【摘 要】
:
中国大运河是我国古代人民创造的一项伟大工程,是中华民族的标志性文化符号,大运河蕴含着中华民族的文化基因和精神力量.分析大运河文化所蕴含的精神内涵,提炼其对当代青少年的教育价值,寻求其教育价值的实践路径,有利于强化中华优秀传统文化铸魂育人功能,培养青少年对国家文化的认同意识.
论文部分内容阅读
中国大运河是我国古代人民创造的一项伟大工程,是中华民族的标志性文化符号,大运河蕴含着中华民族的文化基因和精神力量.分析大运河文化所蕴含的精神内涵,提炼其对当代青少年的教育价值,寻求其教育价值的实践路径,有利于强化中华优秀传统文化铸魂育人功能,培养青少年对国家文化的认同意识.
其他文献
著名的教育家苏霍姆林斯基说:“促进自我教育的教育才是真正的教育.”班级管理是一门艺术,班级工作千头万绪,工作方法千差万别.班主任需要在实践中探索总结行之有效的管理方法和经验.rn外松内紧放管结合,打造服务型班主任rn班级管理的重要内容可以总结为:一个“中心”、两个“基本点”、三个“学会”.以学习为中心;以纪律和卫生为两个“基本点”;学会做人、学习、处事,即三个学会.
教师要以小学生的自主学习能力培养为核心任务,在语文教学中采取切实有效的培养策略引导小学生自主配合、积极思考和自觉成长.自主学习能力是小学生应该具备的重要主体素养之一,直接决定着小学生信息获取能力与信息解读能力的高低.
教师在进行高中物理教学时,应采取合作学习的教学模式,通过合作学习的方式不仅可以提升学生的学习效率,还可以不断培养学生的合作意识,从而提升学生的物理素质.在此,针对如何在高中物理教学中实施合作学习展开具体的实践探究.
在小学数学高年级教学中,与低年段相比,数学知识变得越来越抽象复杂,一些学生难免会产生畏难情绪,因此,作为教师,需不断更新观念,提升教学水平,转变教学方式,通过有效教学策略的实施,激发学生的学习兴趣,促进学生综合素养的发展,提高数学教学效果.
幼儿园要特别注重幼儿德智体美劳的全面教育,教师要结合幼儿的实际,科学开展体能训练活动,让幼儿在情境游戏中,感受体能训练的趣味性和娱乐性.教师要突显出幼儿的课堂主体地位、综合能力,促进幼儿养成手脑并用意识,进而提升幼儿的核心素养.
新课程改革要求以学生为课堂主体,赋予学生更多的话语权,为其在课堂上重新发现自我、进行自我建构而创造条件.当下,教师应认识到立德树人的新时代要求,在小学语文的课堂教学中可以借鉴陶行知先生提出的“小先生制”思想,提高学生的自主探究能力,促进组内合作互助、全班同学共研共学,让课堂的学习更加高效.
本文以部编版语文教材六年级上册《少年闰土》一课教学为例,论述如何依据语文课程相关标准,以学校“育·树”生态教学理念为导引,合理有效地整合课内和课外阅读的具体实施策略以及取得的成效.
将红色乡土资源融入学校文化建设的思路,就是要在具体实践过程中,一要找准红色乡土资源与学校文化的契合点;二要深入挖掘整理红色乡土资源,并将其融入到学校文化建设的实际.三要紧密联系师生的思想和学习实际,形成浓厚的校园特色文化氛围.
传统的高中生物教学中,需要学生记忆的知识很多,教师由于缺少适切的教法而被迫采用灌输策略,致使学生学习的积极性不高.在新课程改革背景下倡导师生合作学习,既能够充分激发学生的学习兴趣,深化学生对于生物知识的记忆,也能够提高学生的探究能力,促进学生生物素养的提高,夯实学生全面发展的基础.
中华优秀传统文化走进中小学校园,具有深远的意义和价值.但是,目前中小学传统文化教育陷入了困境,如教师传统文化素养亟待提高,教师对传统文化教育创新明显不足,学校缺少系统规范的传统文化教材.学校要采取切实可行的策略,大力推动传统文化进校园,使传统文化在中小学生心中生根、发芽,绽放绚丽的花朵,最终结出累累硕果.