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摘 要：随着我国教育体系的发展我国对幼儿的学前教育也愈发重视，学前教育专业亦成为师范专业中的热门选择。学前教育专业的学生不仅需要有扎实的文化基础，还要具备音乐、舞蹈、美术等方面的特长，进而保障其未来在学前教育岗位中为幼儿提供高质量的教学活动。本文将分析提升学前教育专业学生舞蹈创编能力的意义，并探求提升学前教育专业学生舞蹈创编能力的措施，以供广大学前教育专业老师参考。
关键词：学前教育;学生;舞蹈创编
引言
学前教育是近年来高就业的热门专业，许多师范高等学院甚至与学前教育机构签订了订单式的学前教育人才输出协议，足以说明现阶段我国对学前教育活动的重视和大力发展。在这种社会大背景下，如何培养出更高素质的幼儿老师也成为高校老师的核心教学任务。学前教育工作主要是开展幼儿的启蒙教育活动，对幼儿老师的综合素质有很高层次的要求，而且幼儿具有爱闹喜动、好奇心强的性格特征，学前教育中的舞蹈教学活动对幼儿有着极强的吸引力和教育意义，在幼儿的学前教育活动中占有很大的比重。提升学前教育专业学生舞蹈创编能力是培养出优秀幼儿老师的有效手段。
一、提升学前教育专业学生舞蹈创编能力的意义
（一）提升学校的舞蹈专业质量
师范高等院校为了培养出更高素质的幼儿老师就必须提升其学前教育专业的教学质量，才能实现这一教学目标。因此，师范高等院校提升学前教育专业学生舞蹈创编能力，需要舞蹈老师积极改善其教学模式，提高舞蹈课堂多元化因素，并注重培养学生对舞蹈的联想性思考和创新意识，进而提升学前教育舞蹈课堂的教学质量。
（二）促进学生的个人专业发展
学前教育专业是对学生综合素质要求很强的专业，即该专业的学生不仅要有很高的文化水平，还要具备德、舞、体、美等方面的专业技能。提升学前教育专业学生舞蹈创编能力可以挖掘学生在舞蹈方面的潜力，进而促进学生在舞蹈方面的专业性发展，这样就为学生未来的个人成就创造更多的可能性。
（三）满足用人单位的教学要求
创新型人才是各个行业的紧缺人才也是各个行业的发展源动力。提升学前教育专业学生舞蹈创编能力能丰厚学生的专业知识技能，进而促使其在工作岗位上为幼儿构建更高质量的教学课堂，满足学前教育机构的教学要求
二、提升学前教育专业学生舞蹈创编能力的措施
（一）丰厚舞蹈创编的教材
舞蹈的种类缤纷多样，学前专业的舞蹈老师要丰厚舞蹈创编教学的教材，让学生对不同类型、不同国家的舞蹈都进行了解及学习，增加学生的舞蹈知识储备。同时，舞蹈老师要积极改进其教学方式，优化传统舞蹈教学模式的弊端，根据学前教育学生的专业特点为学生设计个性化、实践化的舞蹈创编课程，激发学生对舞蹈创编的独立思考意识。例如，舞蹈老师可以让学生设计幼儿早操课程或课堂小游戏的简单舞蹈，老师可以启示学生其舞蹈创编要具有一定的意趣性，以便于能提升幼儿的课堂主动性，然后让学生独立完成舞蹈动作、队形、形象、寓意、目的等方面的创编，让学生在实践化的舞蹈创编中拓展自己舞蹈思维，提升自己的舞蹈创编能力。
（二）赏析优秀的舞蹈作品
学前专业的舞蹈老师可以开展优秀舞蹈作品的赏析课程，引导学生对优秀舞蹈的构思、内涵、技能、队形等各个方面的深入剖析，强化学生对舞蹈知识的迁徙和储备，提升学生对舞蹈作品的认知程度，进而引发学生对舞蹈作品的感悟，提升学生对舞蹈的赏析能力和舞蹈联想性思维，激发学生的舞蹈创编意识。例如，舞蹈老师可以借助多媒体为学生播放《雀之灵》的舞蹈视频，让舞蹈的优美场面和音乐的喧嚷带领学生沉浸在《雀之灵》的舞蹈中，促进学生对其舞蹈内涵的感触，进而与舞蹈作者产生情感共鸣，激发学生用舞蹈展示自己内心的意识，提升学生的舞蹈创编能力，舞蹈老师在视频播放结束后，还要引导学生逐层剖析《雀之灵》音乐作品的舞蹈知识，帮助啊学生掌握该作品的舞蹈精髓，提升学生的舞蹈综合能力。
（三）培养学生的创新思维能力
创新思维能力是学前教育专业学生在其舞蹈创编学习中的必备能力，也是学前教育专业学生舞蹈创编作品的灵魂。缺少创新的舞蹈创编作品只能是舞蹈动作、技能的重复组合。因此，舞蹈老师要注重学生舞蹈创编学习中的创新意识培养。例如，舞蹈老师可以在舞蹈创编课程中留给学生对课堂舞蹈知识的深入思考时间，并要求学生根据自己对课程内容的理解和自己的舞蹈基础，创编一小段舞蹈表达自己的内心，老师要鼓励学生勇敢、积极的表现自己并给予学生情感上的肯定，还要对学生创编舞蹈作品进行分析指点，激发学生在舞蹈创编课程的表现活跃度，帮助学生正确掌握舞蹈知识，锻炼学生的舞蹈创编能力。
（四）丰富创编技巧
学前教育专业的舞蹈老师要注重学生舞蹈创编技巧的积累和掌握，要尽可能多的传授学生舞蹈创编技巧，如，独舞、双人舞、三人舞、群舞的创编技巧和注意事项，尽可能全面的锻炼学生的舞蹈创编能力，同时，舞蹈老师还要在舞蹈创编课程结束后为学生布置相应的舞蹈创编作业，让学生根据本次课程内容自由发挥。这样不仅可以深化学生对本次課程教学内容的认知，还能促进学生主动查找其舞蹈创编所需要的舞蹈素材等，提升学生在舞蹈创编学习中的主观能动性。舞蹈老师还可组织学生参加文艺活动，让学生在切身体验中完善其舞蹈知识和舞蹈创编技巧的储备，为其舞蹈创编奠定坚实基础。例如，舞蹈老师组织学生参加民族特色文艺活动，让学生在极具民族特色的氛围中仔细观摩民族特色舞蹈，提升其对民族舞蹈的感悟，进而加深学生对民族舞蹈特色的认知和民族舞蹈创编技能的掌握，激发学生对民族舞蹈创编的灵感。
结语
提升学前教育专业学生舞蹈创编能力对促进学生的个性发展、满足学前教育机构的教育需求都有着积极作用，因此学前教育专业舞蹈老师要注重学生舞蹈创编能力的提升，不断优化其舞蹈创编课程、丰厚舞蹈创编课程教材、激发学生舞蹈创编意识、锻炼学生舞蹈创编技能，力求全方面的提升学生的舞蹈创编能力，保障学生的高素质、高能力发展。
参考文献
[1] 李旗.高校学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养策略[J].艺术家，2019（4）：115-116.
[2] 吴欣阳.学前教育专业舞蹈创编教学模式的实践研究[J].中国民族博览，2020（4）：33-34.
[3] 赵玥.论学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养[J].视界观，2020（5）：0180-0180.
关键词：学前教育;学生;舞蹈创编
引言
学前教育是近年来高就业的热门专业，许多师范高等学院甚至与学前教育机构签订了订单式的学前教育人才输出协议，足以说明现阶段我国对学前教育活动的重视和大力发展。在这种社会大背景下，如何培养出更高素质的幼儿老师也成为高校老师的核心教学任务。学前教育工作主要是开展幼儿的启蒙教育活动，对幼儿老师的综合素质有很高层次的要求，而且幼儿具有爱闹喜动、好奇心强的性格特征，学前教育中的舞蹈教学活动对幼儿有着极强的吸引力和教育意义，在幼儿的学前教育活动中占有很大的比重。提升学前教育专业学生舞蹈创编能力是培养出优秀幼儿老师的有效手段。
一、提升学前教育专业学生舞蹈创编能力的意义
（一）提升学校的舞蹈专业质量
师范高等院校为了培养出更高素质的幼儿老师就必须提升其学前教育专业的教学质量，才能实现这一教学目标。因此，师范高等院校提升学前教育专业学生舞蹈创编能力，需要舞蹈老师积极改善其教学模式，提高舞蹈课堂多元化因素，并注重培养学生对舞蹈的联想性思考和创新意识，进而提升学前教育舞蹈课堂的教学质量。
（二）促进学生的个人专业发展
学前教育专业是对学生综合素质要求很强的专业，即该专业的学生不仅要有很高的文化水平，还要具备德、舞、体、美等方面的专业技能。提升学前教育专业学生舞蹈创编能力可以挖掘学生在舞蹈方面的潜力，进而促进学生在舞蹈方面的专业性发展，这样就为学生未来的个人成就创造更多的可能性。
（三）满足用人单位的教学要求
创新型人才是各个行业的紧缺人才也是各个行业的发展源动力。提升学前教育专业学生舞蹈创编能力能丰厚学生的专业知识技能，进而促使其在工作岗位上为幼儿构建更高质量的教学课堂，满足学前教育机构的教学要求
二、提升学前教育专业学生舞蹈创编能力的措施
（一）丰厚舞蹈创编的教材
舞蹈的种类缤纷多样，学前专业的舞蹈老师要丰厚舞蹈创编教学的教材，让学生对不同类型、不同国家的舞蹈都进行了解及学习，增加学生的舞蹈知识储备。同时，舞蹈老师要积极改进其教学方式，优化传统舞蹈教学模式的弊端，根据学前教育学生的专业特点为学生设计个性化、实践化的舞蹈创编课程，激发学生对舞蹈创编的独立思考意识。例如，舞蹈老师可以让学生设计幼儿早操课程或课堂小游戏的简单舞蹈，老师可以启示学生其舞蹈创编要具有一定的意趣性，以便于能提升幼儿的课堂主动性，然后让学生独立完成舞蹈动作、队形、形象、寓意、目的等方面的创编，让学生在实践化的舞蹈创编中拓展自己舞蹈思维，提升自己的舞蹈创编能力。
（二）赏析优秀的舞蹈作品
学前专业的舞蹈老师可以开展优秀舞蹈作品的赏析课程，引导学生对优秀舞蹈的构思、内涵、技能、队形等各个方面的深入剖析，强化学生对舞蹈知识的迁徙和储备，提升学生对舞蹈作品的认知程度，进而引发学生对舞蹈作品的感悟，提升学生对舞蹈的赏析能力和舞蹈联想性思维，激发学生的舞蹈创编意识。例如，舞蹈老师可以借助多媒体为学生播放《雀之灵》的舞蹈视频，让舞蹈的优美场面和音乐的喧嚷带领学生沉浸在《雀之灵》的舞蹈中，促进学生对其舞蹈内涵的感触，进而与舞蹈作者产生情感共鸣，激发学生用舞蹈展示自己内心的意识，提升学生的舞蹈创编能力，舞蹈老师在视频播放结束后，还要引导学生逐层剖析《雀之灵》音乐作品的舞蹈知识，帮助啊学生掌握该作品的舞蹈精髓，提升学生的舞蹈综合能力。
（三）培养学生的创新思维能力
创新思维能力是学前教育专业学生在其舞蹈创编学习中的必备能力，也是学前教育专业学生舞蹈创编作品的灵魂。缺少创新的舞蹈创编作品只能是舞蹈动作、技能的重复组合。因此，舞蹈老师要注重学生舞蹈创编学习中的创新意识培养。例如，舞蹈老师可以在舞蹈创编课程中留给学生对课堂舞蹈知识的深入思考时间，并要求学生根据自己对课程内容的理解和自己的舞蹈基础，创编一小段舞蹈表达自己的内心，老师要鼓励学生勇敢、积极的表现自己并给予学生情感上的肯定，还要对学生创编舞蹈作品进行分析指点，激发学生在舞蹈创编课程的表现活跃度，帮助学生正确掌握舞蹈知识，锻炼学生的舞蹈创编能力。
（四）丰富创编技巧
学前教育专业的舞蹈老师要注重学生舞蹈创编技巧的积累和掌握，要尽可能多的传授学生舞蹈创编技巧，如，独舞、双人舞、三人舞、群舞的创编技巧和注意事项，尽可能全面的锻炼学生的舞蹈创编能力，同时，舞蹈老师还要在舞蹈创编课程结束后为学生布置相应的舞蹈创编作业，让学生根据本次课程内容自由发挥。这样不仅可以深化学生对本次課程教学内容的认知，还能促进学生主动查找其舞蹈创编所需要的舞蹈素材等，提升学生在舞蹈创编学习中的主观能动性。舞蹈老师还可组织学生参加文艺活动，让学生在切身体验中完善其舞蹈知识和舞蹈创编技巧的储备，为其舞蹈创编奠定坚实基础。例如，舞蹈老师组织学生参加民族特色文艺活动，让学生在极具民族特色的氛围中仔细观摩民族特色舞蹈，提升其对民族舞蹈的感悟，进而加深学生对民族舞蹈特色的认知和民族舞蹈创编技能的掌握，激发学生对民族舞蹈创编的灵感。
结语
提升学前教育专业学生舞蹈创编能力对促进学生的个性发展、满足学前教育机构的教育需求都有着积极作用，因此学前教育专业舞蹈老师要注重学生舞蹈创编能力的提升，不断优化其舞蹈创编课程、丰厚舞蹈创编课程教材、激发学生舞蹈创编意识、锻炼学生舞蹈创编技能，力求全方面的提升学生的舞蹈创编能力，保障学生的高素质、高能力发展。
参考文献
[1] 李旗.高校学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养策略[J].艺术家，2019（4）：115-116.
[2] 吴欣阳.学前教育专业舞蹈创编教学模式的实践研究[J].中国民族博览，2020（4）：33-34.
[3] 赵玥.论学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养[J].视界观，2020（5）：0180-0180.