地理教学是一项有明确教学目的的信息传播活动,教学的根本目的在于使学生掌握一定的地理知识、技能，更好地协调人类和地理环境的关系，并使身心获得较好发展，形成优良的道德品质。现代多媒体技术，如录像、投影、音响、计算机等的运用，特别是以计算机为核心的多媒体技术的推广使用，大大提高了地理教学信息传播的效率。作为一名中学地理教师，要想多媒体技术在教学中得到恰如其分地贯穿，笔者认为要做到以下几个方面。
　　
　　一、制作好地理课件，搜集和整理素材很重要
　　
　　1.地理课件制作中地图素材的准备
　　地图作为地理的第二语言，在传统的地理课堂教学中，对学生建立起地理对象的地域直观认识起到了巨大的作用。因此，在地理课件制作中合理搜集、运用大量的各种类型的地图是制作课件的重要步骤。教师要根据具体的教学内容确定合理的地图类型，对搜集的大量地图素材，采用适当的方法输入计算机存储起来进行处理，以备制作课件时应用。
　　2.视频素材的准备
　　电视节目丰富多彩，有关地理资料也很多，如中央电视台的“人与自然” “科技博览” “正大综艺“等节目中的有关内容。我们可以根据需要适当进行剪辑、收集，形成资源库，在教学中加以结合，以突出教学的时代性。
　　3.怎样利用和提取资源
　　教师在利用资源时要按教学大纲、教学目标、教学规律精心设计，善于取舍，切忌滥用。以下是我们地理教研组在探究辅助地理教学中体会到的制作地理课件时应注意的一些问题：（1）注意选材；（2）制作课件要突出主题，不能喧宾夺主；（3）课件设计要体现艺术性；（4）团结协作，资源共享。
　　
　　二、多媒体在地理教学中的作用
　　
　　地理新课程教学上用多媒体辅助教学有许多优点，如能创设逼真的教学情境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。利用多媒体辅助教学中图、文、声、像、影并茂的特点，极大地拓展了教学空间，丰富了教学内容，突破了教学难点，实现了课堂教学质量的突破，能把传统教学时说不清道不明、只靠挂图或黑板作图又难讲清楚的知识，形象地展现在学生面前，极大地提高了教学质量；同时，通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习主动性，为培养学生的创新意识和探索精神提供了良好的环境。具体表现在：
　　1.掀起热情，激发学生的求知欲
　　兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能注意力集中，思维主动、活跃，教师才能充分发挥在课堂上的主导作用并收到良好的教学效果。
　　2.巧妙利用，有利于突破难点
　　地理学科中极其丰富的时空变化、五彩缤纷的自然风光和层出不穷的地理事件以及很多重难点很难用简单的几句话描述清楚，运用多媒体进行描述是最能发挥其功能的。
　　3.集中注意力，调节课堂气氛
　　课堂上学生的注意力有限，学生进行一段时间的学习后，脑兴奋趋向压抑，精神萎靡不振，这时，如果教师根据具体情况利用多媒体播放一段音乐或画面，则可以调节学生的情绪，唤起他们的脑兴奋，活跃课堂气氛，有利于更好地学习下一内容。
　　4.自主研究，培养学生能力
　　在传授知识的同时，注意学生能力的培养，是当今地理教学发展的方向。只有学生的能力提高了，才能更好地去分析问题、解决问题，从而更好地掌握知识。因此，教师在讲课时，应适时地启发学生的思维，培养其分析、解决问题的能力，这方面多媒体也能起到重要的作用。
　　5.拓宽视野，实现知识的迁移
　　使用多媒体辅助地理教学，可把某些知识点加深拓宽，增强学生的认识能力，提高接受能力，开阔学生的视野，提高学生的综合素质。
　　6.进行知识对比，提高教学效率
　　例如，在讲世界气候类型的分布时，由于气候类型的分布范围比较复杂，可以用不同颜色闪烁来逐一展示十种气候类型的分布范围，同时显示各种气候类型的名称，这样，学生可在短时间内掌握十种气候类型的大致分布。
　　
　　三、制作地理课件的应用原则
　　
　　要想充分发挥计算机辅助教学的最大优势，实现教学效率的真正提高，必须遵循以下几个原则：①合理化。即抓住要突破的问题合理使用，切忌滥用。多媒体辅助教学固然先进，但也非万能，不能替代模型、挂图、标本等传统教具，也不能完全依赖多媒体而忽视板书板图；②操作简单化。简单则一目了然，可以随时调整学生的情绪；③思维集中化。由于对新的教学媒体感兴趣，学生很容易分散注意力，教师需要引导学生学会带着问题进行观察思考。
　　多媒体的渗入不仅仅使教师告别了“黑板 粉笔”的传统模式，而且促进了地理教学内容和地理课堂结构的深刻变化，加大了课堂教学容量，提高了教学效果。但利用多媒体仍应以学生为中心，在学习过程中，应充分发挥学生的主动性，引导学生自主探究知识，体现出学生的首创精神，让学生根据自身行为的反馈信息来形成解决实际问题的方案。多媒体教学必将在未来的地理教学中扮演愈来愈重要的角色。