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【摘要】初中学生正处于青春期，大多存在逆反心理，作为体育老师，最头疼的就是学生课堂上不听指挥，这给正常的体育课教学带来很多麻烦，特别是体育课的整队环节，整队环节做好了就相当于给课开一个好头，为后面的正常教学做好铺垫。笔者在日常的教学中不断学习，积累经验，探索新的整队技巧，希望能够为体育同行提供借鉴和帮助。
【关键词】初中 体育课 整队技巧
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0209-02
笔者从事初中体育教学已经第二十多个年头了，在这二十多年里遇到了各种各样的班级和学生，深知要上好一节体育课并不容易，特别是体育课的开头整队环节。比如，教师在发出口令：“立正”时，许多学生还在说话、打闹，根本不配合老师整队。根据本人这几年的教学经验，初中生的自律性往往都比较差，集中注意力时间短，不是凭教师的几句训斥、硬性规定以及一定的惩罚就能轻易解决的。对此，笔者也在不断的思考和学习，吸取经验教训，在实践中不断探索和发现初中体育课整队环节的有效手段和方法，从而提高整队效率，为整堂体育课的教学开个好头，保证一节课的顺利开展。
一次偶然的机会，笔者到苏州某拓展公司帮忙，公司的主训是一位经验丰富的大学教授，当天带的团队是上海一个公司新入职的60名员工，培训的第一项目内容为“破冰”，簡单的说就是打破员工之间的陌生感，快速了解彼此。其中有一个军训环节，一下子燃起了我的兴趣。军训的第一个环节是立正、稍息，不过培训师要求学员在听到立正或稍息时要大声说“是”，中间来回变换立正和稍息口令，如果有学员动作做错了，要及时举手，大声说“对不起，我错了”，培训师根据现场情况回答学员，而且会时不时的提醒学员，做错了一定要张大嘴巴说出来，嘴巴是人的心门，只有张开嘴，别人才能了解你的内心想法，这点非常有道理。军训的第二个环节是向右看齐、向前看，同样在动作到位时嘴巴要动起来，大声说出最后一个字，而且脚下要小碎步动八次，培训师给这八次的小碎步起了一个很霸气的名字——“天龙八步”，这一绝世武功一下子就解决了向右看齐时学员脚下位置的调整，笔者当时感慨颇多，当时就在想，体育课的整队加上这些内容，学生上课的积极性一定会大大提高。接下来是军训的第三个环节，三面转法，在转的过程中大声喊“一、二”，虽然没有新意，但是培训师最后把这三个环节放在一起，随机发出口令，好多学员都会出错，当然，做错的学员要举手向培训师“道歉”。多次的训练下来，基本上没有学员再出错了，培训师这时宣布军训结束，所有学员给予热烈的掌声。
对于这次的经历，笔者也思考了很多，能不能将这种方法运用到自己的课堂教学中来呢？为了证明这种整队方法的实效性，笔者挑选了一个纪律较差的班级初三（4）班作为实验班级。记得第一次运用这种方法给他们班整队时，学生给笔者的回馈就很强烈，学生一个个的张大嘴巴大声的应答老师，一个个“天龙八步”耍得出神入化，学生乐此不疲，特别是那几个调皮的学生最为积极。有几个内向的女生做错动作，刚开始还不好意思举手“道歉”，但是在一些大胆的学生带领下，很快打开心门，大胆的向老师“道歉”。经过两个星期的实验，这个最令笔者头痛的班级变得可爱起来，每当上到这个班级的体育课也更加起劲了。慢慢的，这种方法也在其他各个班级推广开来。
实践证明，这种方法在其他各个班级同样非常有效，在一个学期的课堂教学中，这种整队方法屡试不爽，每当有学生走神、讲话或者打闹时，一个口令的发出，会立马得到大多数学生的回应，此时在追加几个口令，学生会完全集中注意力，而且会想着老师下一个口令会是什么。每当听到学生整齐而有力的回答，就像是在听音乐一样，是一种享受，笔者以往遇到整队就头疼，但是现在真的希望多上几节课，多整几次队。为了不让学生觉得几个口令单一和枯燥，笔者也在口令上花心思，查阅资料，组合优化，引进外语放入其中，使整队效果更好。
笔者也在思考，这种整队方式可不可以在全校性活动上午的大课间尝试呢？经过与学校领导的沟通，取得领导的同意后，在上午的大课间运用此种整队方法，开始学生一片哄堂大笑，但是很快，在几次口令指挥下，学生都能够给予大声的回答和动作的反馈，而且场面非常有气势，全校两千多名学生一起练“天龙八步”，现场的氛围可想而知，慢慢的这种整队方式也成为了我校大课间的一大特色。笔者也在想，为什么这样一个小小的改变，只是让学生张张嘴，动动脚就能这么轻松的解决以往非常头疼的整队问题？其实，在深入思考后，你会发现，这就是互动的魅力，没有互动的课堂是单一的，是枯燥的，有了互动，体育课堂变得更加有吸引力和活力，更能体现学生的主体地位和教师的主导作用。
以上就是笔者在初中体育课整队方面学习、实践和总结的小技巧，虽然简单，但是很实用。作为一名体育教师，在平时的工作中将继续学习，不断积累和提高自己，为成为一名合格的人民教师而努力，为教育事业做出应有的贡献。
参考文献：
[1]集会或体育课整队怎样做效果才能好？[J].少先队小干部，2010（Z2）：49.
[2]彭英.“集合整队”如何做到“快、静、齐”[J].体育师友，2012（02）：34-35.
[3]赵耀昌.整队口令[J].小学生导读，2013（Z2）：90.
作者简介：
吴振宇（1972.11-），男，汉族，江苏苏州人，中学一级教师，本科，研究方向：体育教学。
【关键词】初中 体育课 整队技巧
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0209-02
笔者从事初中体育教学已经第二十多个年头了，在这二十多年里遇到了各种各样的班级和学生，深知要上好一节体育课并不容易，特别是体育课的开头整队环节。比如，教师在发出口令：“立正”时，许多学生还在说话、打闹，根本不配合老师整队。根据本人这几年的教学经验，初中生的自律性往往都比较差，集中注意力时间短，不是凭教师的几句训斥、硬性规定以及一定的惩罚就能轻易解决的。对此，笔者也在不断的思考和学习，吸取经验教训，在实践中不断探索和发现初中体育课整队环节的有效手段和方法，从而提高整队效率，为整堂体育课的教学开个好头，保证一节课的顺利开展。
一次偶然的机会，笔者到苏州某拓展公司帮忙，公司的主训是一位经验丰富的大学教授，当天带的团队是上海一个公司新入职的60名员工，培训的第一项目内容为“破冰”，簡单的说就是打破员工之间的陌生感，快速了解彼此。其中有一个军训环节，一下子燃起了我的兴趣。军训的第一个环节是立正、稍息，不过培训师要求学员在听到立正或稍息时要大声说“是”，中间来回变换立正和稍息口令，如果有学员动作做错了，要及时举手，大声说“对不起，我错了”，培训师根据现场情况回答学员，而且会时不时的提醒学员，做错了一定要张大嘴巴说出来，嘴巴是人的心门，只有张开嘴，别人才能了解你的内心想法，这点非常有道理。军训的第二个环节是向右看齐、向前看，同样在动作到位时嘴巴要动起来，大声说出最后一个字，而且脚下要小碎步动八次，培训师给这八次的小碎步起了一个很霸气的名字——“天龙八步”，这一绝世武功一下子就解决了向右看齐时学员脚下位置的调整，笔者当时感慨颇多，当时就在想，体育课的整队加上这些内容，学生上课的积极性一定会大大提高。接下来是军训的第三个环节，三面转法，在转的过程中大声喊“一、二”，虽然没有新意，但是培训师最后把这三个环节放在一起，随机发出口令，好多学员都会出错，当然，做错的学员要举手向培训师“道歉”。多次的训练下来，基本上没有学员再出错了，培训师这时宣布军训结束，所有学员给予热烈的掌声。
对于这次的经历，笔者也思考了很多，能不能将这种方法运用到自己的课堂教学中来呢？为了证明这种整队方法的实效性，笔者挑选了一个纪律较差的班级初三（4）班作为实验班级。记得第一次运用这种方法给他们班整队时，学生给笔者的回馈就很强烈，学生一个个的张大嘴巴大声的应答老师，一个个“天龙八步”耍得出神入化，学生乐此不疲，特别是那几个调皮的学生最为积极。有几个内向的女生做错动作，刚开始还不好意思举手“道歉”，但是在一些大胆的学生带领下，很快打开心门，大胆的向老师“道歉”。经过两个星期的实验，这个最令笔者头痛的班级变得可爱起来，每当上到这个班级的体育课也更加起劲了。慢慢的，这种方法也在其他各个班级推广开来。
实践证明，这种方法在其他各个班级同样非常有效，在一个学期的课堂教学中，这种整队方法屡试不爽，每当有学生走神、讲话或者打闹时，一个口令的发出，会立马得到大多数学生的回应，此时在追加几个口令，学生会完全集中注意力，而且会想着老师下一个口令会是什么。每当听到学生整齐而有力的回答，就像是在听音乐一样，是一种享受，笔者以往遇到整队就头疼，但是现在真的希望多上几节课，多整几次队。为了不让学生觉得几个口令单一和枯燥，笔者也在口令上花心思，查阅资料，组合优化，引进外语放入其中，使整队效果更好。
笔者也在思考，这种整队方式可不可以在全校性活动上午的大课间尝试呢？经过与学校领导的沟通，取得领导的同意后，在上午的大课间运用此种整队方法，开始学生一片哄堂大笑，但是很快，在几次口令指挥下，学生都能够给予大声的回答和动作的反馈，而且场面非常有气势，全校两千多名学生一起练“天龙八步”，现场的氛围可想而知，慢慢的这种整队方式也成为了我校大课间的一大特色。笔者也在想，为什么这样一个小小的改变，只是让学生张张嘴，动动脚就能这么轻松的解决以往非常头疼的整队问题？其实，在深入思考后，你会发现，这就是互动的魅力，没有互动的课堂是单一的，是枯燥的，有了互动，体育课堂变得更加有吸引力和活力，更能体现学生的主体地位和教师的主导作用。
以上就是笔者在初中体育课整队方面学习、实践和总结的小技巧，虽然简单，但是很实用。作为一名体育教师，在平时的工作中将继续学习，不断积累和提高自己，为成为一名合格的人民教师而努力，为教育事业做出应有的贡献。
参考文献：
[1]集会或体育课整队怎样做效果才能好？[J].少先队小干部，2010（Z2）：49.
[2]彭英.“集合整队”如何做到“快、静、齐”[J].体育师友，2012（02）：34-35.
[3]赵耀昌.整队口令[J].小学生导读，2013（Z2）：90.
作者简介：
吴振宇（1972.11-），男，汉族，江苏苏州人，中学一级教师，本科，研究方向：体育教学。