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【摘要】本文围绕高职院校特殊学生，对高职院校特殊学生转化工作创新思路进行简单的探讨与分析，希望以此为广大研究高职院校特殊学生转化工作问题的人士提供有价值的参考。
【关键词】高职院校 特殊学生 转化工作 创新
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0185-02
高职院校特殊学生构成的因素是非常复杂的，不仅存在内部因素也存在着外部客观性因素。当前，高职院校特殊学生教育教学，引起了很多人的注意。而所谓的特殊学生就是学习有困难、心理有障碍、品行差。怎么将高职院校特殊学生转化工作处理妥当是高职院校教育教学的关键内容。
一、高职院校特殊学生概述
高职院校特殊学生可以划分成几种类型：第一，心理障碍生。在现代化社会中，很多高职院校在新生进入学校以后进行了心理健康调查，对心理数据异常的学生展开了排查。这种学生的表现多是焦虑与自卑、抑郁与害怕等。短暂的心理数据信息异常通过自身调节及心理干预以后恢复正常方能参与教学活动与学校生活。导致学生心理异常的因素是方方面面的，比如家庭教育问题、社会风气影响等。第二，品行困难生。就是常常迟到、逃课、打架、赌博等学生。这类学生常常违反学校制度，导致校园不稳定。数量少，可是负面影响较大。此类型特殊学生的意识力较弱，生活没有规划，自律性不强，自制力弱。第三，成绩困难学生。因为学生入学分数低，学习基础差，学习目标不清楚，进入学校后沉迷于游戏中，成绩一落千丈。这类学生的表现为成绩差，可是品行端正。没有违纪情况，有学习激情可是无法跟上学习进度。
二、高职院校特殊学生转化创新思路分析
（一）采用“温水泡茶”的方式，加强特殊学生自制力
高职院校特殊学生自制力不强，这些学生常常难以控制住自己感情上的冲动，反反复复是非常自然的事情，所以转化特殊学生不良的思想行为需要花费很长的时间与精力。高职院校教师需要从紧抓特殊学生的自制力着手，反复抓，促进特殊学生转化。例如，针对班级中一位姓宋的学生，教师发现该学生作业常常没有做完过，教师要将其不良习惯转变，可以通过与其谈心、讲道理，或者通过和其一同吃饭，安排学生到教师家写作业，实时辅导学生遇到的难题，如此就可以转变学生厌学的态度与情绪，进而将其学习兴趣提升。教师通过一些时间观察，发现其有了一些转变，可是保持时间较短，该学生被隔壁班级中的一位学生拉出去玩游戏，又拖欠作业。面对这种反复的情况，教师应当利用学生学过的课文，对学生进行引导，耐心教育学生，使其充分认识到自己的不足，从而改变自我。通过温水泡茶的方式，逐步激励学生，提升学生思想品质与学习成绩。
（二）通过家校联系和配合，转化特殊学生
学校教师是学生学校生活的引导者，家长是学生家庭生活的引导者，家长的行为举止很容易影响到学生是不是可以健康长大。所以，高职院校教师需要多多和家长进行沟通，双方相互配合，发挥出家庭教育的作用，构成合力，一起寻找教育特殊学生的方式。部分特殊学生变成特殊学生的原因之一就有家长教育不当因素。一些家长非常溺爱自己的孩子，而还有一些家长对子女教育不一致。所以，针对特殊学生的教育，教师需要客观分析该学生家庭环境，积极和其父母联系，从而让家长了解到自身的缺陷，与学校统一战线，如此才能得到很好的教学效果。举例言之，教师对班级中的特殊学生，进行家庭访问，了解到该家庭教育中，父亲性子急躁，假设孩子出现错误，就会常常打骂孩子，使其自尊心受到了严重的伤害。反之，母亲十分溺爱，且包庇其缺点。教师了解到该情况以后，及时和其家长取得联系，分析孩子后进的原因，当家长意见一致以后，就可以取得很好的教育效果。
（三）发现学生闪光点，引发特殊学生的进取心
每一个学生均有其独特的之处，均存在一定的优势与劣势。高职院校教育教学过程中，应当努力发现特殊学生的亮点，从而实现特殊学生转化。假设教师对特殊学生的亮点忽视了，这些学生必定会破罐子破摔，错误就会越积越多，从此一发不可收拾。因而，教师教学过程中可以多观察特殊學生，了解与关心这些特殊学生。
三、结束语
特殊学生是高职院校不能够忽略的一个部分，高职院校教师需要增加对特殊学生的关注力度。教育教学的目的就是注重各个学生的性格特征，营造各种机会使学生得到和其适应的教育，开发学生潜在素质。高职院校要做好特殊学生转化工作，需要不断创新教育教学方式，通过各种方式，对特殊学生各个时期的情况，实时准确处理其遇到的问题。
参考文献：
[1]李小婷.例谈如何教育转化特殊学生[J].教育现代化，2017（19）：76-77.
[2]刘韵.高职高专特殊学生转化实效性研究[J].开封教育学院学报，2017（02）：158-160.
【关键词】高职院校 特殊学生 转化工作 创新
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0185-02
高职院校特殊学生构成的因素是非常复杂的，不仅存在内部因素也存在着外部客观性因素。当前，高职院校特殊学生教育教学，引起了很多人的注意。而所谓的特殊学生就是学习有困难、心理有障碍、品行差。怎么将高职院校特殊学生转化工作处理妥当是高职院校教育教学的关键内容。
一、高职院校特殊学生概述
高职院校特殊学生可以划分成几种类型：第一，心理障碍生。在现代化社会中，很多高职院校在新生进入学校以后进行了心理健康调查，对心理数据异常的学生展开了排查。这种学生的表现多是焦虑与自卑、抑郁与害怕等。短暂的心理数据信息异常通过自身调节及心理干预以后恢复正常方能参与教学活动与学校生活。导致学生心理异常的因素是方方面面的，比如家庭教育问题、社会风气影响等。第二，品行困难生。就是常常迟到、逃课、打架、赌博等学生。这类学生常常违反学校制度，导致校园不稳定。数量少，可是负面影响较大。此类型特殊学生的意识力较弱，生活没有规划，自律性不强，自制力弱。第三，成绩困难学生。因为学生入学分数低，学习基础差，学习目标不清楚，进入学校后沉迷于游戏中，成绩一落千丈。这类学生的表现为成绩差，可是品行端正。没有违纪情况，有学习激情可是无法跟上学习进度。
二、高职院校特殊学生转化创新思路分析
（一）采用“温水泡茶”的方式，加强特殊学生自制力
高职院校特殊学生自制力不强，这些学生常常难以控制住自己感情上的冲动，反反复复是非常自然的事情，所以转化特殊学生不良的思想行为需要花费很长的时间与精力。高职院校教师需要从紧抓特殊学生的自制力着手，反复抓，促进特殊学生转化。例如，针对班级中一位姓宋的学生，教师发现该学生作业常常没有做完过，教师要将其不良习惯转变，可以通过与其谈心、讲道理，或者通过和其一同吃饭，安排学生到教师家写作业，实时辅导学生遇到的难题，如此就可以转变学生厌学的态度与情绪，进而将其学习兴趣提升。教师通过一些时间观察，发现其有了一些转变，可是保持时间较短，该学生被隔壁班级中的一位学生拉出去玩游戏，又拖欠作业。面对这种反复的情况，教师应当利用学生学过的课文，对学生进行引导，耐心教育学生，使其充分认识到自己的不足，从而改变自我。通过温水泡茶的方式，逐步激励学生，提升学生思想品质与学习成绩。
（二）通过家校联系和配合，转化特殊学生
学校教师是学生学校生活的引导者，家长是学生家庭生活的引导者，家长的行为举止很容易影响到学生是不是可以健康长大。所以，高职院校教师需要多多和家长进行沟通，双方相互配合，发挥出家庭教育的作用，构成合力，一起寻找教育特殊学生的方式。部分特殊学生变成特殊学生的原因之一就有家长教育不当因素。一些家长非常溺爱自己的孩子，而还有一些家长对子女教育不一致。所以，针对特殊学生的教育，教师需要客观分析该学生家庭环境，积极和其父母联系，从而让家长了解到自身的缺陷，与学校统一战线，如此才能得到很好的教学效果。举例言之，教师对班级中的特殊学生，进行家庭访问，了解到该家庭教育中，父亲性子急躁，假设孩子出现错误，就会常常打骂孩子，使其自尊心受到了严重的伤害。反之，母亲十分溺爱，且包庇其缺点。教师了解到该情况以后，及时和其家长取得联系，分析孩子后进的原因，当家长意见一致以后，就可以取得很好的教育效果。
（三）发现学生闪光点，引发特殊学生的进取心
每一个学生均有其独特的之处，均存在一定的优势与劣势。高职院校教育教学过程中，应当努力发现特殊学生的亮点，从而实现特殊学生转化。假设教师对特殊学生的亮点忽视了，这些学生必定会破罐子破摔，错误就会越积越多，从此一发不可收拾。因而，教师教学过程中可以多观察特殊學生，了解与关心这些特殊学生。
三、结束语
特殊学生是高职院校不能够忽略的一个部分，高职院校教师需要增加对特殊学生的关注力度。教育教学的目的就是注重各个学生的性格特征，营造各种机会使学生得到和其适应的教育，开发学生潜在素质。高职院校要做好特殊学生转化工作，需要不断创新教育教学方式，通过各种方式，对特殊学生各个时期的情况，实时准确处理其遇到的问题。
参考文献：
[1]李小婷.例谈如何教育转化特殊学生[J].教育现代化，2017（19）：76-77.
[2]刘韵.高职高专特殊学生转化实效性研究[J].开封教育学院学报，2017（02）：158-160.