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【摘要】高中的英语词汇教学一直以来都是英语教学的瓶颈，在进行高中英语词汇学习时，学生经常是学完就忘，包括词语的意思、写法、词性用法等，本文写作目的就是通过分析目前高中英语词汇教学所存在的问题，提出切实可行的解决方案。
【关键词】高中英语词汇 高效词汇教学 词汇教学问题
高中的英语教学主要是为学生进入大学阶段的专业英语教学奠定基础，可以说，高中英语教学是积累词汇、累计英语基础知识的重要阶段。
一、高中英语词汇教学存在的问题
1.词汇教学中忽略了词汇音标教学。英语的音标就如同汉语拼音一样，是认识和阅读词语的基础，但是在实际的英语教学中，老师没有重视起这一块的教学。最基本的英语音标有48个，可很多的学生都没能完全的掌握这48个音标的发音和规律，老师在教学的时候，一般都是简单的将不同的音标组合用横线划分出来，然后阅读一遍，缺少跟学生讲解他的组合和发音规律，比如“字母b一般读/b/，如：bike，bus，但在climb，comb，中位于m后或t前，这时b不发音。如果不在同一个音节里，不受影响。如：December，November”。这就使得学生对单词的发音不准确，无法进行正确的自主词汇学习。
2.教学目标不明确。根据《新课标》的要求，高中的英语教学要求教师要对单词的词性、意思、用法、搭配等进行教学，使学生掌握全面的单词内容。目前的高中英语教学，英语教师在阅读、语法、词语搭配上花了大功夫，却忽略了词汇教学对这些重要知识点学习的奠基作用，没有制定明确的教学目标，没有划分章节学习的重点，并且根据重点进行阶段性教学，对不常用、不常考的词汇一带而过。总之，这样的教学方式是不可取的，容易导致学生选择性学习，只学习自己感兴趣、简单的单，无法实现自我提升。
3.脱离了英语的语言环境。 英语教学最重要的方式之一就是给学生营造一个英语语言环境，特别是英语的词汇学习。目前学生在英语词汇学习方面存在很多问题，例如：语音表达声音，没有感情，喜欢用念汉语的音腔去念英语、对单词的词性模糊不清，没有抓住其中的规律等。在高中英语的教学中，老师没能给学生营造一个良好的语言环境，同时，也缺少这方面的相关教学设施。
二、如何进行高效的高中英语词汇教学
开展切实可行的高中英语词汇教学方式有很多种，下面，我们将进行重点举例。
1.导入游戏教学。语言学习本身是一种单调、乏味的学习，学生在这方面的学习积极性本就不高，针对这一问题，我们可以采用游戏教学。在进行英语的词汇教学时，老师可以在教学过程中穿插很多的教学小游戏，以吸引学生的注意力，充分挖掘他们的学习兴趣，帮助学生形成深刻的记忆力。
2.辐射性词汇教学。所谓辐射性词汇教学，就是通过单个英语词汇教学，引出该单词的近义词、反义词、形容词、动词、名词等相关词汇，并进行对比分析，逐一讲解他们的拼写区别、用法区别，在学生的脑海里形成一种词汇知识链，增加学生的词汇量。辐射性词汇教学包括：关联辐射、对比辐射、象形辐射三种方法，不同的词汇辐射是不同的单词记忆方法，其所涉及到的知识点，新单词也都不一样，例如关联辐射，在教学love的时候，我们可以关联其他表示喜欢的词汇或者短语，包括：like.prefer.enjoy.be fond of.be keen on等等，这些单词或者短语他们的用法、词性都不一样，那么通过辐射性词汇教学，学生可以短时间掌握更多的英语单词，并且清晰每一个单词的用法，形成对比记忆，这也有利于培养学生的发散性思维，能够帮助他们后期的英语学习。
3.英语词汇结构教学法。 英语词汇结构教学法是一种“拆分、组合、拆分、再组合”的词汇教学方式，其具体实施方法如下：
（1）派生法。派生法就是一种规律教学，也就是教师总结出一些英语单词的词语构成规律，然后对学生进行讲解，将这些规律传授给学生，他包括词语的前缀、后缀跟词性的规律，比如：know与unknown，前者意为知道，后者是不知道，他们的最大却别就是前缀un，由此可以看出一般加前缀un是表示否定的说法，像这样的关联单词还有unhappy（不高兴），unlike（不喜欢），unuseful（没用的），unable（没能力的），unhealhy（不健康的），undoubted（不容怀疑的），unfinish（没有完成），unemployment（失业）等等。
（2）合成法。合成法一般用于教由两个单词结合而成的新单词，例如whole、heartedly ——wholeheartedly。
（3）转换法。转换法用于教学单个单词的用法。也就是同一单词放进不用的语言环境，展示他不同的用法和词义，这种教学方法主要是帮助学生掌握多词义单词，以及他在不同语言环境下的用法。
4.分类教学。 分类教学是按照词语的属性、特点，把词语划分为不同的种类，进行系统性教学。分类教学法教学目标明确、教学思路清晰，便于学生形成记忆，是一种不错的英语词汇教学方式，分类教学的实施方式大致有两种：按课本单元分类、按词义分类。
总之，对于一门语言学习来说，对词汇学习和掌握是最基础，也是最根本的。所以，在高中的英语教学中，老师一定要把好词汇教学这个关，重视起对学生的词汇教学，抓好基础教学，进行高效化英语词汇教学。
参考文献：
[1]黄晓兰.高中英语词汇教学探讨[J].广西教育学院学报，2011.
[2]葛淑艳.如何进行高中英语词汇教学[J].教育教学论坛，2010.
【关键词】高中英语词汇 高效词汇教学 词汇教学问题
高中的英语教学主要是为学生进入大学阶段的专业英语教学奠定基础，可以说，高中英语教学是积累词汇、累计英语基础知识的重要阶段。
一、高中英语词汇教学存在的问题
1.词汇教学中忽略了词汇音标教学。英语的音标就如同汉语拼音一样，是认识和阅读词语的基础，但是在实际的英语教学中，老师没有重视起这一块的教学。最基本的英语音标有48个，可很多的学生都没能完全的掌握这48个音标的发音和规律，老师在教学的时候，一般都是简单的将不同的音标组合用横线划分出来，然后阅读一遍，缺少跟学生讲解他的组合和发音规律，比如“字母b一般读/b/，如：bike，bus，但在climb，comb，中位于m后或t前，这时b不发音。如果不在同一个音节里，不受影响。如：December，November”。这就使得学生对单词的发音不准确，无法进行正确的自主词汇学习。
2.教学目标不明确。根据《新课标》的要求，高中的英语教学要求教师要对单词的词性、意思、用法、搭配等进行教学，使学生掌握全面的单词内容。目前的高中英语教学，英语教师在阅读、语法、词语搭配上花了大功夫，却忽略了词汇教学对这些重要知识点学习的奠基作用，没有制定明确的教学目标，没有划分章节学习的重点，并且根据重点进行阶段性教学，对不常用、不常考的词汇一带而过。总之，这样的教学方式是不可取的，容易导致学生选择性学习，只学习自己感兴趣、简单的单，无法实现自我提升。
3.脱离了英语的语言环境。 英语教学最重要的方式之一就是给学生营造一个英语语言环境，特别是英语的词汇学习。目前学生在英语词汇学习方面存在很多问题，例如：语音表达声音，没有感情，喜欢用念汉语的音腔去念英语、对单词的词性模糊不清，没有抓住其中的规律等。在高中英语的教学中，老师没能给学生营造一个良好的语言环境，同时，也缺少这方面的相关教学设施。
二、如何进行高效的高中英语词汇教学
开展切实可行的高中英语词汇教学方式有很多种，下面，我们将进行重点举例。
1.导入游戏教学。语言学习本身是一种单调、乏味的学习，学生在这方面的学习积极性本就不高，针对这一问题，我们可以采用游戏教学。在进行英语的词汇教学时，老师可以在教学过程中穿插很多的教学小游戏，以吸引学生的注意力，充分挖掘他们的学习兴趣，帮助学生形成深刻的记忆力。
2.辐射性词汇教学。所谓辐射性词汇教学，就是通过单个英语词汇教学，引出该单词的近义词、反义词、形容词、动词、名词等相关词汇，并进行对比分析，逐一讲解他们的拼写区别、用法区别，在学生的脑海里形成一种词汇知识链，增加学生的词汇量。辐射性词汇教学包括：关联辐射、对比辐射、象形辐射三种方法，不同的词汇辐射是不同的单词记忆方法，其所涉及到的知识点，新单词也都不一样，例如关联辐射，在教学love的时候，我们可以关联其他表示喜欢的词汇或者短语，包括：like.prefer.enjoy.be fond of.be keen on等等，这些单词或者短语他们的用法、词性都不一样，那么通过辐射性词汇教学，学生可以短时间掌握更多的英语单词，并且清晰每一个单词的用法，形成对比记忆，这也有利于培养学生的发散性思维，能够帮助他们后期的英语学习。
3.英语词汇结构教学法。 英语词汇结构教学法是一种“拆分、组合、拆分、再组合”的词汇教学方式，其具体实施方法如下：
（1）派生法。派生法就是一种规律教学，也就是教师总结出一些英语单词的词语构成规律，然后对学生进行讲解，将这些规律传授给学生，他包括词语的前缀、后缀跟词性的规律，比如：know与unknown，前者意为知道，后者是不知道，他们的最大却别就是前缀un，由此可以看出一般加前缀un是表示否定的说法，像这样的关联单词还有unhappy（不高兴），unlike（不喜欢），unuseful（没用的），unable（没能力的），unhealhy（不健康的），undoubted（不容怀疑的），unfinish（没有完成），unemployment（失业）等等。
（2）合成法。合成法一般用于教由两个单词结合而成的新单词，例如whole、heartedly ——wholeheartedly。
（3）转换法。转换法用于教学单个单词的用法。也就是同一单词放进不用的语言环境，展示他不同的用法和词义，这种教学方法主要是帮助学生掌握多词义单词，以及他在不同语言环境下的用法。
4.分类教学。 分类教学是按照词语的属性、特点，把词语划分为不同的种类，进行系统性教学。分类教学法教学目标明确、教学思路清晰，便于学生形成记忆，是一种不错的英语词汇教学方式，分类教学的实施方式大致有两种：按课本单元分类、按词义分类。
总之，对于一门语言学习来说，对词汇学习和掌握是最基础，也是最根本的。所以，在高中的英语教学中，老师一定要把好词汇教学这个关，重视起对学生的词汇教学，抓好基础教学，进行高效化英语词汇教学。
参考文献：
[1]黄晓兰.高中英语词汇教学探讨[J].广西教育学院学报，2011.
[2]葛淑艳.如何进行高中英语词汇教学[J].教育教学论坛，2010.