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【摘要】化学是一门以实验为基础的学科，可概括为“化学主要研究物质及其变化”。高中化学较以科普性为主的初中化学来说，理解其原理性、抽象性、科学性内容增加。高中化学生活化教学要求教师除了充分利用教材所提供的生活素材之外，还应该紧密联系学生感兴趣的、容易使学生产生概念理解的、学生成长中能接触到的生活背景，积极选取学生熟悉的、发生在学生身边的事物进行教学，并指导学生对新的问题情境做出描述、解释和探究，这对加强学生对高中化学知识的了解、认知深度有着重要作用，并可以培养学生将高中化学质量科学、合理地运用到解决生活实际问题。本文立足于真实的化学课堂，结合高中化学教学实际，探讨实施高中化学生活化教学的有效途径。
【关键词】高中化学 ； 生活化教学 ； 有效途径
【中图分类号】G633.8 【文獻标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0194-01
一、前言
在素质教育和新课程改革的大背景下，其要求高中化学课程的教学内容、教学形式要贴近生活，并要与学生在现实生活中的生活经验有效结合，生活化教学强调教师要引导学生积极开展探究性学习活动和实践性学习活动，这对培养学生在生活中发现化学、在化学学习中掌握知识运用规律有着重要作用。生活化教学模式的应用可以帮助学生更深入地理解高中化学知识，并通过多样化的高中化学生活化教学活动来激发学生的自主学习兴趣，从而使学生可以在教师的指导下将化学知识有效运用到解决生活实际问题中，这对达成新课标对高中化学教学促进学生全面发展的核心教学目标有着重要作用。陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育”。因此，在高中化学教学中，注重化学知识与生活的联系，对于培养学生解决问题的能力具有重要意义。本文以高中化学教学为例，就如何在高中化学教学过程中实施生活化教学进行理论分析与实践探讨。
二、实施高中化学生活化教学的有效策略
1.从生活现象引入新课教学
以往的教学中，教师常常从学科的角度提出问题。引出的问题学生可能觉得意义不大，并且感觉十分陌生。这种方法难以让学生对即将学习的新知识产生一定的了解和兴趣，容易让学生觉得化学枯燥无味，产生厌学的情绪。因此，教师在进行化学生活化教学的过程中，在导入新课时，要设置一定的情境，从现实生活中找到与新知识相关的现象，以此来导入新课。这样有利于拉近学生与知识的距离，激发学生的好奇心和学习热情，并且通过具体的生活实例，让学生发现化学的实用性和魅力，从而激发学生钻研和探究化学知识的动力。学生在学习化学之前便已经具有了十分丰富的生活经验，教师在进行教学过程中应当充分利用学生所熟悉的生活经验，以生活现象为例，贴近生活实际构建相应的情境化教学情境，从生活现象出发引入新课的教学，将理论知识与生活实际相结合，激发学生探究的热情和动力，让学生更为真切地认识化学知识，让学生在理解的基础上进行记忆。例如，在讲到“氯”这一化合物的相关知识点时，可以向学生讲解市场上的漂白剂，列出漂白剂的组成成分，然后通过“漂白剂为什么可以起到漂白的功能”“漂白剂中的这些成分在化学世界里又有怎样的奥秘”等问题自然引入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，进而促进学生积极参与到课堂教学活动中。
2.创设宽松的实验环境，培养学生的创新能力
利用生活资源或生活资源中的元件做实验，学生对实验所用的物品熟知，使学生原有的认知结构与化学教学贴近，消除畏难情绪及对化学的神秘感，顺应学生爱玩、爱动脑的心理，使其玩出化学规律。引导学生利用生活中的生活资源或生活资源的元件做实验，可使学生独立的思考，大胆探索，敢于幻想，创造出自己的新思路、新问题、新设计、新途径、新方法，为了完成实验，学生获得充分的前期制作经验和动手欲望，而前期操作经验是相关技能或能力形成不可或缺的练习体验，且前期操作本身就是向学生传播非语言的教育信息，使化学实验增添了一个物化的信息源，增强学生的投入意识，获得良好的首次效应和动手欲望，不自觉的程序逻辑式实验成为灵活的、自觉的探索性实验。这种成功的体验和喜悦，能持久地保持学生对科学的热爱，对真理的探索。
3.积极拓展高中化学教材中的生活素材
高中化学生活化教学中要积极开展多样化的生活化教学活动，所以在教学活动设计过程中教师要积极挖掘教材中的生活素材，教师通过对教材的深入挖掘可以发现更多的只是生长点，通过生活化的学习主题可以加深学生对化学知识的理解深度。教师可以根据教材内容主题来引导学生去联系现实生活中丰富的化学现象，从而是学生在学习化学教材内容过程中可以发现更多的生活主题素材，教师在对这些生活主题素材提炼后要引导学生对其进行拓展，组织学生通过合作学习的方式去感知、认识、掌握化学知识。例如，在有机化学基础乙醇的教学过程中教师可以让学生对白酒进行研究，并提出问题，白酒的主要成分都有什么？这样可以让学生利用生活中的素材进行探究性学习，这样可以让学生更好的去感受到高中化学的魅力，对加深学生的科学素养有着重要意义。
4.结合化学课程，布置生活化作业
高中化学生活化教学活动中要结合生活经验给学生布置作业，作业生活化对培养学生对化学知识的理解、记忆以及思考能力、运用能力有着很好的效果，因此，教师要根据高中化学课程教学内容布置生活化作业，利用小调查等作业方式让学生去研究社会生活中的化学问题，这对培养学生的智慧、知识、能力以及价值观有着重要意义。例如，组织学生开展一次关于重金属回收的调查作业，要求学生在活动中要努力完成自己的任务，并对调查活动进行设计，这样不仅可以帮助学生认识到生活中更多的化学知识，同时也对加强学生的团队协作能力、环保意识以及卫生意识有着重要意义。
三、结语
生活化教学是一种手段，同样也是一种态度。让教育生活化，既要以课本为主源，又不受课本的禁锢，教师要激发学生学习兴趣，引导学生善于思考生活中的问题，加强知识与实际联系，引导学生通过活动获取知识，突出知识的形成过程，从而掌握学习方法，培养学生实践操作能力和思维能力，既落实减轻学生负担，又提高教学质量。养成用所学知识、思想、观点和方法观察事物、解释现象、分析问题的习惯，从而真正达到“从生活中来，到生活中去”的学习目的。
参考文献
[1]张润霞.高中化学教学的生活化研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]李艳波.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].中学化学教学参考，2014，（5）：18-19.
[3]何双安.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].化学教学，2013，（4）：20-22.
[4]江苏，乔梅生.浅析实施高中化学生活化教学的有效途径[J].高中数理化，2013，（24）：56-56.
【关键词】高中化学 ； 生活化教学 ； 有效途径
【中图分类号】G633.8 【文獻标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0194-01
一、前言
在素质教育和新课程改革的大背景下，其要求高中化学课程的教学内容、教学形式要贴近生活，并要与学生在现实生活中的生活经验有效结合，生活化教学强调教师要引导学生积极开展探究性学习活动和实践性学习活动，这对培养学生在生活中发现化学、在化学学习中掌握知识运用规律有着重要作用。生活化教学模式的应用可以帮助学生更深入地理解高中化学知识，并通过多样化的高中化学生活化教学活动来激发学生的自主学习兴趣，从而使学生可以在教师的指导下将化学知识有效运用到解决生活实际问题中，这对达成新课标对高中化学教学促进学生全面发展的核心教学目标有着重要作用。陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育”。因此，在高中化学教学中，注重化学知识与生活的联系，对于培养学生解决问题的能力具有重要意义。本文以高中化学教学为例，就如何在高中化学教学过程中实施生活化教学进行理论分析与实践探讨。
二、实施高中化学生活化教学的有效策略
1.从生活现象引入新课教学
以往的教学中，教师常常从学科的角度提出问题。引出的问题学生可能觉得意义不大，并且感觉十分陌生。这种方法难以让学生对即将学习的新知识产生一定的了解和兴趣，容易让学生觉得化学枯燥无味，产生厌学的情绪。因此，教师在进行化学生活化教学的过程中，在导入新课时，要设置一定的情境，从现实生活中找到与新知识相关的现象，以此来导入新课。这样有利于拉近学生与知识的距离，激发学生的好奇心和学习热情，并且通过具体的生活实例，让学生发现化学的实用性和魅力，从而激发学生钻研和探究化学知识的动力。学生在学习化学之前便已经具有了十分丰富的生活经验，教师在进行教学过程中应当充分利用学生所熟悉的生活经验，以生活现象为例，贴近生活实际构建相应的情境化教学情境，从生活现象出发引入新课的教学，将理论知识与生活实际相结合，激发学生探究的热情和动力，让学生更为真切地认识化学知识，让学生在理解的基础上进行记忆。例如，在讲到“氯”这一化合物的相关知识点时，可以向学生讲解市场上的漂白剂，列出漂白剂的组成成分，然后通过“漂白剂为什么可以起到漂白的功能”“漂白剂中的这些成分在化学世界里又有怎样的奥秘”等问题自然引入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，进而促进学生积极参与到课堂教学活动中。
2.创设宽松的实验环境，培养学生的创新能力
利用生活资源或生活资源中的元件做实验，学生对实验所用的物品熟知，使学生原有的认知结构与化学教学贴近，消除畏难情绪及对化学的神秘感，顺应学生爱玩、爱动脑的心理，使其玩出化学规律。引导学生利用生活中的生活资源或生活资源的元件做实验，可使学生独立的思考，大胆探索，敢于幻想，创造出自己的新思路、新问题、新设计、新途径、新方法，为了完成实验，学生获得充分的前期制作经验和动手欲望，而前期操作经验是相关技能或能力形成不可或缺的练习体验，且前期操作本身就是向学生传播非语言的教育信息，使化学实验增添了一个物化的信息源，增强学生的投入意识，获得良好的首次效应和动手欲望，不自觉的程序逻辑式实验成为灵活的、自觉的探索性实验。这种成功的体验和喜悦，能持久地保持学生对科学的热爱，对真理的探索。
3.积极拓展高中化学教材中的生活素材
高中化学生活化教学中要积极开展多样化的生活化教学活动，所以在教学活动设计过程中教师要积极挖掘教材中的生活素材，教师通过对教材的深入挖掘可以发现更多的只是生长点，通过生活化的学习主题可以加深学生对化学知识的理解深度。教师可以根据教材内容主题来引导学生去联系现实生活中丰富的化学现象，从而是学生在学习化学教材内容过程中可以发现更多的生活主题素材，教师在对这些生活主题素材提炼后要引导学生对其进行拓展，组织学生通过合作学习的方式去感知、认识、掌握化学知识。例如，在有机化学基础乙醇的教学过程中教师可以让学生对白酒进行研究，并提出问题，白酒的主要成分都有什么？这样可以让学生利用生活中的素材进行探究性学习，这样可以让学生更好的去感受到高中化学的魅力，对加深学生的科学素养有着重要意义。
4.结合化学课程，布置生活化作业
高中化学生活化教学活动中要结合生活经验给学生布置作业，作业生活化对培养学生对化学知识的理解、记忆以及思考能力、运用能力有着很好的效果，因此，教师要根据高中化学课程教学内容布置生活化作业，利用小调查等作业方式让学生去研究社会生活中的化学问题，这对培养学生的智慧、知识、能力以及价值观有着重要意义。例如，组织学生开展一次关于重金属回收的调查作业，要求学生在活动中要努力完成自己的任务，并对调查活动进行设计，这样不仅可以帮助学生认识到生活中更多的化学知识，同时也对加强学生的团队协作能力、环保意识以及卫生意识有着重要意义。
三、结语
生活化教学是一种手段，同样也是一种态度。让教育生活化，既要以课本为主源，又不受课本的禁锢，教师要激发学生学习兴趣，引导学生善于思考生活中的问题，加强知识与实际联系，引导学生通过活动获取知识，突出知识的形成过程，从而掌握学习方法，培养学生实践操作能力和思维能力，既落实减轻学生负担，又提高教学质量。养成用所学知识、思想、观点和方法观察事物、解释现象、分析问题的习惯，从而真正达到“从生活中来，到生活中去”的学习目的。
参考文献
[1]张润霞.高中化学教学的生活化研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]李艳波.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].中学化学教学参考，2014，（5）：18-19.
[3]何双安.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].化学教学，2013，（4）：20-22.
[4]江苏，乔梅生.浅析实施高中化学生活化教学的有效途径[J].高中数理化，2013，（24）：56-56.