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本文结合初中生物学教学案例,尝试以问题解决模型引导“结构—功能类”问题的解决过程,以利于学生快速形成问题解决思路,有效解决问题,提升证据意识和辩证思维能力,更全面地感悟和树立结构与功能观。
构建生物“结构—功能类”问题解决模型的教学思考
【摘 要】
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本文结合初中生物学教学案例,尝试以问题解决模型引导“结构—功能类”问题的解决过程,以利于学生快速形成问题解决思路,有效解决问题,提升证据意识和辩证思维能力,更全面地感悟和树立结构与功能观。
【机 构】
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福建省厦门市教育科学研究院
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2020年01期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“初中生物学问题解决策略和模型研究”,No.FJJKXB20-500； 厦门市第五批基础教育课程改革重点课题“初中生物学问题解决模型的究”,No.Z501；
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