智力游戏,演绎精彩小学数学课堂

来源 :数学大世界(中旬版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:lzbboyf
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新课改提倡发展学生的综合素养,以学习兴趣为出发点激发学生的学习积极性.在小学数学教学中开展智力游戏,能够营造活泼的课堂氛围,引发学生的探究兴趣,从而帮助学生提高学习效率.数学教学应当以引导、激励为先,跳出传统教学的限制,以智力游戏带动学生综合素养的发展,实现身心全面发展的目的.
其他文献
小学数学教学不仅要传授数学基础知识与解题方法,更重要的是培养学生的逻辑思维能力.教学中通过对数学知识的演绎与推理,让学生的思维在获取知识的过程中逐渐形成.为了培养学生的思维能力,教师应当构建生动推理情境,让学生感受数学知识的形成与发展过程,进而达到促进学生思维发展的目的.
小学数学教学的主要目标是对学生的简单运算能力和逻辑思维能力进行培养,但是由于学生心理和生理发展还不够成熟,再加上多种外部因素的影响,因此学生在数学学习的过程中会遇到一定的困难.教师要想帮助学困生实现数学学习上的提升,那么就要了解学困生的困难所在,积极创新教育教学方法,重点关注学困生的学习状态,帮助其重拾数学学习的自信,在掌握数学知识的同时,提升数学学习能力和学习水平.
小学阶段是学生形成人生观和价值观的重要时期,更是学生良好品德和行为习惯形成的关键时期.因此,小学数学应把德育放在首位,将其有效渗透到教学过程中,培养学生的道德修养,让学生在学习数学知识的同时得到全面发展.基于此,本文把小学数学教学中德育的渗透作为主要研究内容,从以下几方面展开具体分析和讨论,以期促进小学生综合素质的提升.
提问是数学课堂教学中常采用的一种教学方式,能够有效地集中学生的注意力,活跃学生的思维.追问更是效果明显,它能够催动学生进一步思考,对问题进行更深入的剖析.由此,教师要善于开发利用追问这一资源,催动学生更进一步地思考、探究,增强学生学习的广度与深度,让数学课堂变得更加精彩、高效.
期刊
随着教育教学改革的日益深入,在小学数学教学中,要求教师始终以学生为主体,体现学生学习的主体地位;要能深入研读教材内容,结合学生学习情况制订出适合的教学设计;灵活运用新的教育理念与多元化的教学方式,达到寓教于乐的教学效果.只有学生体会到学习数学的乐趣,才会主动进行探究性学习,提升课堂教学的高效性.
高中阶段是学生形成独立思维的关键阶段,而且到了高中阶段,数学知识的难度有了显著的提升,对学生的思维能力也有了较高的要求.在高中数学教学中加强学生数学思维培养是非常有必要的,一方面可以帮助学生提升学习效率,进而轻松解题,另一方面还可以提升课堂教学的有效性.对此,本文主要谈一谈在高中数学教学中如何培养学生的数学思维.
信息化教学作为教育领域的新突破,需要在基础教育阶段强化和小学数学教学的融合,推动传统数学课堂教学实现新发展,优化我国的教育体系并提升教学效果.本文是结合笔者的五年级数学教学实践经验,分析信息化教学与小学数学课堂教学融合发展的利与弊,探究如何实现信息化教学和小学数学课堂教学的融合,供数学教师参考讨论.
随着新课改的不断深化,素质教育理念愈加深入人心,如何培养学生数学思维成为现阶段教学工作者亟待探究的重要课题.对此,在实际的初中数学教学中,教师可以从创设教学情境、借用图形辅助两个方面出发,达成学生归纳演绎思维、数形结合思维的培养目标,以此提高整体教学实效,促进学生数学思维的发展,为其后续学习和成长提供有力支撑.
“复式统计表”是一个信息整合再创造的过程,在学习复式统计表的过程中,需要学生主动进行知识的探索、分析.为此,在复式统计表的学习中,传统的教学模式很难达到良好的教学效果,还需要教师进一步调整教学手段和方式,这样才能有效推动教学活动的开展.
近年来,家长对学生的教育越来越重视,对教育教学的要求越来越高,让学生掌握相应的知识内容不再是教学的唯一目标,促使学生形成学习能力,得到学科素养的培养成为当下教育的重点内容.为此,本文将结合小学数学教学实际,重点探究培养小学生逻辑思维的方法.