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摘要：在新的时代背景之下，乡村学前教育备受关注。学前教育是我国教育教学体系中的重要组成部分，对其他阶段的教育有明显的影响。为了从整体上提高我国的综合软实力，我国开始积极加大对乡村学前教育的投入及支持力度。但是乡村学前教育的质量不容乐观，出现了许多的教育短板。本文将理论分析与时间研究相结合，站在宏观的角度，对这些教育短板进行深入的剖析及解读，以期为有效弥补乡村学前教育短板提供相应的借鉴和依据。
关键词：新时代;乡村学前教育;短板剖析
一、新时代背景下乡村学前教育短板
乡村学前教育的教学质量不容乐观，与教学目标存在一定的差距，这一问题的出现既与整个社会大背景有关，还与乡村的经济发展水平存在密切的联系。与城市地區相比，乡村的经济发展速度较慢，优质的教育教学资源较为匮乏，学前教育所获得的资源支持较少，因此整体的教学质量大打折扣。学者在对目前的乡村学前教育问题进行分析时提出，这一阶段的教育出现了许多的短板，具体如下：
（一）乡村学前幼儿年龄结构复杂
在放开二胎政策后，乡村幼儿的数量呈现不断上升的趋势，但是有的幼儿父母常年在外打工，幼儿的年龄统计和户口归属还不够明确，不同年龄阶段的幼儿分布相对较为复杂，无法实现基本信息的精准定位和科学分析。教师和学校在开展各类教学工作时，也面临着诸多的困难及障碍。
（二）乡村学前教育方式单一机械
教师的教学方式会直接影响整体的教学进度和学生的学习兴趣，有的教师教学经验不足，没有意识到学前教育教学的重要价值，对这一阶段教育要求和教育目的的理解和认知较为浅显，最终导致整体的教育质量不容乐观。从微观的角度上来看，有一部分乡村学前教育大多以简单的汉字识读和户外田径游戏为主，不管是教学内容和教学形式都比较单一，难以实现幼儿智力的全方位开发，学前教育所发挥的作用较小。
（三）乡村学前教育观念落后封建
乡村地区的经济发展速度较慢，存在许多的留守儿童，有的儿童直接由爷爷奶奶抚养，爷爷奶奶对学前教育的了解比较少，个人的受教育水平非常有限。有的监护人往往为了节约学费，直接让幼儿放弃学前教育，这种落后封建的思想认知严重影响的乡村学前教育教学活动的顺利开展，有一部分幼儿难以接受相应的教育和引导，个人的个性化成长及发展受到了阻碍。
二、新时代背景下乡村学校教育的策略
为了有效避免上文中所出现的各类不足，在新的时代背景下，学者提出了全新的教育教学方略，要求加强对乡村学校的学前教育指导，让乡村学校的学生也能够接受优质的学前教育服务，充分体现学前教育的重要价值及作用。
（一）健全乡村幼儿年龄统计调查档案
在开展乡村学前教育教学工作前，首先需要了解幼儿的年龄构成及分布特征，促进学前教育工作的合理部署和科学安排。其中乡村幼儿年龄统计调查档案的健全最为关键，当地派出所需要加强与民政局之间的联系及互动，及时登记新生儿档案，了解学龄儿童的具体情况，在进一步走访及普查的过程中完善目前的档案，更好的指导后期的教育教学改革及实践。对于留守儿童来说，在调查分析时还是要了解这些儿童的成长状况以及出生年月日，确保基本信息的准确性和真实性。
（二）改革乡村学前教育教学模式和方法
教育教学模式及方法的改革最为关键，在开展乡村学前教育教学工作的过程中，幼儿园非常重要。教师和学校需要意识到自身的社会责任，关注学前教育教学工作的改革及调整要求。在互联网时代背景下，幼儿与外界之间的交流和沟通越来越频繁，网络渠道的利用非常关键。乡村学前教育工作者需要积极学习发达地区学前教育的办学方式及模式，结合乡村本地特色，构建能够发挥本村独特优势的幼儿学前教育教学模式，将形式多样的教育内容融入其中，进一步培养幼儿的全方位能力，促进幼儿的综合成长及发展，保障每一个幼儿都能够有所收获和成长。
（三）加大乡村适龄儿童接受教育宣传
有的乡村学前教育学生的父母受教育水平比较有限，没有意识到学前教育的重要性，最终导致有一部分适龄儿童难以接受相应的学前教育。乡村地区一方面需要扩大学前教育办学的范围，另一方面需要打破常规，加大乡村市民儿童接受教育的宣传力度，尽量避免思维和认知上的束缚及限制，确保学前教育教学工作的顺利开展。只有这样才能够维护儿童的权益，让儿童能够主动接受优质的教育服务和引导。
（四）完善乡村学前教育监督管理体系
乡村学前教育工作的系统性和实践性比较明显，包含不同的工作环节，为了尽量避免工作遗漏和思路偏差。乡村学校需要积极构建完善的监督管理体系，加强对日常工作的合理安排以及监督管理，进一步提升工作质量及工作效率。为了尽量避免各类安全事故以及猥亵事件的产生，学校还需要在办公室以及教室中安装摄像头，加强对这类行为的监督及管理，确保教师能够真正做到学高身正，规范自身的言行举止。
（五）、提升教师专业素养
教师专业素养的提升尤为关键，目前，乡村学前教育教学现状不容乐观，教学环境和设施相对比较简陋，所开展的游戏活动非常单一。为了有效突破环境的束缚及影响，教师个人需要关注专业素养的提升，积极学习其他同行的优秀做法和经验，主动改善目前的教育教学困境，确保教学质量和教学水平的稳定提升。
三、结语
在新的时代背景下，乡村学前教育的发展非常迅速，但是仍然存在许多的短板问题，我国乡村需要积极加强对这一阶段的教育教学管理及引导，充分体现乡村学前教育的重要作用及优势，促进乡村幼儿的个性化成长及发展。
参考文献：
[1]陈薇. 新时代背景下乡村学前教育短板剖析[J]. 教育（周刊）， 2020， 000（007）：P.49-49.
[2]陈慧雯. "互联网+"时代背景下学前教育创新发展分析[J]. 家长， 2019， 000（031）：P.179-179.
石阡县河坝镇幼儿园，贵州 贵阳 李芳
关键词：新时代;乡村学前教育;短板剖析
一、新时代背景下乡村学前教育短板
乡村学前教育的教学质量不容乐观，与教学目标存在一定的差距，这一问题的出现既与整个社会大背景有关，还与乡村的经济发展水平存在密切的联系。与城市地區相比，乡村的经济发展速度较慢，优质的教育教学资源较为匮乏，学前教育所获得的资源支持较少，因此整体的教学质量大打折扣。学者在对目前的乡村学前教育问题进行分析时提出，这一阶段的教育出现了许多的短板，具体如下：
（一）乡村学前幼儿年龄结构复杂
在放开二胎政策后，乡村幼儿的数量呈现不断上升的趋势，但是有的幼儿父母常年在外打工，幼儿的年龄统计和户口归属还不够明确，不同年龄阶段的幼儿分布相对较为复杂，无法实现基本信息的精准定位和科学分析。教师和学校在开展各类教学工作时，也面临着诸多的困难及障碍。
（二）乡村学前教育方式单一机械
教师的教学方式会直接影响整体的教学进度和学生的学习兴趣，有的教师教学经验不足，没有意识到学前教育教学的重要价值，对这一阶段教育要求和教育目的的理解和认知较为浅显，最终导致整体的教育质量不容乐观。从微观的角度上来看，有一部分乡村学前教育大多以简单的汉字识读和户外田径游戏为主，不管是教学内容和教学形式都比较单一，难以实现幼儿智力的全方位开发，学前教育所发挥的作用较小。
（三）乡村学前教育观念落后封建
乡村地区的经济发展速度较慢，存在许多的留守儿童，有的儿童直接由爷爷奶奶抚养，爷爷奶奶对学前教育的了解比较少，个人的受教育水平非常有限。有的监护人往往为了节约学费，直接让幼儿放弃学前教育，这种落后封建的思想认知严重影响的乡村学前教育教学活动的顺利开展，有一部分幼儿难以接受相应的教育和引导，个人的个性化成长及发展受到了阻碍。
二、新时代背景下乡村学校教育的策略
为了有效避免上文中所出现的各类不足，在新的时代背景下，学者提出了全新的教育教学方略，要求加强对乡村学校的学前教育指导，让乡村学校的学生也能够接受优质的学前教育服务，充分体现学前教育的重要价值及作用。
（一）健全乡村幼儿年龄统计调查档案
在开展乡村学前教育教学工作前，首先需要了解幼儿的年龄构成及分布特征，促进学前教育工作的合理部署和科学安排。其中乡村幼儿年龄统计调查档案的健全最为关键，当地派出所需要加强与民政局之间的联系及互动，及时登记新生儿档案，了解学龄儿童的具体情况，在进一步走访及普查的过程中完善目前的档案，更好的指导后期的教育教学改革及实践。对于留守儿童来说，在调查分析时还是要了解这些儿童的成长状况以及出生年月日，确保基本信息的准确性和真实性。
（二）改革乡村学前教育教学模式和方法
教育教学模式及方法的改革最为关键，在开展乡村学前教育教学工作的过程中，幼儿园非常重要。教师和学校需要意识到自身的社会责任，关注学前教育教学工作的改革及调整要求。在互联网时代背景下，幼儿与外界之间的交流和沟通越来越频繁，网络渠道的利用非常关键。乡村学前教育工作者需要积极学习发达地区学前教育的办学方式及模式，结合乡村本地特色，构建能够发挥本村独特优势的幼儿学前教育教学模式，将形式多样的教育内容融入其中，进一步培养幼儿的全方位能力，促进幼儿的综合成长及发展，保障每一个幼儿都能够有所收获和成长。
（三）加大乡村适龄儿童接受教育宣传
有的乡村学前教育学生的父母受教育水平比较有限，没有意识到学前教育的重要性，最终导致有一部分适龄儿童难以接受相应的学前教育。乡村地区一方面需要扩大学前教育办学的范围，另一方面需要打破常规，加大乡村市民儿童接受教育的宣传力度，尽量避免思维和认知上的束缚及限制，确保学前教育教学工作的顺利开展。只有这样才能够维护儿童的权益，让儿童能够主动接受优质的教育服务和引导。
（四）完善乡村学前教育监督管理体系
乡村学前教育工作的系统性和实践性比较明显，包含不同的工作环节，为了尽量避免工作遗漏和思路偏差。乡村学校需要积极构建完善的监督管理体系，加强对日常工作的合理安排以及监督管理，进一步提升工作质量及工作效率。为了尽量避免各类安全事故以及猥亵事件的产生，学校还需要在办公室以及教室中安装摄像头，加强对这类行为的监督及管理，确保教师能够真正做到学高身正，规范自身的言行举止。
（五）、提升教师专业素养
教师专业素养的提升尤为关键，目前，乡村学前教育教学现状不容乐观，教学环境和设施相对比较简陋，所开展的游戏活动非常单一。为了有效突破环境的束缚及影响，教师个人需要关注专业素养的提升，积极学习其他同行的优秀做法和经验，主动改善目前的教育教学困境，确保教学质量和教学水平的稳定提升。
三、结语
在新的时代背景下，乡村学前教育的发展非常迅速，但是仍然存在许多的短板问题，我国乡村需要积极加强对这一阶段的教育教学管理及引导，充分体现乡村学前教育的重要作用及优势，促进乡村幼儿的个性化成长及发展。
参考文献：
[1]陈薇. 新时代背景下乡村学前教育短板剖析[J]. 教育（周刊）， 2020， 000（007）：P.49-49.
[2]陈慧雯. "互联网+"时代背景下学前教育创新发展分析[J]. 家长， 2019， 000（031）：P.179-179.
石阡县河坝镇幼儿园，贵州 贵阳 李芳