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摘要：大学生社会实践对于大学生健康成长成才具有极其重要的作用。高校承担着组织开展大学生社会实践的重任，为此各高校都进行了不懈地探索和实践，并取得了一定的成绩。但是现阶段大学生社会实践又面临着许多新情况、新问题，影响和制约了社会实践育人作用的充分发挥。大学生社会实践需要在形式、内容以及考核评价等方面进行改革和创新，切实增强育人效果。
关键词：大学生；社会实践；问题；对策
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0005-03
大学生社会实践是大学生走进社会、深入群众、深入实际，以了解社会、服务社会，培养他们良好素质为主要目标的课外教育活动，是对在校大学生课堂教学的补充、巩固和延伸。社会实践对于提高大学生的思想政治素质，坚定大学生的理想信念，培养大学生的能力和才干，具有极其重要的作用。2012年教育部等部门联合颁发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》明确要求，高校要系统开展社会实践活动，要把组织开展社会实践活动与组织课堂教学摆在同等重要的位置。各高校都非常重视大学生社会实践活动的开展，也取得了一些成效。但是，随着社会的深入发展，大学生社会实践面临着许多新情况、新问题和新挑战，影响和制约了社会实践育人作用的充分发挥。新形势下准确把握并有效解决大学生社会实践中存在的问题，已成为高校思想政治工作中亟待解决的一个重要课题。
一、深刻认识加强和改进大学生社会实践的重要意义
1.这是加强大学生思想政治教育，提高大学生思想政治素质的迫切要求。大学生是祖国的未来，民族的希望。大学生思想政治教育，直接关系着中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培养。加强大学生思想政治教育，切实提高大学生的思想政治素质，是高校工作的灵魂。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，是提高大学生思想政治素质的基本途径。社会实践在帮助大学生巩固所学，培养爱国情感，增强践行意志等方面，具有不可替代的重要作用。因此，在大学生思想政治教育中，必须大力开展社会实践活动。通过社会实践，让大学生们开拓视野、锻炼能力、增长才干，更重要的是，让他们深入社会、了解国情、体验民情、感受发展成就，从而加深对中国特色社会主义理论体系的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的信心和实现中华民族伟大复兴的信念，增强民族自信心和自豪感，增强历史使命感和社会责任感，从而切实提高他们的思想政治素质。
2.这是加强大学生综合素质培养，促进大学生全面成长的客观需要。大学生社会实践活动主要包括社会调查、参观考察、勤工助学、科技发明、生产劳动和社会服务等形式。这些社会实践活动不仅能有效提高大学生的思想政治素质，而且还有利于培养大学生的综合素质，促进大学生的全面成长。广泛参与社会实践活动，有利于大学生所学理论知识的巩固和转化，增强其运用知识解决实际问题，以及适应社会、服务社会的能力。大学生广泛接触社会，经常参与社会生活，还能较好地培养大学生的组织协调能力、创新意识，以及艰苦奋斗和攻坚克难的精神，有助于不断提高他们的综合素质和实践本领。胡锦涛同志曾强调指出：“人的本领需要从书本中获取，更需要通过实践的锻炼来提高。大凡在事业上有所成就的人，无不经历过社会实践的磨炼和艰难困苦的考验……当代青年要真正成为国家的有用之才，就必须在学习书本知识的同时，自觉向实践学习，向人民群众学习，从亿万人民创造历史的伟大实践中汲取营养，增长才干。”[1]对于青年学生来说，“只有深入到基层中去，深入到群众中去，才能加深对社会的认识，增进同人民群众的感情，提高解决实际问题的能力。”[2]由此可见，社会实践是大学生提高素质，健康成长的必由之路。
二、全面把握大学生社会实践存在的主要问题
1.各方认识不足，重视不够。大学生社会实践在大学生健康成长成才中的重要作用，在高校育人中的应有地位，目前还没有被高校、家长、学生和社会所充分认知。首先，许多高校领导受传统教育模式和习惯思维的影响，往往较重视学生的理论教育和知识传授，对大学生的社会实践则只是重视在口头上和文件中。一些高校的社会实践活动开展不规范，经费短缺，缺乏长效保障机制等。其次，在学业和就业的双重压力下，很多大学生过分注重文化课的成绩，认识不到社会实践对其成长成才的重要性，加上很多学生从小娇生惯养，缺乏吃苦精神，不愿到基层去锻炼，所以很多学生对社会实践热情不高。我们对安徽省内部分高校本科生进行了调查，在回收的670份有效问卷中，43.8%的学生认为社会实践只是有一定的必要，并非不可或缺，近1/2的大学生认为社会实践对自己没有什么影响，社会实践的主要影响体现在评优评先上。大学生对社会实践重要性认识不足由此可见一斑。另外，许多学生家长认为大学生主要任务是学习，学校组织社会实践会影响孩子学习。社会实践往往到艰苦的环境中去，有些家长怕孩子吃苦受累，所以支持力度不大。接收单位领导不能很好地贯彻党和国家的有关政策，没有从全局的角度来认识大学生社会实践的重要性，过多考虑本地区、本行业、本单位的经济利益。一些地方或单位认为学生开展社会实践是搞形式，没有实际效益，因而不能积极地为大学生社会实践提供便利条件，这也极大地影响了大学生参与社会实践的热情。
2.实践形式较单一，内容针对性不强。社会实践在形式上应多样化，内容上应体现专业性和创造性。当前我国大学生社会实践总体上来看，实践范围还比较狭窄，实践形式和内容较为单一，专业特色不明显。不能满足不同专业、不同年级、不同层次学生的需要，也不能满足全体学生参与社会实践的需求。调查显示，目前大学生社会实践的内容仍以参观考察、“三下乡”等社会认知类实践为主，着重引导学生认识社会、了解社会，而忽略了对大学生专业能力、创新能力的培养。在各类社会实践中，社会认知类实践的比重最高占68.1%，专业认知类实践只占19.7%，而专业研究类的实践仅占4.0%。虽然专业认知类以及专业研究类的实践虽然随年级的增长有所增加，但与社会认知类实践相比仍有较大差距。[3]这说明社会实践活动形式不丰富，且与大学生专业、社会热点、就业创业等结合不够紧密。实践内容针对性不强，且学生参与面也不大，所以社会实践的实效性不显著。 3.实践考核欠科学，奖惩机制不健全。考核评价是大学生社会实践活动开展的基本环节之一，也是社会实践取得实效的重要保障。当前大学生社会实践的考核环节，基本上处于一种简单、粗放的状态，指标不细，要求不高，操作较随意。多数实践活动的成果要求，只是停留在交一份报告、心得体会或相关材料这个层面上，并根据这些材料评选社会实践先进个人和优秀团队。考核评价重结果和形式，轻过程和内容，影响了大学生参加社会实践的积极性和创造性，也容易助长不良学风。其二，奖惩机制不健全。有些高校未能将社会实践成绩与学校的其他评优评先直接挂钩。对在社会实践中表现突出的学生奖励、宣传的力度不够，对于表现较差的学生也很少予以处罚，这种状况影响到了大学生参加社会实践的积极性。同时，一些高校对参与社会实践的指导教师也很少有相应的考核奖惩。指导教师的工作量很难有合理的体现，其表现和成绩也很难作为评先评优、晋升晋级的依据之一，所有这些都影响了指导老师工作的积极性，部分指导老师不安心、不专心、不热心指导社会实践。
三、积极探索加强和改进大学生社会实践的新举措
1.提高对大学生社会实践重要性的认识。思想是行为的先导，要加强和改进大学生社会实践，必须首先加强宣传教育，提高全社会对大学生社会实践重要性的认识，增强全社会对社会实践在大学生成长成才中的地位和作用的认同。高校作为大学生社会实践的组织者，要统一思想，高度重视。要站在深入贯彻落实科学发展观的高度，全面认识加强和改进大学生社会实践的重要意义，充分认识社会实践在人才培养、社会发展中的巨大作用。对大学生而言，要充分认识到社会实践是提高自身素质、加速自身社会化过程的重要手段，是培养创新意识、创新能力和实践能力的重要形式，是大学生健康成长成才的基本途径和重要保障。高校要通过宣传教育，激发、调动大学生参与社会实践的积极性和主动性。各级党委、政府和学生家长要明确各自在大学生成长成才过程中所必须承担的责任和义务，重视、支持大学生开展社会实践活动。对接受单位而言，可以通过接受大学生社会实践与高校建立稳定的合作关系，促使产、学、研结合，为单位发展提供人才保障和智力支持。
2.创新大学生社会实践的形式和内容。大学生因其所学专业、社会阅历和个人兴趣的不同会有不同的特点。因此，需要针对不同的学生，应提出不同的实践要求。同时，社会实践的组织开展，还要真正体现学生的主体性，充分发挥学生的主体作用。基于此，社会实践在运行模式上，可以采取项目化方式运作。让大学生自主选择实践项目或课题并在可行性论证的基础上申报，立项后由项目小组全体学生自行组织实施。在具体组织实施中，要把社会实践纳入学校的教学计划，制定大纲，规定学分，并要求每个学生必须通过实践取得该学分。在活动设计上，要与专业、社会热点难点、实践基地中心工作和经济发展紧密结合。对于大一新生，应以适应教育为主，可以组织开展参观考察、勤工俭学、志愿服务、公益劳动等活动；二三年级学生，可以结合专业特点和学生成长特性，着重开展企业帮扶、法律援助、专业实习、社会调查、各类官方组织的学术科技类竞赛和学生能够参与的课题项目等活动，使学生理论与实践有机结合，能力得以提高；对于毕业班的学生，可以开展以技术服务、就业见习、创业设计和挂职锻炼为主要形式的实践活动，为他们顺利就业做好充分的知识和能力储备。[4]为了保证大学生社会实践的有效开展，高校要建立健全社会实践保障机制，在制度、经费、基地、指导教师队伍等方面提供必要的保障。
3.科学开展大学生社会实践的考核评价。大学生社会实践的考核评价至关重要。高校要有科学规范的社会实践考评制度。形式上，可采用课程学分模式，落实学分指标，引导学生自觉地参加社会实践活动；内容上，针对不同的实践活动，可以围绕实践选题、成果、活动影响，以及学生在活动中的综合表现等方面来考核。考核要全面、科学，考核之后要及时进行奖惩。考核结果应作为学生综合测评加分、奖学金评定、推优评优、推荐入党的重要依据。对于水平高的调查报告或论文，学校要加强指导并推荐参加相关的竞赛，进一步巩固社会实践成果。为了保证考核具体真实、公正公开，我们可采用学生自评与指导教师、接受单位测评相结合的方式进行。另外，对指导教师而言，要把他们指导大学生社会实践计入工作量，给予适当的津贴和补助；把他们指导社会实践作为年度工作考核、评优评先、职务晋升的重要依据。对工作突出者要给予奖励，以激发他们组织、指导社会实践的积极性和自觉性。
参考文献：
[1]胡锦涛.在实现中华民族伟大复兴的进程中谱写更加壮丽的青春之歌[N].中国教育报，2000-07-12（01）.
[2]胡锦涛.在中国农业大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2009-05-03（02）.
[3]孙妍.大学生社会实践状况调查——基于河南省的数据[J].经济研究导刊，2009，（16）.
[4]李敏.高校大学生社会实践活动的调查与分析——以合肥市高校为例[J].高校教育管理，2011，（01）.
关键词：大学生；社会实践；问题；对策
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0005-03
大学生社会实践是大学生走进社会、深入群众、深入实际，以了解社会、服务社会，培养他们良好素质为主要目标的课外教育活动，是对在校大学生课堂教学的补充、巩固和延伸。社会实践对于提高大学生的思想政治素质，坚定大学生的理想信念，培养大学生的能力和才干，具有极其重要的作用。2012年教育部等部门联合颁发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》明确要求，高校要系统开展社会实践活动，要把组织开展社会实践活动与组织课堂教学摆在同等重要的位置。各高校都非常重视大学生社会实践活动的开展，也取得了一些成效。但是，随着社会的深入发展，大学生社会实践面临着许多新情况、新问题和新挑战，影响和制约了社会实践育人作用的充分发挥。新形势下准确把握并有效解决大学生社会实践中存在的问题，已成为高校思想政治工作中亟待解决的一个重要课题。
一、深刻认识加强和改进大学生社会实践的重要意义
1.这是加强大学生思想政治教育，提高大学生思想政治素质的迫切要求。大学生是祖国的未来，民族的希望。大学生思想政治教育，直接关系着中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培养。加强大学生思想政治教育，切实提高大学生的思想政治素质，是高校工作的灵魂。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，是提高大学生思想政治素质的基本途径。社会实践在帮助大学生巩固所学，培养爱国情感，增强践行意志等方面，具有不可替代的重要作用。因此，在大学生思想政治教育中，必须大力开展社会实践活动。通过社会实践，让大学生们开拓视野、锻炼能力、增长才干，更重要的是，让他们深入社会、了解国情、体验民情、感受发展成就，从而加深对中国特色社会主义理论体系的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的信心和实现中华民族伟大复兴的信念，增强民族自信心和自豪感，增强历史使命感和社会责任感，从而切实提高他们的思想政治素质。
2.这是加强大学生综合素质培养，促进大学生全面成长的客观需要。大学生社会实践活动主要包括社会调查、参观考察、勤工助学、科技发明、生产劳动和社会服务等形式。这些社会实践活动不仅能有效提高大学生的思想政治素质，而且还有利于培养大学生的综合素质，促进大学生的全面成长。广泛参与社会实践活动，有利于大学生所学理论知识的巩固和转化，增强其运用知识解决实际问题，以及适应社会、服务社会的能力。大学生广泛接触社会，经常参与社会生活，还能较好地培养大学生的组织协调能力、创新意识，以及艰苦奋斗和攻坚克难的精神，有助于不断提高他们的综合素质和实践本领。胡锦涛同志曾强调指出：“人的本领需要从书本中获取，更需要通过实践的锻炼来提高。大凡在事业上有所成就的人，无不经历过社会实践的磨炼和艰难困苦的考验……当代青年要真正成为国家的有用之才，就必须在学习书本知识的同时，自觉向实践学习，向人民群众学习，从亿万人民创造历史的伟大实践中汲取营养，增长才干。”[1]对于青年学生来说，“只有深入到基层中去，深入到群众中去，才能加深对社会的认识，增进同人民群众的感情，提高解决实际问题的能力。”[2]由此可见，社会实践是大学生提高素质，健康成长的必由之路。
二、全面把握大学生社会实践存在的主要问题
1.各方认识不足，重视不够。大学生社会实践在大学生健康成长成才中的重要作用，在高校育人中的应有地位，目前还没有被高校、家长、学生和社会所充分认知。首先，许多高校领导受传统教育模式和习惯思维的影响，往往较重视学生的理论教育和知识传授，对大学生的社会实践则只是重视在口头上和文件中。一些高校的社会实践活动开展不规范，经费短缺，缺乏长效保障机制等。其次，在学业和就业的双重压力下，很多大学生过分注重文化课的成绩，认识不到社会实践对其成长成才的重要性，加上很多学生从小娇生惯养，缺乏吃苦精神，不愿到基层去锻炼，所以很多学生对社会实践热情不高。我们对安徽省内部分高校本科生进行了调查，在回收的670份有效问卷中，43.8%的学生认为社会实践只是有一定的必要，并非不可或缺，近1/2的大学生认为社会实践对自己没有什么影响，社会实践的主要影响体现在评优评先上。大学生对社会实践重要性认识不足由此可见一斑。另外，许多学生家长认为大学生主要任务是学习，学校组织社会实践会影响孩子学习。社会实践往往到艰苦的环境中去，有些家长怕孩子吃苦受累，所以支持力度不大。接收单位领导不能很好地贯彻党和国家的有关政策，没有从全局的角度来认识大学生社会实践的重要性，过多考虑本地区、本行业、本单位的经济利益。一些地方或单位认为学生开展社会实践是搞形式，没有实际效益，因而不能积极地为大学生社会实践提供便利条件，这也极大地影响了大学生参与社会实践的热情。
2.实践形式较单一，内容针对性不强。社会实践在形式上应多样化，内容上应体现专业性和创造性。当前我国大学生社会实践总体上来看，实践范围还比较狭窄，实践形式和内容较为单一，专业特色不明显。不能满足不同专业、不同年级、不同层次学生的需要，也不能满足全体学生参与社会实践的需求。调查显示，目前大学生社会实践的内容仍以参观考察、“三下乡”等社会认知类实践为主，着重引导学生认识社会、了解社会，而忽略了对大学生专业能力、创新能力的培养。在各类社会实践中，社会认知类实践的比重最高占68.1%，专业认知类实践只占19.7%，而专业研究类的实践仅占4.0%。虽然专业认知类以及专业研究类的实践虽然随年级的增长有所增加，但与社会认知类实践相比仍有较大差距。[3]这说明社会实践活动形式不丰富，且与大学生专业、社会热点、就业创业等结合不够紧密。实践内容针对性不强，且学生参与面也不大，所以社会实践的实效性不显著。 3.实践考核欠科学，奖惩机制不健全。考核评价是大学生社会实践活动开展的基本环节之一，也是社会实践取得实效的重要保障。当前大学生社会实践的考核环节，基本上处于一种简单、粗放的状态，指标不细，要求不高，操作较随意。多数实践活动的成果要求，只是停留在交一份报告、心得体会或相关材料这个层面上，并根据这些材料评选社会实践先进个人和优秀团队。考核评价重结果和形式，轻过程和内容，影响了大学生参加社会实践的积极性和创造性，也容易助长不良学风。其二，奖惩机制不健全。有些高校未能将社会实践成绩与学校的其他评优评先直接挂钩。对在社会实践中表现突出的学生奖励、宣传的力度不够，对于表现较差的学生也很少予以处罚，这种状况影响到了大学生参加社会实践的积极性。同时，一些高校对参与社会实践的指导教师也很少有相应的考核奖惩。指导教师的工作量很难有合理的体现，其表现和成绩也很难作为评先评优、晋升晋级的依据之一，所有这些都影响了指导老师工作的积极性，部分指导老师不安心、不专心、不热心指导社会实践。
三、积极探索加强和改进大学生社会实践的新举措
1.提高对大学生社会实践重要性的认识。思想是行为的先导，要加强和改进大学生社会实践，必须首先加强宣传教育，提高全社会对大学生社会实践重要性的认识，增强全社会对社会实践在大学生成长成才中的地位和作用的认同。高校作为大学生社会实践的组织者，要统一思想，高度重视。要站在深入贯彻落实科学发展观的高度，全面认识加强和改进大学生社会实践的重要意义，充分认识社会实践在人才培养、社会发展中的巨大作用。对大学生而言，要充分认识到社会实践是提高自身素质、加速自身社会化过程的重要手段，是培养创新意识、创新能力和实践能力的重要形式，是大学生健康成长成才的基本途径和重要保障。高校要通过宣传教育，激发、调动大学生参与社会实践的积极性和主动性。各级党委、政府和学生家长要明确各自在大学生成长成才过程中所必须承担的责任和义务，重视、支持大学生开展社会实践活动。对接受单位而言，可以通过接受大学生社会实践与高校建立稳定的合作关系，促使产、学、研结合，为单位发展提供人才保障和智力支持。
2.创新大学生社会实践的形式和内容。大学生因其所学专业、社会阅历和个人兴趣的不同会有不同的特点。因此，需要针对不同的学生，应提出不同的实践要求。同时，社会实践的组织开展，还要真正体现学生的主体性，充分发挥学生的主体作用。基于此，社会实践在运行模式上，可以采取项目化方式运作。让大学生自主选择实践项目或课题并在可行性论证的基础上申报，立项后由项目小组全体学生自行组织实施。在具体组织实施中，要把社会实践纳入学校的教学计划，制定大纲，规定学分，并要求每个学生必须通过实践取得该学分。在活动设计上，要与专业、社会热点难点、实践基地中心工作和经济发展紧密结合。对于大一新生，应以适应教育为主，可以组织开展参观考察、勤工俭学、志愿服务、公益劳动等活动；二三年级学生，可以结合专业特点和学生成长特性，着重开展企业帮扶、法律援助、专业实习、社会调查、各类官方组织的学术科技类竞赛和学生能够参与的课题项目等活动，使学生理论与实践有机结合，能力得以提高；对于毕业班的学生，可以开展以技术服务、就业见习、创业设计和挂职锻炼为主要形式的实践活动，为他们顺利就业做好充分的知识和能力储备。[4]为了保证大学生社会实践的有效开展，高校要建立健全社会实践保障机制，在制度、经费、基地、指导教师队伍等方面提供必要的保障。
3.科学开展大学生社会实践的考核评价。大学生社会实践的考核评价至关重要。高校要有科学规范的社会实践考评制度。形式上，可采用课程学分模式，落实学分指标，引导学生自觉地参加社会实践活动；内容上，针对不同的实践活动，可以围绕实践选题、成果、活动影响，以及学生在活动中的综合表现等方面来考核。考核要全面、科学，考核之后要及时进行奖惩。考核结果应作为学生综合测评加分、奖学金评定、推优评优、推荐入党的重要依据。对于水平高的调查报告或论文，学校要加强指导并推荐参加相关的竞赛，进一步巩固社会实践成果。为了保证考核具体真实、公正公开，我们可采用学生自评与指导教师、接受单位测评相结合的方式进行。另外，对指导教师而言，要把他们指导大学生社会实践计入工作量，给予适当的津贴和补助；把他们指导社会实践作为年度工作考核、评优评先、职务晋升的重要依据。对工作突出者要给予奖励，以激发他们组织、指导社会实践的积极性和自觉性。
参考文献：
[1]胡锦涛.在实现中华民族伟大复兴的进程中谱写更加壮丽的青春之歌[N].中国教育报，2000-07-12（01）.
[2]胡锦涛.在中国农业大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2009-05-03（02）.
[3]孙妍.大学生社会实践状况调查——基于河南省的数据[J].经济研究导刊，2009，（16）.
[4]李敏.高校大学生社会实践活动的调查与分析——以合肥市高校为例[J].高校教育管理，2011，（01）.