因为各种各样的原因,她“光荣”地成为五年级某班历史上的第六位班主任,由此可见该班的复杂情况。上任伊始,她和家长们都急切地盼望能迅速扭转班上的混乱局面,使孩子们能够平稳过渡,顺利小学毕业。经过一番暴风骤雨式的整治,铁腕治班初见成效,班上的纪律大有好转,学生的面貌也为之一新。但凭着一位班主任的直觉,她清楚地感到:学生只是暂时被她的严厉吓住了,并没有从心理上接纳她,这个班离一个真正优秀的班集体还差之千里。她惶恐了:这就是我辛苦工作所渴望的结果吗?她思索着:我应该怎么办?突破口在哪里?
　　那天正上着一堂语文课。她突然发现一位平时表现很优秀的Z生趁着大家讨论之机,正偷偷地欣赏MP3。“太过分了!”她暗想。可是为了维持课堂纪律并维护Z生的自尊,她还是强压怒火,悄悄地拿走MP3,并且示意他下课去办公室说明情况。同学们的讨论依然进行着……
　　“MP3是我的!还给我!”一个油滑的声音犹如晴天霹雳般突然响起,一听声音她就知道这是谁了。说话的正是本班最顽劣的H生。他斜靠在墙上,一副蓄意滋事的模样。同学们不约而同地都停止了讨论,默默地关注着事态的发展。她也沉默了,怎么办?接班以来,她已经和H生多次过招,互有胜负,深知他是一个吃软不吃硬的孩子,坏毛病虽不少,心思却单纯。这次如果轻易就把MP3还给他,无疑会助长他的嚣张气焰,那今后老师怎么管理班级?如果不给,H生肯定不会罢休,免不了一场唇枪舌剑,这对于她和全班同学的关系而言无疑是雪上加霜,弄得两败俱伤;还有那位老实优秀的Z生又该怎样处理?一时间,她的心里转过许多念头。无意中,她触动了MP3的按钮,一行行歌名轻快地从屏幕上滑过:《双节棍》《东风破》《栀子花开》……猛然,台湾歌手蔡琴的《张三的歌》跃入眼帘。“噢,这也许是个机会!”她心想。
　　“同学们,中国孩子的课业负担重——地球人都知道。”她亲切地说,“如果有人偶尔在语文课上欣赏音乐,放松心情,我想上帝也会原谅的!”老师幽默的话语让紧张的气氛缓和了许多。她拍拍H生的肩膀,笑吟吟地说:“你和我都是蔡琴的粉丝呢!”稍停片刻,她轻轻吸了一口气,略带羞涩地唱了起来:“我们要飞到那遥远的地方望一望,这世界是一片的光亮……”歌声明显走了调,但是孩子们都看得出,平时不拘言笑的她是鼓足了勇气在认真歌唱。
　　孩子们非常惊讶,因为开学至今他们还没有看见老师以如此轻松愉快的方式和大家交流。歌声已停,同学们迟疑片刻,掌声渐次响起,由稀疏变得热烈。孩子们热切地望着她,她缓缓地说:“张三是中国人最常见的名字,这首歌唱的是一个普通人最朴实的心愿。是的,每个人都有自己的梦想,每个人都要为实现自己的梦想而努力!努力从现在开始!”这番话让孩子们安静下来,陷入了对美好未来的遐想。大家都在憧憬未来,教室里静得连一根针掉在地上都听得见。
　　“我就崇拜周——杰——伦!”H生再次表现出了他的与众不同。“他太酷了!太流行了!”他的话让很多学生都深有同感地点头附和。“是吗?”她轻轻地拍拍手,和颜悦色地说,“周杰伦的RAP风格,最早来源于美国黑人的街头音乐,节奏轻快风趣,年轻人很喜欢。而我——”她有些夸张地说,“一位中年人不是很欣赏哟!”紧接着,她话锋一转,说,“至于流行,感冒也流行,但它好不好呢?”她的话音未落,班上已是一片欢声笑语。啊!因为她的幽默与博学,让孩子们对她刮目相看。在笑声中她感到,一次危机已经化解,横亘在师生之间的坚冰正在悄悄融化。
　　趁着大家在热烈地讨论“流行的是不是就是好的”这个问题,她轻轻地来到H生身边,他正讲得津津有味,她把MP3塞给他,并低声叮嘱他下次不能把杂物带到课堂上来。他望着她,眼中充满了佩服与欢喜。她随即又拍拍Z生 ,他正在沉思,她意味深长地看看他,他不好意思地低下了头……
　　面对学生的违反纪律和蓄意挑衅,她以宽容和幽默演绎了一场“战争”,主动地和学生们进行了有规则、富有启发性的碰撞,突破了师生间的隔膜,成功地进行了一次“心灵对话”,既面向全体学生,又有针对性。强制可能激化矛盾;理解产生了情感;尊重则转变为力量。经过“MP3事件”之后,班上的气氛变得活泼生动起来,师生关系、同学之间的关系也更趋融洽。
　　元旦到了,班长代表全班同学神秘地送给她一个包装精美的新年礼物。她拆开一看,是一张蔡琴的专辑《银色月光下》。封面上,雍容高雅的蔡琴正睿智地笑着。她知道,这份礼物是孩子们对老师的褒奖,这是一份值得她永远珍藏的宝贝。
　　她是一位平凡的老师,就是六年前的我,一位五音不全的班主任。
　　我一直盼望自己能做一位快乐的歌者,不是用甜美的歌喉,而是用爱来拨动孩子们的心弦。