小学语文写字教学的有效路径

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  【摘要】写字教学是小学语文教学实施的重要一环,对于教育引导小学生养成良好的写字习惯、打下扎实的写字基本功具有十分重要的意义,是一项利在长远的育人项目。作为语文教师,要高度重视写字教学任务,把它作为弘扬中华传统文化、提升学生综合素质、促进学生身心发展的重要途径抓紧、抓实、抓好。
  【关键词】小学语文;写字教学;路径
  【中图分类号】G633 【文献标识码】A
  常言道,字如其人。小学阶段,增强学生对写好汉字重要性的认知、培养学生写好汉字的兴趣、提高学生写好汉字的能力和水平至关重要,教学中既要培养学生的识字能力,又要教学生规范写字。
  一、当前小学语文写字教学中的基本问题
  (一)重识字轻写字,兴趣引导力度不够
  当前,在课堂教学中,加强学生背诵课文段落和词语的要求,教师往往比较重视。但是,在课堂上专门安排时间让学生写字比较少。比较普遍的做法是,安排学生把写字作为一种家庭作业带回家去完成。不可否认,这种做法存在一定的弊端:部分小学生把抄写作为一种机械性的重复,忽视了汉字的运笔、笔顺、间架等,自然也就无法体会汉字之美。当把书写汉字仅仅作为完成一项作业的时候,兴趣自然会打折扣。
  (二)重说教、轻示教,教师示范能力不够
  随着多媒体时代的进一步发展,教师书写的示范作用正逐渐 被多媒体取代。大量使用PPT展示教学的结果是,传统的教学媒介——板书越来越少。除去教学内容、思路导引等方面的板书,单纯写字教学的板书更是凤毛麟角。教师善于运用图片、卡片,通过表演、游戏等方式让学生识字,但缺少示范作用下的学生跟写、跟练的教学巩固。
  (三)重分数轻卷面,考试评价机制不完善
  首先,教师考核机制本身存在不足。在以学生整体成绩考评教师水平为主的教师考评机制下,教师往往将重心转移到如何让学生得高分,拉高整体平均分,对于不经常纳入学生考试测评范围的写字,训练的侧重自然不会倾斜。其次,教师对学生考评也存在不足。目前教师对学生作业的批改存在“对不对大于好不好”的现象,学生作业得到“优”往往不是写字写得好,而是对得多,即使字写得再好,哪怕错了两个题,想必也不会得到“优”。再次,教师对自身评价存在不足。许多教师本身写字水平也不高,不愿意写板书,更不用提指导学生规范字形、美化字形了。
  二、加强小学语文写字教学的有效路径
  (一)激发学生的写字兴趣,内化写字能力
  写字是一项眼、脑、手、心高度协调的运动,小学生容易产生枯燥感和疲倦感。当代作家毕飞宇说:“对我们的孩子来讲,让孩子觉得每一个字就像他们的一个新玩具,孩子们在对字体进行拆开和重组的过程中是多么的情趣盎然,具有强烈的召唤力,犹如小鸟一样自由自在,充满活力。”由此可见,在设计写字教学活动时,教师还是要注重注入鲜活生动的元素,更大程度地激发小学生的写字兴趣,点燃他们的写字热情。
  采取多种形式的练习。小学生的注意力都是有限的,很难长时间集中于一件事情,如果一个字练很长时间,反复同一个字,他们就会产生枯燥感。所以在组织写字教学时,应当变换多种教学方式,积极引导,让学生始终兴趣不退,津津有味。
  进行作品展示。要利用教师的宣传栏和后黑板等平台,悬挂一些名家的书法作品,主要是硬笔书法作品,或者张贴一些班内写字规范漂亮的同学的作品,让学生始终处于欣赏美的环境和氛围中。
  进行硬笔书法竞赛。到了小学高年级,学生的自尊心、竞争心、表现欲都会逐渐增强,希望在各个方面得到同学和老师的认可,因此,可以通过书法比赛等一些竞赛的方式,提高他们的进取意识,有力调动他们的积极性。
  (二)在写字教学中加强教师的写字示范
  要努力养成“教师一边板书、学生一边跟着书空”的教学习惯,有需要注意的书写问题时及时提醒学生。比如,看到一篇介绍优秀教师窦桂梅课上对“最”字的讲解文章,令我很受启发。
  师:同学们把手拿出来,我们一起来写一写这个“最”。生:竖、横折、横、横、横。师:(停住不写,转头问学生)长横短横啊?生:长横!竖、竖、横、横、提。师:(停住不写,转头问学生)提还是横?生:提!横撇、捺。師:(停住不写)点吧?生:(略微犹豫,大声说)捺!师:(加强语气问)到底是捺,还是点?生:(毫不犹豫大声说)捺!师:你可看准了再说一遍。生:(非常大声回答)捺!师:哎呀,我们就重重地捺上一笔吧!同学们,窦老师小时候这个字经常写错,就是记不住是捺还是点,这下你们都记住了,真了不起!
  通过上述案例,不难发现,窦老师的示范作用,不仅让学生反复识记“最”字,而且记准每一个细节,这就是板书示范的意义。
  (三)提高自身写字水平,优化写字教学的评价体系
  教师潜移默化的作用是非常重要的,教师在板书、作业批改、试卷批改过程中规范、准确、漂亮的书写汉字,对学生的正向引导作用非常突出。当然,这都是基于教师本身能够写得一手好字的基础上。
  此外,教师应当善于运用评价。评价不能简单化,对于写得好的字、写得好的部分间架,要及时圈出来,说明好在哪里;对于写得不到位的字应当在作业旁边加以示范,指出哪里不对,是位置不对,还是笔画不对,等等。要及时给以学生正确恰当的评语,评语书写本身要规范美观。在平时的考试、年终的写字作业或考试中尝试增加写字规范和美观等级,鼓励先进,帮助后进,综合评价。
  总之,小学语文写字教学十分重要,要以严的精神、实的举措做好写字教学任务,这对于弘扬中华传统文化、提升学生能力水平、促进学生全面发展都具有重要推动作用。
  (编辑:马梦杰)
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