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【摘 要】本文笔者简单阐述了当前美术新课改的现状，并在此基础上提出了提高美术课堂教学效果的几种途径，希望以此来最大程度地优化美术课堂教学。
【关键词】中学美术课堂 美术教学 教学效果 优化课堂
自美术课程改革在得到各地美术教育工作者的大力支持以来，大家共同的努力使得美术课改在教学内容、方法及教学目标上都得到了大力改善。尤其是在当前中学美术学习中“以生为本”的教学理念得到了大力的开展，这在很大程度上彰显了美术教学的人文性和科学性，然而这仍需要我们在不断前进的发展中继续总结经验、继续学习和探索更多更有益的学习方式方法。
美术教学作为一种培养人艺术情操的基础课程，作为美术教师，必须具备与时俱进的思想，以便在推动当前素质教育的过程中，担负起身上应有的责任和重担。美术教育作为实现美育的前提和主要途径，是当前素质教育的重要组成部分，为提高新时期学生的整体素养，培养学生实践能力和创新精神，发展学生审美的能力，笔者以为，必须上好每一堂课，让每位学生在每堂课上都能领会美术带来的乐趣和知识，进而陶冶他们的情操，调节他们的心理状态，激发学生们创新实践能力，促进他们身心健康发展。在具体教学实践中，要怎样提高美术课堂的教学效果呢？笔者以为可从以下着手：
一、 构建适合学生个性化发展的美术课程体系
传统的模式化教学结构单一、形式死板，严重制约了学生个性化的发展。根据新课程标准的要求，构建适合学生个性化发展的课程结构，是时代发展的要求，也是中学美术教学改革的重点。新的中学美术课程结构要根据学生的自身发展和社会需要，体现多元化的特点，在集体教学与扎实基础的基础上，实行分类指导与寻求个性、特长发展相结合。
中学美术课程的编制，要注重内容的多样化和形式的灵活性。美术学科有着与其他学科截然不同的特殊性，它首先具备形象思维的自主性。无论是对作品进行欣赏，还是自我创作，都需要自己去独立完成思考。即便是同一幅作品，不同的学生所思所感也会不同。其次，美术属于技能实践性很强的学科，它的学习需要学生多看、多实践，学生们必须积极参与到其中才能顺利的完成教学。因此一定要注重学习内容和学习方式的多样化和灵活性，同时这也为学生兴趣的培养和个性化的发展创造良好的条件。
二、结合现代化多媒体教学手段，拓宽学生思想想象空间
在当代多媒体深入各个领域的背景下，美术教师也可以考虑利用音频、视频、图像结合的形式为学生营造更丰富多彩的美术课堂，让学生在多媒体的放映下得到更强烈的美的享受。在美术教学过程中，教师可充分发挥其优势，将课本中的理论知识转化为图形进行讲解、展示，变枯燥单一的教学讲解为直观形象，进而实现优化教学课程，提高教学质量。教学过程中教师可通过将美术作品进行图片演示，以特有的线条、色彩、明暗等，引发学生最直观的审美感受，在这种审美情境下提升学生的创造力和想象力，更提升了学生美术课的学习兴趣。
三、实施小组合作学习
中学美术课堂上，实施小组合作学习，已成为行之有效的教学模式和教学策略。美术老师可根据课程学习的具体目标、学生在小组中的活动经验、教学材料和设施的便利程度、合作活动的时间限制等来组建优质的合作小组，小组的组建应以广泛全面地培养学生的人际技能或小组技能为基础，实现小组之间真正的积极互动。
在组建优质的合作小组之后，要根据学生的实际生活背景和趣味性，安排诸如实地观察与调查，收集、整理、分析信息资料等活动，发挥学生在课堂中的主体地位，让学生作为探索者，亲身体验现有知识的创造经历和学习美术的乐趣，提高运用现有美术技能来解决新遇到的问题的信心和能力，也培养了学生的学习技能和合作能力。同时，美术教师还应要精心设计合作学习问题，以此激发学生的兴趣和活跃学生的思维，这样可以加深学生对美术作品的自我见地，形成探究学习、合作学习的习惯。
四、培养学生问题意识
美术的学习，需要学生将自己所有情感、智慧都要投入到学习过程当中，所以培养学生的问题意识就显得十分重要。教学中教师如何引导学生正确培养这种问题意识呢？（1）教师应创设良好的问题情境。实际美术教学过程中，由于受学生和教学设施等方面的影响，要想让学生主动发现问题、提出问题，还显得十分困难。我常常将教学方案设计成为学生课堂的“活动单”（也即是以学生课堂各活动为主的教学设计），活动单的设计中，我总是将学生推向活动的前台，摒弃形式化，这样设计出的活动往往与学生实际需求和认知更匹配，这样也能够让学生在活动过程中得到深层次的理解和认知，即便不能深入理解所学作品的内容，也能够提出与生活实际相关的较深的问题，培养了学生主动运用语文、音乐等其他学科内容来联系实际并提出问题的能力，增强他们对视觉语言的理解和运用能力。（2）消除学生懒散依赖的心理。除了传授给学生知识以外，作为新时期的教师更应该懂得传授学生学习方法的重要性，以此来培养学生独立、主动获取知识处理问题的能力。美术教学过程中，应积极教给学生提问的技能，并让学生从相关事物中找差异，从不相关事物中找相同性。（3）关注学生学习过程。学生学习的过程，是有效获取知识的重要过程，美术教师应作为组织者、伙伴的角色参与到学习探索中，以朋友的身份和立场给他们提供建议，指引正确的方向。
总之，在新课改的指引下，发挥学生主观能动性，开阔学生学习思路，同时充分利用各种美术资源、教学手段，积极为学生构建和谐、开放、多元化的美术课堂，最大程度地发挥美术学习的优势，从而达到最优的美术教学效果。
【参考文献】
［1］董晶. 浅析中学美术课堂教学环境的构建原则[J]. 教学与管理（理论版）， 2011（12）：149-150.
［2］黄惠娥. 浅析欣赏教学在中学美术教育中的路径实施[J]. 新一代（下半月）， 2010（11）：183.
【关键词】中学美术课堂 美术教学 教学效果 优化课堂
自美术课程改革在得到各地美术教育工作者的大力支持以来，大家共同的努力使得美术课改在教学内容、方法及教学目标上都得到了大力改善。尤其是在当前中学美术学习中“以生为本”的教学理念得到了大力的开展，这在很大程度上彰显了美术教学的人文性和科学性，然而这仍需要我们在不断前进的发展中继续总结经验、继续学习和探索更多更有益的学习方式方法。
美术教学作为一种培养人艺术情操的基础课程，作为美术教师，必须具备与时俱进的思想，以便在推动当前素质教育的过程中，担负起身上应有的责任和重担。美术教育作为实现美育的前提和主要途径，是当前素质教育的重要组成部分，为提高新时期学生的整体素养，培养学生实践能力和创新精神，发展学生审美的能力，笔者以为，必须上好每一堂课，让每位学生在每堂课上都能领会美术带来的乐趣和知识，进而陶冶他们的情操，调节他们的心理状态，激发学生们创新实践能力，促进他们身心健康发展。在具体教学实践中，要怎样提高美术课堂的教学效果呢？笔者以为可从以下着手：
一、 构建适合学生个性化发展的美术课程体系
传统的模式化教学结构单一、形式死板，严重制约了学生个性化的发展。根据新课程标准的要求，构建适合学生个性化发展的课程结构，是时代发展的要求，也是中学美术教学改革的重点。新的中学美术课程结构要根据学生的自身发展和社会需要，体现多元化的特点，在集体教学与扎实基础的基础上，实行分类指导与寻求个性、特长发展相结合。
中学美术课程的编制，要注重内容的多样化和形式的灵活性。美术学科有着与其他学科截然不同的特殊性，它首先具备形象思维的自主性。无论是对作品进行欣赏，还是自我创作，都需要自己去独立完成思考。即便是同一幅作品，不同的学生所思所感也会不同。其次，美术属于技能实践性很强的学科，它的学习需要学生多看、多实践，学生们必须积极参与到其中才能顺利的完成教学。因此一定要注重学习内容和学习方式的多样化和灵活性，同时这也为学生兴趣的培养和个性化的发展创造良好的条件。
二、结合现代化多媒体教学手段，拓宽学生思想想象空间
在当代多媒体深入各个领域的背景下，美术教师也可以考虑利用音频、视频、图像结合的形式为学生营造更丰富多彩的美术课堂，让学生在多媒体的放映下得到更强烈的美的享受。在美术教学过程中，教师可充分发挥其优势，将课本中的理论知识转化为图形进行讲解、展示，变枯燥单一的教学讲解为直观形象，进而实现优化教学课程，提高教学质量。教学过程中教师可通过将美术作品进行图片演示，以特有的线条、色彩、明暗等，引发学生最直观的审美感受，在这种审美情境下提升学生的创造力和想象力，更提升了学生美术课的学习兴趣。
三、实施小组合作学习
中学美术课堂上，实施小组合作学习，已成为行之有效的教学模式和教学策略。美术老师可根据课程学习的具体目标、学生在小组中的活动经验、教学材料和设施的便利程度、合作活动的时间限制等来组建优质的合作小组，小组的组建应以广泛全面地培养学生的人际技能或小组技能为基础，实现小组之间真正的积极互动。
在组建优质的合作小组之后，要根据学生的实际生活背景和趣味性，安排诸如实地观察与调查，收集、整理、分析信息资料等活动，发挥学生在课堂中的主体地位，让学生作为探索者，亲身体验现有知识的创造经历和学习美术的乐趣，提高运用现有美术技能来解决新遇到的问题的信心和能力，也培养了学生的学习技能和合作能力。同时，美术教师还应要精心设计合作学习问题，以此激发学生的兴趣和活跃学生的思维，这样可以加深学生对美术作品的自我见地，形成探究学习、合作学习的习惯。
四、培养学生问题意识
美术的学习，需要学生将自己所有情感、智慧都要投入到学习过程当中，所以培养学生的问题意识就显得十分重要。教学中教师如何引导学生正确培养这种问题意识呢？（1）教师应创设良好的问题情境。实际美术教学过程中，由于受学生和教学设施等方面的影响，要想让学生主动发现问题、提出问题，还显得十分困难。我常常将教学方案设计成为学生课堂的“活动单”（也即是以学生课堂各活动为主的教学设计），活动单的设计中，我总是将学生推向活动的前台，摒弃形式化，这样设计出的活动往往与学生实际需求和认知更匹配，这样也能够让学生在活动过程中得到深层次的理解和认知，即便不能深入理解所学作品的内容，也能够提出与生活实际相关的较深的问题，培养了学生主动运用语文、音乐等其他学科内容来联系实际并提出问题的能力，增强他们对视觉语言的理解和运用能力。（2）消除学生懒散依赖的心理。除了传授给学生知识以外，作为新时期的教师更应该懂得传授学生学习方法的重要性，以此来培养学生独立、主动获取知识处理问题的能力。美术教学过程中，应积极教给学生提问的技能，并让学生从相关事物中找差异，从不相关事物中找相同性。（3）关注学生学习过程。学生学习的过程，是有效获取知识的重要过程，美术教师应作为组织者、伙伴的角色参与到学习探索中，以朋友的身份和立场给他们提供建议，指引正确的方向。
总之，在新课改的指引下，发挥学生主观能动性，开阔学生学习思路，同时充分利用各种美术资源、教学手段，积极为学生构建和谐、开放、多元化的美术课堂，最大程度地发挥美术学习的优势，从而达到最优的美术教学效果。
【参考文献】
［1］董晶. 浅析中学美术课堂教学环境的构建原则[J]. 教学与管理（理论版）， 2011（12）：149-150.
［2］黄惠娥. 浅析欣赏教学在中学美术教育中的路径实施[J]. 新一代（下半月）， 2010（11）：183.