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摘要：本文将主要探讨小学数学有效教学策略，文章将从结合学生特点，设置教学问题;联系生活实际，激发数学兴趣;应用题型训练，提高思维能力;设计生活实践，加强学生应用四个方面一一展开，能够对诸位的教学起到些微的作用。
关键词：小学;数学;有效教学
传统的数学教学使小学生产生了厌学情绪，他们年龄尚小，无法在枯燥的学习中保持持久注意力。因此教师应根据学生的年龄特点，设法在教学中引起学生的学习兴趣，使之变被动为主动。鉴于此，本文笔者就根据自身的教学经验，对此进行探究。
一、结合学生特点，设置教学问题
小学生主要是形象思维，所以教师应该结合班级学生的学习特点进行教学，以帮助他们更好地掌握数学知识。首先，教师设置的问题应该具有梯度，让学生由易到难、逐步掌握相关知识。学生掌握知识的过程便是由易到难，所以在教学过程中，教师的教学便应当遵循这样的规则，根据他们的学习情况有梯度的增加题目难度，这样的方式不但能够提高学生的学习能力，还能锻炼他们的数学思维。
例如，在教学“平行与垂直”内容时，为了让学生更好地理解教学内容，笔者给学生准备了这样几个问题：“同学们，你们见过平行线和垂线吗？”“你们觉得平行线与垂线是什么样的线？”“平行线有什么特点？”“垂线有什么特点？”在探究并回答问题的过程中，学生便能够更好地掌握本节内容，如此便很好地完成了教学任务。
二、联系生活实际，激发数学兴趣
小学数学中所涉及的内容，都是非常基础性的数学知识，难度不大，而且都是可以在生活中用到的。由此可见小学数学是和生活联系紧密的。所以，教师要在教学时联系生活实际，从而激发学生兴趣。
例如，在教学“长方形和正方形”内容时，与其拿着课本上图形给学生讲解定理，就不如利用一些实际生活中的物品给学生讲解，这样明显更能激发出学生的学习兴趣。于是笔者在课前准备中就给学生找来了不同的存在正方形和长方形的物品，像信封、手机、魔方、铅笔盒等。在课堂教学中笔者让学生把课本合上，就拿着这些学生日常生活中有的、能看得到、摸得着的物体来给学生讲解长方形和正方形的定理、周长的计算，能够明显地感到学生听得更认真了，学生的学习兴趣被激发了出来。
三、应用题型训练，提高思维能力
在小学数学中，应用题是一种非常常见的题型，且在数学考试中占分比重较大。很长时间以来，小学生解决应用题的能力都不是特别的出色，应用题的教学也一直是小学数学教学的难点。应用题型的解答包含对文字材料的理解、分析，找寻正确的解决思路等，对于学生的思维能力是一种非常有效的训练，多做应用题自然也能够极大的提升学生的思维能力。现有的研究表明，那些在解决应用题上比较费力的学生，基本上要花大量的时间在题干的解读上，其中隐藏的某些条件不易察觉。这就导致了解决问题的困难。基本的理解能力是解决应用题型的基本素养，学生要学会根据已知条件，理解句子意思的基础上，用数学算式列出相關的条件，提高对题目条件的认识。
例如，做一块重量600克的面包，需要面粉、鸡蛋和糖的比为3：2：1，那么面粉、鸡蛋和糖各需要多少克？我们可以将每种原料的比例相加，即3+2+1=6，总共是600克，一共是6分，那么每分的克数就是600÷6=100，这个分析的过程就是对题目已有条件的解读，解读正确了，最终的答案当然也就是正确的。除此之外，还可以让学生自行设计题目，这样能够加深学生对应用题型的认识，将实际问题用语言组织起来再进行数学语言的转换。在设计题目的过程中，教师要注意引导学生设计更多正能量的题目，切合日常生活，尽量采取生动形象的语言，增加题目的趣味性。
四、设计生活实践，加强学生应用
小学阶段作为学生学习数学的起步和萌芽阶段，一定要明白实际出真知的理念，而这就需要教师在教学中根据教学的内容为学生创设实践情境来帮助学生学习数学知识，增加生活体验，这样一来，不仅能够让学生真正的意识到数学知识的价值和魅力，而且能够养成用数学的眼光去观察生活、解决问题的习惯。
例如，在教学“平行四边形的面积”内容时，笔者在课前为学生准备好了平行四边形的卡片，在课上将这些卡片发放给全体学生，让学生依照实物思考如何计算它的面积。先让学生自己进行思考，在得出个人的结论之后。结成小组，每个学生在小组中发表自己的结论，看看是否和其他同学的一样。在经过小组讨论之后，学生可能了解了一些。接着，教师进行演示，以割补的方法把平行四边形转变为长方形，因此推导出平行四边形的面积等于底乘以高。然后，让学生对卡片进行同样的操作，体会其中的方法。通过现实的物品进行动手操作，有利于调动学生的思维，激活学生的大脑。我们要多设计生活情景，加强实践教学，以此来激发学生的学习热情，提高课堂教学的效率。
总而言之，小学数学教学要更多的关注学生能力的发展，提高学生解决问题的能力，培养学生的创新思维，以及数学应用能力等。希望诸位能够在教学中不断探索小学数学的有效策略，真正促进学生的发展，
参考文献：
[1]郭卫萍.新课标在小学数学教学中的融入探究[J].江西教育，2017（18）：77.
[2]吴修梓.新课改下小学数学教学方法创新[J].课程教育研究，2018（48）：153.
陕西省西安市高新区第四十七小学金凤分校 唐典
关键词：小学;数学;有效教学
传统的数学教学使小学生产生了厌学情绪，他们年龄尚小，无法在枯燥的学习中保持持久注意力。因此教师应根据学生的年龄特点，设法在教学中引起学生的学习兴趣，使之变被动为主动。鉴于此，本文笔者就根据自身的教学经验，对此进行探究。
一、结合学生特点，设置教学问题
小学生主要是形象思维，所以教师应该结合班级学生的学习特点进行教学，以帮助他们更好地掌握数学知识。首先，教师设置的问题应该具有梯度，让学生由易到难、逐步掌握相关知识。学生掌握知识的过程便是由易到难，所以在教学过程中，教师的教学便应当遵循这样的规则，根据他们的学习情况有梯度的增加题目难度，这样的方式不但能够提高学生的学习能力，还能锻炼他们的数学思维。
例如，在教学“平行与垂直”内容时，为了让学生更好地理解教学内容，笔者给学生准备了这样几个问题：“同学们，你们见过平行线和垂线吗？”“你们觉得平行线与垂线是什么样的线？”“平行线有什么特点？”“垂线有什么特点？”在探究并回答问题的过程中，学生便能够更好地掌握本节内容，如此便很好地完成了教学任务。
二、联系生活实际，激发数学兴趣
小学数学中所涉及的内容，都是非常基础性的数学知识，难度不大，而且都是可以在生活中用到的。由此可见小学数学是和生活联系紧密的。所以，教师要在教学时联系生活实际，从而激发学生兴趣。
例如，在教学“长方形和正方形”内容时，与其拿着课本上图形给学生讲解定理，就不如利用一些实际生活中的物品给学生讲解，这样明显更能激发出学生的学习兴趣。于是笔者在课前准备中就给学生找来了不同的存在正方形和长方形的物品，像信封、手机、魔方、铅笔盒等。在课堂教学中笔者让学生把课本合上，就拿着这些学生日常生活中有的、能看得到、摸得着的物体来给学生讲解长方形和正方形的定理、周长的计算，能够明显地感到学生听得更认真了，学生的学习兴趣被激发了出来。
三、应用题型训练，提高思维能力
在小学数学中，应用题是一种非常常见的题型，且在数学考试中占分比重较大。很长时间以来，小学生解决应用题的能力都不是特别的出色，应用题的教学也一直是小学数学教学的难点。应用题型的解答包含对文字材料的理解、分析，找寻正确的解决思路等，对于学生的思维能力是一种非常有效的训练，多做应用题自然也能够极大的提升学生的思维能力。现有的研究表明，那些在解决应用题上比较费力的学生，基本上要花大量的时间在题干的解读上，其中隐藏的某些条件不易察觉。这就导致了解决问题的困难。基本的理解能力是解决应用题型的基本素养，学生要学会根据已知条件，理解句子意思的基础上，用数学算式列出相關的条件，提高对题目条件的认识。
例如，做一块重量600克的面包，需要面粉、鸡蛋和糖的比为3：2：1，那么面粉、鸡蛋和糖各需要多少克？我们可以将每种原料的比例相加，即3+2+1=6，总共是600克，一共是6分，那么每分的克数就是600÷6=100，这个分析的过程就是对题目已有条件的解读，解读正确了，最终的答案当然也就是正确的。除此之外，还可以让学生自行设计题目，这样能够加深学生对应用题型的认识，将实际问题用语言组织起来再进行数学语言的转换。在设计题目的过程中，教师要注意引导学生设计更多正能量的题目，切合日常生活，尽量采取生动形象的语言，增加题目的趣味性。
四、设计生活实践，加强学生应用
小学阶段作为学生学习数学的起步和萌芽阶段，一定要明白实际出真知的理念，而这就需要教师在教学中根据教学的内容为学生创设实践情境来帮助学生学习数学知识，增加生活体验，这样一来，不仅能够让学生真正的意识到数学知识的价值和魅力，而且能够养成用数学的眼光去观察生活、解决问题的习惯。
例如，在教学“平行四边形的面积”内容时，笔者在课前为学生准备好了平行四边形的卡片，在课上将这些卡片发放给全体学生，让学生依照实物思考如何计算它的面积。先让学生自己进行思考，在得出个人的结论之后。结成小组，每个学生在小组中发表自己的结论，看看是否和其他同学的一样。在经过小组讨论之后，学生可能了解了一些。接着，教师进行演示，以割补的方法把平行四边形转变为长方形，因此推导出平行四边形的面积等于底乘以高。然后，让学生对卡片进行同样的操作，体会其中的方法。通过现实的物品进行动手操作，有利于调动学生的思维，激活学生的大脑。我们要多设计生活情景，加强实践教学，以此来激发学生的学习热情，提高课堂教学的效率。
总而言之，小学数学教学要更多的关注学生能力的发展，提高学生解决问题的能力，培养学生的创新思维，以及数学应用能力等。希望诸位能够在教学中不断探索小学数学的有效策略，真正促进学生的发展，
参考文献：
[1]郭卫萍.新课标在小学数学教学中的融入探究[J].江西教育，2017（18）：77.
[2]吴修梓.新课改下小学数学教学方法创新[J].课程教育研究，2018（48）：153.
陕西省西安市高新区第四十七小学金凤分校 唐典