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【摘要】新课程改革造就了一大批优秀的英语教学人才。本文作者从注重培养学生的综合语言运用能力、IT技术的合理运用和科学的评价方式三方面进行了探讨性思考。
【关键词】运用能力 IT技术 评价方式
随着科学技术的迅猛发展和信息技术的广泛运用，初中英语教学面临前所未有的挑战。国家教育部为了顺应时代潮流，构建一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系，启动了新一轮基础教育课程改革措施。英语教师应在认真总结经验教训的基础上，大胆地对英语教学的观念、目标、策略、手段和评价等方面进行革新，应重点思考以下几方面。
一、课堂教学要注重培养学生的语言综合运用能力
初中英语新课程标准总体目标是培养学生的语言综合运用能力，这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。具体主要表现在以下三方面：
1．掌握语言技能是语言学习的主要动机。语言技能包括听、说、读和写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。其中，听和读是语言的输入，也就是接收的技能；说和写是语言输出，也就是表达的技能。在初中英语课堂教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。因此，教师在英语课堂教学中，只有引导好学生进行大量的听、说、读、写的实践，才能提高他们综合运用英语的能力。
2．学生学习必要的语言基础知识是提高能力的奠基石。语言基础知识是语言能力不可缺少的部分，是发展语言技能的重要方面。因此，学生掌握必要的英语语言基础知识是十分必要的。值得注意的是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把英语课上成语言知识课。目前认识误区之一，便是一提到培养学生运用英语的能力，少数教师就认为是不需要学习语言基础知识，把知识与能力对立起来，这种认识显然是不科学的。
3．学生运用语言的能力与情感态度、学习兴趣和探究策略密切相关。教师在英语课堂教学中一定要注重学生心理因素和学习兴趣，因为一个人只有对所学内容有浓厚兴趣，才能积极参与、乐于进取；同时，还要引导学生充分运用智慧和智谋，采取行之有效的探究学习策略。新课改中提倡“授人以渔”的教学方法实质就是探究知识的策略，它有利于提高学生的学习效率。
二、有效课堂离不开IT技术的合理运用
新课程改革改变了传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，提高了课堂教学效率。但是，在初中英语教学中应用IT技术不仅仅是追求教学方式层面上的变化，其所引起的变革主要包括以下两方面：
1．把课堂变成学生充满活力的学习场所，使他们成为主动学习者。IT技术的普及为课堂情景教学改革提供了契机，使学生能在一定的语言环境中去领悟语言、操练语言和运用语言。譬如，教师可以制作这样的课件：设置一个展览中心，展览computer等包含最新词汇的科技展品，可让学生用鼠标拖动展品放在某个位置，让学生通过自己的创意练习“intend/plan to do”“There be…”等句型。这样，在活动中学生充分地表现自我，抽象思维能力与形象思维能力得到了同步发展。
2．培养学生有效处理信息的能力。改革开放的总设计师邓小平曾经断言电脑要从娃娃抓起。我们在课堂上使用IT技术，不但要帮助学生学习英语，而且要培养学生的创新意识，让学生运用IT技术迅速有效地从网络信息中汲取精华，使他们具有广阔的视野、在探究知识的过程中始终处于主动地位。
三、课堂教学改革要重视科学的评价方式
评价是课堂教学中不可缺少的环节，在英语教学实践中，我们曾经主要采用笔试的单一评价方式，却忽视了对学生的学习过程进行评价，这样不利于及时掌握学生学习过程中出现的问题，导致不能适时调整自己的教学方法。所以，华东师范大学教科院院长陈玉琨教授指出：“我们评价的方法比较单一，评价的观念比较落后，从而必然会制约外语教学，制约外语高素质人才的培养。”为了扭转英语课堂单一评价的被动局面，我们一般采用以下三个评价原则：
其一，多元化原则。按照初中英语新课程标准，教师在课堂教学中应合理建立多元化评价体系，它包括评价目标多元、主体多元和工具多元。其中，评价主体多元尤其显得重要。众所周知，以前我们总是把教师作为唯一的评价者，而他们的评价对象也仅是学生。实际上，教学的管理者、英语教师、学生和家长都应该是评价的参与者。
其二，激励性原则。由于受片面追求升学率的影响，以前我们把评价与考试等同起来，甚至与中考等同起来，导致考试是教师的法宝、分数是学生的命根的不良局面。现在，我们要实施科学的英语评价体系，一定要体现评价的激励作用，教师务必千方百计地为学生提供最大的发展空间，及时发现学生的闪光点，不断激励学生的学习热情，努力鼓励他们发挥自己的特长。
其三，情感原则。人非草木，岂能无情？情感与科学的教学评价有着密切的内在联系。初中英语语言本身就是表达感情的工具，因此，课堂教学中师生互动势必渗透着情感，教师在评价学生时，不仅看他是否掌握了必要的英语基础知识，更要看他是否会用英语来表达自己的丰富感情。同时，要带着积极的情感关注学生的进步，善待学生，让学生从评价中获益，从而真正提高课堂效率。
初中英语是一门非常重要的基础学科，其课堂教学方法的改革不是固定不变的，期盼无限忠诚于党的教育事业的广大园丁继续思考、探索有效课堂的策略，努力为构建课堂教学改革大厦添砖加瓦。
【关键词】运用能力 IT技术 评价方式
随着科学技术的迅猛发展和信息技术的广泛运用，初中英语教学面临前所未有的挑战。国家教育部为了顺应时代潮流，构建一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系，启动了新一轮基础教育课程改革措施。英语教师应在认真总结经验教训的基础上，大胆地对英语教学的观念、目标、策略、手段和评价等方面进行革新，应重点思考以下几方面。
一、课堂教学要注重培养学生的语言综合运用能力
初中英语新课程标准总体目标是培养学生的语言综合运用能力，这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。具体主要表现在以下三方面：
1．掌握语言技能是语言学习的主要动机。语言技能包括听、说、读和写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。其中，听和读是语言的输入，也就是接收的技能；说和写是语言输出，也就是表达的技能。在初中英语课堂教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。因此，教师在英语课堂教学中，只有引导好学生进行大量的听、说、读、写的实践，才能提高他们综合运用英语的能力。
2．学生学习必要的语言基础知识是提高能力的奠基石。语言基础知识是语言能力不可缺少的部分，是发展语言技能的重要方面。因此，学生掌握必要的英语语言基础知识是十分必要的。值得注意的是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把英语课上成语言知识课。目前认识误区之一，便是一提到培养学生运用英语的能力，少数教师就认为是不需要学习语言基础知识，把知识与能力对立起来，这种认识显然是不科学的。
3．学生运用语言的能力与情感态度、学习兴趣和探究策略密切相关。教师在英语课堂教学中一定要注重学生心理因素和学习兴趣，因为一个人只有对所学内容有浓厚兴趣，才能积极参与、乐于进取；同时，还要引导学生充分运用智慧和智谋，采取行之有效的探究学习策略。新课改中提倡“授人以渔”的教学方法实质就是探究知识的策略，它有利于提高学生的学习效率。
二、有效课堂离不开IT技术的合理运用
新课程改革改变了传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，提高了课堂教学效率。但是，在初中英语教学中应用IT技术不仅仅是追求教学方式层面上的变化，其所引起的变革主要包括以下两方面：
1．把课堂变成学生充满活力的学习场所，使他们成为主动学习者。IT技术的普及为课堂情景教学改革提供了契机，使学生能在一定的语言环境中去领悟语言、操练语言和运用语言。譬如，教师可以制作这样的课件：设置一个展览中心，展览computer等包含最新词汇的科技展品，可让学生用鼠标拖动展品放在某个位置，让学生通过自己的创意练习“intend/plan to do”“There be…”等句型。这样，在活动中学生充分地表现自我，抽象思维能力与形象思维能力得到了同步发展。
2．培养学生有效处理信息的能力。改革开放的总设计师邓小平曾经断言电脑要从娃娃抓起。我们在课堂上使用IT技术，不但要帮助学生学习英语，而且要培养学生的创新意识，让学生运用IT技术迅速有效地从网络信息中汲取精华，使他们具有广阔的视野、在探究知识的过程中始终处于主动地位。
三、课堂教学改革要重视科学的评价方式
评价是课堂教学中不可缺少的环节，在英语教学实践中，我们曾经主要采用笔试的单一评价方式，却忽视了对学生的学习过程进行评价，这样不利于及时掌握学生学习过程中出现的问题，导致不能适时调整自己的教学方法。所以，华东师范大学教科院院长陈玉琨教授指出：“我们评价的方法比较单一，评价的观念比较落后，从而必然会制约外语教学，制约外语高素质人才的培养。”为了扭转英语课堂单一评价的被动局面，我们一般采用以下三个评价原则：
其一，多元化原则。按照初中英语新课程标准，教师在课堂教学中应合理建立多元化评价体系，它包括评价目标多元、主体多元和工具多元。其中，评价主体多元尤其显得重要。众所周知，以前我们总是把教师作为唯一的评价者，而他们的评价对象也仅是学生。实际上，教学的管理者、英语教师、学生和家长都应该是评价的参与者。
其二，激励性原则。由于受片面追求升学率的影响，以前我们把评价与考试等同起来，甚至与中考等同起来，导致考试是教师的法宝、分数是学生的命根的不良局面。现在，我们要实施科学的英语评价体系，一定要体现评价的激励作用，教师务必千方百计地为学生提供最大的发展空间，及时发现学生的闪光点，不断激励学生的学习热情，努力鼓励他们发挥自己的特长。
其三，情感原则。人非草木，岂能无情？情感与科学的教学评价有着密切的内在联系。初中英语语言本身就是表达感情的工具，因此，课堂教学中师生互动势必渗透着情感，教师在评价学生时，不仅看他是否掌握了必要的英语基础知识，更要看他是否会用英语来表达自己的丰富感情。同时，要带着积极的情感关注学生的进步，善待学生，让学生从评价中获益，从而真正提高课堂效率。
初中英语是一门非常重要的基础学科，其课堂教学方法的改革不是固定不变的，期盼无限忠诚于党的教育事业的广大园丁继续思考、探索有效课堂的策略，努力为构建课堂教学改革大厦添砖加瓦。