学生的文明素质是积极上进的，他们普遍具有坚定的政治方向和较高的道德水准，具备与时代发展相一致的现代意识和人格品质，有较高的科学文化水平和适应社会所需要的各种能力，还有鲜明的个性特征与良好的综合素质。但是，我们必须清醒地看到，在一些大学生身上，因社会的、家庭的、自身的原因，文明素质比较低，表现在课堂文明上主要有以下几个方面：
1.缺乏文明礼仪意识。部分大学生在人际交往中自私、莽撞，缺乏基本的交往礼仪；追求个人生活的绝对“自我”，缺乏与周围环境的融洽相处能力，尊老爱幼意识淡薄、不尊敬师长。个别上课迟到的学生推开门就进，旁若无人。更有甚者无视校纪校规、行为放浪不羁、仪表不整，或奇装异服或浓妆艳抹，穿着拖鞋、背心、吊带自由出入教室。此类行为，与当今大学生礼仪修养和与精神文明建设极不和谐。
2.行为举止欠得体。一些同学在课堂上无视老师授课而睡觉、吃东西、使用手机、随意出入，缺乏当代大学生应有的涵养；部分同学缺乏良好的基本生活习惯，在课堂内随地吐痰，乱扔垃圾；个别堕入爱河的学生情侣，在课堂比邻而坐，窃窃私语、旁若无人，诸如此类的不文明现象与大学生健康积极的精神风貌极不协调。
3.社会公德意识淡薄。不爱惜公共财物，出入教室用脚踹门，教室长明灯，在课桌上乱涂和乱画现象比较严重，不讲究公共道德。
二、高校课堂文明现状成因分析
1.社会环境的影响。国家的日益开放和市场经济的建设，给我国的经济发展和社会进步注入了巨大活力，但在这个社会发展的转轨时期，大学生也面临着大量国外文化思潮和价值观念的冲击，使部分学生不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感淡化、团结协作观念缺乏等问题，造成在价值观、审美观上的随波逐流。
2.学校教育的片面。我国长期以来的应试教育，使学校偏离了育人的轨道，尤其是面临升学压力的中小学，片面追求专业知识的教育，往往过多地关心学生的考试成绩，以此评判学生的素质，忽视学生综合素质的培养和提高，教育目标不明确，教育过程抽象、空洞，缺乏有计划的长效的文明素质教育，致使部分高分学生进入大学以后，道德水准和文明素养不是很高。目前，虽然很多高校强调全方位育人，但在学生文明行为培养方面的很多环节还是不尽如人意：高校在培养学生方面主要侧重于知识的传授、技能水平的提高、科研能力的培养、思想政治的教育等，很少有高校注重文明礼仪知识的普及。同时高校的管理者和教育者的素质有待进一步提高，较少有令大学生真正崇敬的“大师”，这就使得部分大学生进行人格塑造时缺乏明确的参照和有效的社会监督，陷于盲目设计和随波逐流。
三、高校学生课堂文明行为培养模式的构建
1.做好宣传工作，明确课堂文明行为培养的重要性。文明行为的培养是高校实施素质教育不可或缺的，也是社会文明进步的强烈要求。课堂文明行为的培养有利于大学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的交往氛围，促进大学生的身心健康，当前部分学生认为只要学好专业，其他都是次要的，错误地认为文明行为都是些小事、琐事，无碍大局，其实这些“小事”反映了一个人的基本素质。大学生不讲文明，只知书不达理实际上是对我国优良传统美德的践踏，也不符合当今社会对人才的需求，只有知识没有文化，只有学问没有修养的大学生愈来愈不受社会欢迎。要通过广泛的宣传使学生形成对行为文明的正确判断标准，扭转一些大学生盲目地追求“自我实现”，把许多不文明的行为当成“潇洒”的错误想法，如有些同学认为自由散漫、不修边幅、奇装异服是追求个性发展，课堂上不尊重老师是个性的凸显等。要让大学生认识到凡此种种不过是低级趣味，根本谈不上是高尚文明的行为习惯，让学生切实认识到文明行为使用在以后的生活与工作中的重要性，让他们自觉自愿地努力提升自我的礼仪修养。
2.以第二课堂的活动推动课堂文明行为培养的落实。大力开展健康向上的校园文化活动，营造文明行为培养的氛围，推动文明行为教育的落实。良好的校园文化氛围对学生的精神活动起着规范、引导和约束作用，能使学生的一些不良行为逐步得以改变。丰富多彩的校园文化活动既是发掘学生的潜能、提高学生综合素质的重要手段，又是对学生进行文明教育的最好方式。要组织各种形式的文艺活动及各类社团，开展树立文明观念，争当文明学生的主题活动，围绕这一主题开展征文、演讲、辩论、报告会等丰富多彩的文化活动，以校园文化为载体，寓文明行为于文化活动中.将校纪校规、行为规范的内容与文化活动的形式有机结合起来，使学生在活动中潜移默化地提高文明修养，形成健康向上的心理，进而树立科学的世界观、人生观、价值观。
3.建立课堂文明行为培养的量化管理标准。将有关课堂文明行为培养的要求制定出明确的量化管理标准，通过一些数字体现出来，如对学生课堂内乱扔废物、高声喧哗、在课桌上随意刻画等都可纳入量化管理范围。采取一些切实的手段，如佩戴胸卡、设立文明行为监督员等对学生进行经常性的监督检查，并将检查结果定期通报，同时作为学生个人发展（如组织发展、奖学金评定、毕业分配等）的一个重要依据。通过严格的量化管理不仅可以通过扣分起到制止学生不良行为发生的作用，而且可以通过奖分引导学生严格要求自己养成良好的文明行为，这种奖罚分明的机制，压力与动力俱在，能有效促使学生在各方面充实和发展自己，有利于培养学生的自我约束能力，帮助学生养成良好的文明行为习惯，提高当代大学生的基础文明素质，推动整个校园的精神文明建设。
文明素质是个人综合竞争力中不可或缺的软竞争力，是大学生综合素质的重要组成部分，大学生作为一个具有高知识高素质的特殊群体，理应担负着促进社会主义精神文明建设的重要任务，尤其是在社会基础文明和公德建设方面，大学生更应是主力军，更应做出榜样和示范。因此，加强大学生的文明素养建设，特别是课堂文明行为等基础文明行为的培养，促进良好校风、学风的形成，对中国特色社会主义事业的发展和建设都将发挥积极的推动作用。
参考文献：
[1]杨凤娟.新形势下高校礼仪教育模式的思考[J].长春教育学院学报学报，2012（5）.
[2]郭志俊，李永山.大学生文明素质现状与评价体系构建[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2009（6）.
基金项目：衡水学院2006年院级课题（课题编号：2006019）高校学生课堂文明行为培养模式研究。
关键词： 高校学生 课堂文明行为 量化管理
高等院校是培养“社会骄子”、“时代精英”的课堂，大学生是祖国的希望，是民族的未来，他们的素质直接影响我国社会主义现代化建设的进程。然而，由于社会大环境和教育自身存在的某些缺陷，当代大学生文明素质参差不齐，校园内课堂上存在种种不文明现象，部分大学生在思想、品德、言行等方面存在很多不足。我们应正视高校大学生的文明现状，运用科学的理论和方法，剖析大学生文明素质下降的原因，探讨加强高校文明教育的模式和方法，以提高大学生的文明素质。
一、高校课堂文明现状
从主流上讲，当前大学生的文明素质是积极上进的，他们普遍具有坚定的政治方向和较高的道德水准，具备与时代发展相一致的现代意识和人格品质，有较高的科学文化水平和适应社会所需要的各种能力，还有鲜明的个性特征与良好的综合素质。但是，我们必须清醒地看到，在一些大学生身上，因社会的、家庭的、自身的原因，文明素质比较低，表现在课堂文明上主要有以下几个方面：
1.缺乏文明礼仪意识。部分大学生在人际交往中自私、莽撞，缺乏基本的交往礼仪；追求个人生活的绝对“自我”，缺乏与周围环境的融洽相处能力，尊老爱幼意识淡薄、不尊敬师长。个别上课迟到的学生推开门就进，旁若无人。更有甚者无视校纪校规、行为放浪不羁、仪表不整，或奇装异服或浓妆艳抹，穿着拖鞋、背心、吊带自由出入教室。此类行为，与当今大学生礼仪修养和与精神文明建设极不和谐。
2.行为举止欠得体。一些同学在课堂上无视老师授课而睡觉、吃东西、使用手机、随意出入，缺乏当代大学生应有的涵养；部分同学缺乏良好的基本生活习惯，在课堂内随地吐痰，乱扔垃圾；个别堕入爱河的学生情侣，在课堂比邻而坐，窃窃私语、旁若无人，诸如此类的不文明现象与大学生健康积极的精神风貌极不协调。
3.社会公德意识淡薄。不爱惜公共财物，出入教室用脚踹门，教室长明灯，在课桌上乱涂和乱画现象比较严重，不讲究公共道德。
二、高校课堂文明现状成因分析
1.社会环境的影响。国家的日益开放和市场经济的建设，给我国的经济发展和社会进步注入了巨大活力，但在这个社会发展的转轨时期，大学生也面临着大量国外文化思潮和价值观念的冲击，使部分学生不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感淡化、团结协作观念缺乏等问题，造成在价值观、审美观上的随波逐流。
2.学校教育的片面。我国长期以来的应试教育，使学校偏离了育人的轨道，尤其是面临升学压力的中小学，片面追求专业知识的教育，往往过多地关心学生的考试成绩，以此评判学生的素质，忽视学生综合素质的培养和提高，教育目标不明确，教育过程抽象、空洞，缺乏有计划的长效的文明素质教育，致使部分高分学生进入大学以后，道德水准和文明素养不是很高。目前，虽然很多高校强调全方位育人，但在学生文明行为培养方面的很多环节还是不尽如人意：高校在培养学生方面主要侧重于知识的传授、技能水平的提高、科研能力的培养、思想政治的教育等，很少有高校注重文明礼仪知识的普及。同时高校的管理者和教育者的素质有待进一步提高，较少有令大学生真正崇敬的“大师”，这就使得部分大学生进行人格塑造时缺乏明确的参照和有效的社会监督，陷于盲目设计和随波逐流。
三、高校学生课堂文明行为培养模式的构建
1.做好宣传工作，明确课堂文明行为培养的重要性。文明行为的培养是高校实施素质教育不可或缺的，也是社会文明进步的强烈要求。课堂文明行为的培养有利于大学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的交往氛围，促进大学生的身心健康，当前部分学生认为只要学好专业，其他都是次要的，错误地认为文明行为都是些小事、琐事，无碍大局，其实这些“小事”反映了一个人的基本素质。大学生不讲文明，只知书不达理实际上是对我国优良传统美德的践踏，也不符合当今社会对人才的需求，只有知识没有文化，只有学问没有修养的大学生愈来愈不受社会欢迎。要通过广泛的宣传使学生形成对行为文明的正确判断标准，扭转一些大学生盲目地追求“自我实现”，把许多不文明的行为当成“潇洒”的错误想法，如有些同学认为自由散漫、不修边幅、奇装异服是追求个性发展，课堂上不尊重老师是个性的凸显等。要让大学生认识到凡此种种不过是低级趣味，根本谈不上是高尚文明的行为习惯，让学生切实认识到文明行为使用在以后的生活与工作中的重要性，让他们自觉自愿地努力提升自我的礼仪修养。
2.以第二课堂的活动推动课堂文明行为培养的落实。大力开展健康向上的校园文化活动，营造文明行为培养的氛围，推动文明行为教育的落实。良好的校园文化氛围对学生的精神活动起着规范、引导和约束作用，能使学生的一些不良行为逐步得以改变。丰富多彩的校园文化活动既是发掘学生的潜能、提高学生综合素质的重要手段，又是对学生进行文明教育的最好方式。要组织各种形式的文艺活动及各类社团，开展树立文明观念，争当文明学生的主题活动，围绕这一主题开展征文、演讲、辩论、报告会等丰富多彩的文化活动，以校园文化为载体，寓文明行为于文化活动中.将校纪校规、行为规范的内容与文化活动的形式有机结合起来，使学生在活动中潜移默化地提高文明修养，形成健康向上的心理，进而树立科学的世界观、人生观、价值观。
3.建立课堂文明行为培养的量化管理标准。将有关课堂文明行为培养的要求制定出明确的量化管理标准，通过一些数字体现出来，如对学生课堂内乱扔废物、高声喧哗、在课桌上随意刻画等都可纳入量化管理范围。采取一些切实的手段，如佩戴胸卡、设立文明行为监督员等对学生进行经常性的监督检查，并将检查结果定期通报，同时作为学生个人发展（如组织发展、奖学金评定、毕业分配等）的一个重要依据。通过严格的量化管理不仅可以通过扣分起到制止学生不良行为发生的作用，而且可以通过奖分引导学生严格要求自己养成良好的文明行为，这种奖罚分明的机制，压力与动力俱在，能有效促使学生在各方面充实和发展自己，有利于培养学生的自我约束能力，帮助学生养成良好的文明行为习惯，提高当代大学生的基础文明素质，推动整个校园的精神文明建设。
文明素质是个人综合竞争力中不可或缺的软竞争力，是大学生综合素质的重要组成部分，大学生作为一个具有高知识高素质的特殊群体，理应担负着促进社会主义精神文明建设的重要任务，尤其是在社会基础文明和公德建设方面，大学生更应是主力军，更应做出榜样和示范。因此，加强大学生的文明素养建设，特别是课堂文明行为等基础文明行为的培养，促进良好校风、学风的形成，对中国特色社会主义事业的发展和建设都将发挥积极的推动作用。
参考文献：
[1]杨凤娟.新形势下高校礼仪教育模式的思考[J].长春教育学院学报学报，2012（5）.
[2]郭志俊，李永山.大学生文明素质现状与评价体系构建[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2009（6）.
基金项目：衡水学院2006年院级课题（课题编号：2006019）高校学生课堂文明行为培养模式研究。