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摘要：学生作业效率低下，缺少很好的引导。指导学生正确的作业方法策略，可以大大提高作业效率，发挥作业的作用。
关键词：数学；作业；事半功倍
G633.6
做作业是学生运用知识，巩固所学，发展思维的一个重要的学习环节，它是在老师指导下进行的有目的学习活动。虽然作业天天做，课堂做，回家做，但有的同学积极应对，有章有法，效果显著，成绩上升；而有的同学疲于应付，心中厌烦，影响情绪，挫伤热情，导致成绩下降。其实，作业不只是做了就行，还是有个方法或策略问题的，只有把握方法，养成良好的作业习惯，才能保质保量，才能事半功倍，提高效率。下面以数学学科为例谈谈做作业的方法。
一、温故知新，把握要领
做作业前，首先要“温故”，即回顾白天所学习的概念，重新理解例题并了解有关的注意事项，把握解题的规范化要求，然后再动手做作业，就会做到心中有数。练中学，学中练，达到巩固目的，强化了知识，提高了能力。对于综合性比较强的作业，我们还要复习巩固学过的相关知识，并注意知识点之间的联系，然后做题。
但事实上，我们许多同学没有这个好习惯，拿到题目就做。这样，首先是速度慢，效率低。另外，由于概念不清，有的概念理解错误，做了题目起不到应有的作用，甚至还有反作用，巩固了错误，在相应方面形成了一个顽疾，为以后学习埋下后患。
二、明确题意，构建思路
题海战术的最大特点是以做题的数量作为标准，并期望以多取胜。由于中考升学的压力，不少同学不知不觉随波逐流，，拿到题目不假思索，跟着感觉走，长期下去，最大的坏处是形成不严谨的思维习惯，不利于将来的发展。审题是我们解题的前提工作，不可忽视，在解题前必须审清题意，分析条件和结论，并且根据条件和结论进行联想：以前遇到过类似或者部分类似的问题吗？当时是用什么方法解决的？这种类型题跟哪一部分知识点是有关联的呢？在这里还有效吗？……通过联想构建解题思路，设计解题程序，把握解题要点，为正确快速解题扫清障碍，奠定基础。俗语说得好：“磨刀不误砍柴工”，在急于解题之前的慎重审题，严谨推理，构建合适的解题思路是保证做题正确的前提，只有这样才能够养成严谨答题的良好习惯。许多同学会抱怨，这样太耽误时间了，可能一开始想得多一点，做题会慢一点，但是相信不久，慢却准确的做题过程一定会被又准又快所代替。多却是错误的做题怎么能与少却是精准的做题效果相比呢？
三、限定时间，一气呵成
常听同学抱怨，作业太多，做不完了，有的同学为应付还不惜抄袭作业。他们的作业都是在弹性的时间内完成，想做就做些，不想做就玩会儿；或者慢条斯理，认为时间还有的是，等会再完成。有一次，作业量并不大，可是有位同学居然还没完成，他坦诚的说，晚上应该花上半小时就完成，可是当走到电视前时，就自我安慰，看会吧，睡前再做，而到睡前又想起其他作业没有完成，就想着先把简单容易的作业完成，数学太难了，再说吧，就这样左推右挡，作业还是没完成。但是，大部分同学还是对数学作业高度重视，应对自如，甚至还学有余力，额外做了些提高题，所以他们经常要求老师多布置些作业。调查下来，有两个是他们的共同特點：一是他们做作业限时完成，不拖拉，干净利落，遇到困难，待各项任务基本完成后，再进行钻研。另一方面，他们做到了心动不如行动。他们拿到问题，常常是立即投入战斗，而不是去想今天有多少作业，需多少时间，难度是否太大，能不能完成得了等等。他们遇到难题是先能做多少就做多少，能解决到什么程度就解决到什么程度，当解决了问题的部分时，常常会闪出好念头，悟出问题的解决方案。实际上每解决一点就是向目标靠近一步，这就是“吹尽黄沙始得金”的道理。
四、做后反思，提高效益
有人对题海战术是嗤之以鼻的，但题海战术既然被人普遍使用，肯定有它存在的道理，不能全盘否定。但是它的效益不高的弊端也是很明显的。对它进行改进也是情理之中，实践证明解题后反思是提高效益的有效途径。
首先要反思题意。前面已经介绍了审题的重要性，这里不再详述。
其次要反思错误。要用批评的眼光去看待自己的解题过程，看看思路是否有问题，概念使用是否正确，计算是否有失误，思考是否周密等等。有时需要从不同的角度去思考，不同的方法去演算更能发现问题。千万别把检查答案当成“自我欣赏”，那么肯定发现不了错误，发现不了错误当然就谈不上改正错误了。
第三要反思方法，解完题后再思考，由于对这个问题的认识有了一定思妙解，在思考过程中我们回顾了相关知识，尝试了许多方法，收获仍不可小视。
最后还要反思变化。研究性学习已经进入中考，提高探究创新能力已经刻不容缓。许多经典的数学问题可以进行变化，创设探究的契机。这些，大家只要利用原来问题的解题思路进行探索，我们解一题会一类，并训练了探究，创新能力，较大限度提高了解题的效率。
关键词：数学；作业；事半功倍
G633.6
做作业是学生运用知识，巩固所学，发展思维的一个重要的学习环节，它是在老师指导下进行的有目的学习活动。虽然作业天天做，课堂做，回家做，但有的同学积极应对，有章有法，效果显著，成绩上升；而有的同学疲于应付，心中厌烦，影响情绪，挫伤热情，导致成绩下降。其实，作业不只是做了就行，还是有个方法或策略问题的，只有把握方法，养成良好的作业习惯，才能保质保量，才能事半功倍，提高效率。下面以数学学科为例谈谈做作业的方法。
一、温故知新，把握要领
做作业前，首先要“温故”，即回顾白天所学习的概念，重新理解例题并了解有关的注意事项，把握解题的规范化要求，然后再动手做作业，就会做到心中有数。练中学，学中练，达到巩固目的，强化了知识，提高了能力。对于综合性比较强的作业，我们还要复习巩固学过的相关知识，并注意知识点之间的联系，然后做题。
但事实上，我们许多同学没有这个好习惯，拿到题目就做。这样，首先是速度慢，效率低。另外，由于概念不清，有的概念理解错误，做了题目起不到应有的作用，甚至还有反作用，巩固了错误，在相应方面形成了一个顽疾，为以后学习埋下后患。
二、明确题意，构建思路
题海战术的最大特点是以做题的数量作为标准，并期望以多取胜。由于中考升学的压力，不少同学不知不觉随波逐流，，拿到题目不假思索，跟着感觉走，长期下去，最大的坏处是形成不严谨的思维习惯，不利于将来的发展。审题是我们解题的前提工作，不可忽视，在解题前必须审清题意，分析条件和结论，并且根据条件和结论进行联想：以前遇到过类似或者部分类似的问题吗？当时是用什么方法解决的？这种类型题跟哪一部分知识点是有关联的呢？在这里还有效吗？……通过联想构建解题思路，设计解题程序，把握解题要点，为正确快速解题扫清障碍，奠定基础。俗语说得好：“磨刀不误砍柴工”，在急于解题之前的慎重审题，严谨推理，构建合适的解题思路是保证做题正确的前提，只有这样才能够养成严谨答题的良好习惯。许多同学会抱怨，这样太耽误时间了，可能一开始想得多一点，做题会慢一点，但是相信不久，慢却准确的做题过程一定会被又准又快所代替。多却是错误的做题怎么能与少却是精准的做题效果相比呢？
三、限定时间，一气呵成
常听同学抱怨，作业太多，做不完了，有的同学为应付还不惜抄袭作业。他们的作业都是在弹性的时间内完成，想做就做些，不想做就玩会儿；或者慢条斯理，认为时间还有的是，等会再完成。有一次，作业量并不大，可是有位同学居然还没完成，他坦诚的说，晚上应该花上半小时就完成，可是当走到电视前时，就自我安慰，看会吧，睡前再做，而到睡前又想起其他作业没有完成，就想着先把简单容易的作业完成，数学太难了，再说吧，就这样左推右挡，作业还是没完成。但是，大部分同学还是对数学作业高度重视，应对自如，甚至还学有余力，额外做了些提高题，所以他们经常要求老师多布置些作业。调查下来，有两个是他们的共同特點：一是他们做作业限时完成，不拖拉，干净利落，遇到困难，待各项任务基本完成后，再进行钻研。另一方面，他们做到了心动不如行动。他们拿到问题，常常是立即投入战斗，而不是去想今天有多少作业，需多少时间，难度是否太大，能不能完成得了等等。他们遇到难题是先能做多少就做多少，能解决到什么程度就解决到什么程度，当解决了问题的部分时，常常会闪出好念头，悟出问题的解决方案。实际上每解决一点就是向目标靠近一步，这就是“吹尽黄沙始得金”的道理。
四、做后反思，提高效益
有人对题海战术是嗤之以鼻的，但题海战术既然被人普遍使用，肯定有它存在的道理，不能全盘否定。但是它的效益不高的弊端也是很明显的。对它进行改进也是情理之中，实践证明解题后反思是提高效益的有效途径。
首先要反思题意。前面已经介绍了审题的重要性，这里不再详述。
其次要反思错误。要用批评的眼光去看待自己的解题过程，看看思路是否有问题，概念使用是否正确，计算是否有失误，思考是否周密等等。有时需要从不同的角度去思考，不同的方法去演算更能发现问题。千万别把检查答案当成“自我欣赏”，那么肯定发现不了错误，发现不了错误当然就谈不上改正错误了。
第三要反思方法，解完题后再思考，由于对这个问题的认识有了一定思妙解，在思考过程中我们回顾了相关知识，尝试了许多方法，收获仍不可小视。
最后还要反思变化。研究性学习已经进入中考，提高探究创新能力已经刻不容缓。许多经典的数学问题可以进行变化，创设探究的契机。这些，大家只要利用原来问题的解题思路进行探索，我们解一题会一类，并训练了探究，创新能力，较大限度提高了解题的效率。