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【摘要】随着新课程改革的不断推广，初中物理教师应当积极转变自己的教学观念，使学生在物理课堂学习中各方面能力都能得到最大限度的发展。作者结合自身的教学经验，探讨了新课改背景下进行初中物理课堂教学的方法，与广大同仁共同分享。
【关键词】新课程改革；初中物理；教学现状；改进策略
素质教育在我国推行多年以来，课堂教学对学生培养的重心逐渐从注重学生的成绩转移到注重学生多方面能力的发展中。尤其是随着新课程改革的不断推广深入，其明确提出应当在各学科的教学中重视对学生创新性思维能力、实际运用能力、动手实践能力等各方面能力的培养，从而为学生今后的学习以及发展打下良好的基础。课堂教学是实施学校教育的主要途径，教学质量的高低直接决定着学生学习效果的好坏。初中物理是义务教育阶段开设的基础性课程，也是中考的必考科目。进行物理教学的主要目的是培养学生的理科思维，对身边的物理常识能够有定性的认識，并可将物理知识应用于生活中去解释一些常见的物理现象，解决相应的物理问题。
一、初中物理课堂教学现状
虽然素质教育在我国广大中小学中已经推行多年，但是其落实效果并不理想。这主要是受到多种因素影响，其中最重要的一点便是受到升学的影响。为了提高学生的成绩，保证升学率，教师、学校以及家长只将学生的学习成绩作为教学质量高低的唯一衡量标准。在这种情况下，有些教师就算想要改变教学方法，将重心放到培养学生的能力方面，也不敢轻易进行尝试，因为一旦尝试失败，便会受到来自学校、家长、社会等各方面的压力。因此，他们只能固守成规，在课堂上仍然沿用传统的应试教育模式，对学生进行“填鸭式”讲解。而为了保证课程进度，对于一些物理小实验教师也是亲力亲为，学生通常只是按照教师的操作方法照做，或者根本没有动手实践的机会，这种做法抹杀了学生进行创新、探索的动力。事实上，物理本身具有很多有趣的知识可以进行深入挖掘，从而提高学生的学习兴趣。但是传统沉闷、单调的授课方式使课堂气氛变得压抑且无趣，这种教学方法下的教学效果可想而知。要想提高学生的物理学习兴趣以及学习效率，教师必须从自身的教学方法入手去进行深入钻研，寻求改变，从而不断顺应时代发展的潮流，使学生的各方面能力可以得到更好的发展。
二、初中物理课堂教学策略
（一）合理安排教学环节，做好课堂教学设计
要想提高物理课堂教学效果，物理教师应当改变以往教学的机械性、盲目性，在课前做好课堂设计，合理安排教学环节，从而达到高质高效完成课堂教学任务的目的。在进行教学环节的安排时，教师应着重做好以下几点。
1.善于精简教学环节，提高课堂教学效率。在进行课堂教学时，教师应当对新旧知识的关系有一个全面的掌握，对于那些与新知识联系不大的旧知识可以一带而过，从而将节省下来的时间用于新知识的授课方面，使学生有更充分的时间进行课堂学习；而对于新旧知识联系紧密的内容，教师可以通过回顾性教学方法，在巩固学生旧知识的同时，引出新知识，从而降低学生的学习难度，加深学生对新知识的理解和掌握。
2.善于优化课程导入，激发学生学习兴趣。俗话说：良好的开端是成功的一半。为了最大限度激发学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂上来，教师可以在课前做好教学设计，优化课程导入环节。如对于新旧知识联系紧密的课程，教师可以抛出事先设计好的与新知识有关的问题，让学生联系旧知识来进行回答，当学生在解题过程中出现思想冲突时，便会激发他们探索新知识的欲望，从而调动他们新课程学习的积极性。这样既有利于学生复习旧知识，又有利于优化新知识的教学效果。
3.强化训练环节，提高学习自主性。物理课堂教学的目的是提高学生的知识运用能力。在课堂教学中，教师应当避免将各个教学知识点集中在一起进行训练，而是应当将训练融入各个教学环节，如此不但可以减轻学生的学习负担，使学生的思维得到最大限度的延伸扩展，还有助于最大限度发挥学生学习自主性。
（二）重视培养学生的自主学习能力
要想提高学生的创新能力以及实践能力，需要有扎实的知识基础作为保障。如果学生不具备自主学习能力，而只通过教师的课堂讲授来获取知识，那么其知识掌握程度会受到很大限制。尤其是在传统的“满堂灌”的教学模式的影响之下，教师为了提高学生的学习成绩，将大部分甚至全部的课堂时间用于书本知识的讲解，而不注重与学生的互动，从而使学生的学习兴趣大打折扣，课堂学习效果可想而知。要想改变这种现状，教师就要在改变教学方式的同时，充分利用一切教学资源，培养学生的自主学习能力，使其物理学习态度从“要我学”转变为“我要学”。如在讲解某些内容的时候，为了使学生更好地理解和掌握所学知识，教师应当充分挖掘物理知识的现实意义，对学生熟悉的生活常见事物进行演示，通过演示和验证，引导学生思考产生这些现象的根源所在，同时组织不同层次的学生进行交流合作，最后由教师归纳总结，从而促使学生对所学概念、规律等有更深层次的理解。通过这种教学方法，可以调动学生自主探究的积极性，提高他们的自学能力。
（三）注重培养学生的物理学习兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是对于初中生来说，他们的思维方式仍然以感性认识为主，因此要想促使他们主动去进行学习，就必须要调动他们对物理学科的兴趣。物理课堂教学是培养学生学习兴趣的有效途径。作为物理教师的我们，应当积极转变自己的教育观念，从课堂的主导者转变为课堂的引导者、参与者，同时充分尊重学生的学习主体地位，为学生提供一个宽松、和谐、民主的学习环境，从而使学生的思维摆脱束缚，逐渐变得活跃起来。在教学中，教师可以结合所学内容提出一些有趣的物理问题，以此来激发起学生的好奇心以及对知识探索的兴趣；另外，在做一些物理小实验的时候，教师可以充分放手让学生亲自去尝试，教师则在一旁做好指导工作，从而使学生可以感受到学习物理的乐趣，并加深对所学知识的理解和记忆。
（四）借助物理实验优化教学效果
物理是一门以实验为基础的学科，物理教师应当充分重视实验教学在提高教学效果方面的促进作用。相较于枯燥的课堂讲解，物理实验可以充分调动学生的学习积极性。而在进行物理实验的过程中，还可以培养学生的动手实践能力、知识探索能力以及创新思维能力。因此，对于有条件进行的物理实验，教师切不可省略或一带而过；对于没有条件进行的实验，教师可以充分利用多媒体来进行展示，从而使学生对所学物理知识有更加全面深刻的理解和掌握。
总之，物理课对于促进学生各方面能力综合发展具有重要的作用，作为物理教师的我们，应当对物理教学加以重视，加强对教学方法的研究，抓住学生的心理特点以及兴趣点进行课堂教学，不断提高学生的学习主动性与积极性，从而使课堂教学效果得到最大限度的优化，使学生的各方面能力都得到均衡发展。
【参考文献】
[1]朱笛.新课改背景下初中物理课堂有效教学的探索与实践[J].西部素质教育，2016，2（22）：157.
[2]王红艳.新课改背景下初中物理实验教学的现状与对策研究[J].亚太教育，2016（10）：50.
[3]沈晓雅.改进实验教学 提高教学效率——新课改背景下的初中科学物理实验教学[J].学周刊，2015（22）：188-189.
【关键词】新课程改革；初中物理；教学现状；改进策略
素质教育在我国推行多年以来，课堂教学对学生培养的重心逐渐从注重学生的成绩转移到注重学生多方面能力的发展中。尤其是随着新课程改革的不断推广深入，其明确提出应当在各学科的教学中重视对学生创新性思维能力、实际运用能力、动手实践能力等各方面能力的培养，从而为学生今后的学习以及发展打下良好的基础。课堂教学是实施学校教育的主要途径，教学质量的高低直接决定着学生学习效果的好坏。初中物理是义务教育阶段开设的基础性课程，也是中考的必考科目。进行物理教学的主要目的是培养学生的理科思维，对身边的物理常识能够有定性的认識，并可将物理知识应用于生活中去解释一些常见的物理现象，解决相应的物理问题。
一、初中物理课堂教学现状
虽然素质教育在我国广大中小学中已经推行多年，但是其落实效果并不理想。这主要是受到多种因素影响，其中最重要的一点便是受到升学的影响。为了提高学生的成绩，保证升学率，教师、学校以及家长只将学生的学习成绩作为教学质量高低的唯一衡量标准。在这种情况下，有些教师就算想要改变教学方法，将重心放到培养学生的能力方面，也不敢轻易进行尝试，因为一旦尝试失败，便会受到来自学校、家长、社会等各方面的压力。因此，他们只能固守成规，在课堂上仍然沿用传统的应试教育模式，对学生进行“填鸭式”讲解。而为了保证课程进度，对于一些物理小实验教师也是亲力亲为，学生通常只是按照教师的操作方法照做，或者根本没有动手实践的机会，这种做法抹杀了学生进行创新、探索的动力。事实上，物理本身具有很多有趣的知识可以进行深入挖掘，从而提高学生的学习兴趣。但是传统沉闷、单调的授课方式使课堂气氛变得压抑且无趣，这种教学方法下的教学效果可想而知。要想提高学生的物理学习兴趣以及学习效率，教师必须从自身的教学方法入手去进行深入钻研，寻求改变，从而不断顺应时代发展的潮流，使学生的各方面能力可以得到更好的发展。
二、初中物理课堂教学策略
（一）合理安排教学环节，做好课堂教学设计
要想提高物理课堂教学效果，物理教师应当改变以往教学的机械性、盲目性，在课前做好课堂设计，合理安排教学环节，从而达到高质高效完成课堂教学任务的目的。在进行教学环节的安排时，教师应着重做好以下几点。
1.善于精简教学环节，提高课堂教学效率。在进行课堂教学时，教师应当对新旧知识的关系有一个全面的掌握，对于那些与新知识联系不大的旧知识可以一带而过，从而将节省下来的时间用于新知识的授课方面，使学生有更充分的时间进行课堂学习；而对于新旧知识联系紧密的内容，教师可以通过回顾性教学方法，在巩固学生旧知识的同时，引出新知识，从而降低学生的学习难度，加深学生对新知识的理解和掌握。
2.善于优化课程导入，激发学生学习兴趣。俗话说：良好的开端是成功的一半。为了最大限度激发学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂上来，教师可以在课前做好教学设计，优化课程导入环节。如对于新旧知识联系紧密的课程，教师可以抛出事先设计好的与新知识有关的问题，让学生联系旧知识来进行回答，当学生在解题过程中出现思想冲突时，便会激发他们探索新知识的欲望，从而调动他们新课程学习的积极性。这样既有利于学生复习旧知识，又有利于优化新知识的教学效果。
3.强化训练环节，提高学习自主性。物理课堂教学的目的是提高学生的知识运用能力。在课堂教学中，教师应当避免将各个教学知识点集中在一起进行训练，而是应当将训练融入各个教学环节，如此不但可以减轻学生的学习负担，使学生的思维得到最大限度的延伸扩展，还有助于最大限度发挥学生学习自主性。
（二）重视培养学生的自主学习能力
要想提高学生的创新能力以及实践能力，需要有扎实的知识基础作为保障。如果学生不具备自主学习能力，而只通过教师的课堂讲授来获取知识，那么其知识掌握程度会受到很大限制。尤其是在传统的“满堂灌”的教学模式的影响之下，教师为了提高学生的学习成绩，将大部分甚至全部的课堂时间用于书本知识的讲解，而不注重与学生的互动，从而使学生的学习兴趣大打折扣，课堂学习效果可想而知。要想改变这种现状，教师就要在改变教学方式的同时，充分利用一切教学资源，培养学生的自主学习能力，使其物理学习态度从“要我学”转变为“我要学”。如在讲解某些内容的时候，为了使学生更好地理解和掌握所学知识，教师应当充分挖掘物理知识的现实意义，对学生熟悉的生活常见事物进行演示，通过演示和验证，引导学生思考产生这些现象的根源所在，同时组织不同层次的学生进行交流合作，最后由教师归纳总结，从而促使学生对所学概念、规律等有更深层次的理解。通过这种教学方法，可以调动学生自主探究的积极性，提高他们的自学能力。
（三）注重培养学生的物理学习兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是对于初中生来说，他们的思维方式仍然以感性认识为主，因此要想促使他们主动去进行学习，就必须要调动他们对物理学科的兴趣。物理课堂教学是培养学生学习兴趣的有效途径。作为物理教师的我们，应当积极转变自己的教育观念，从课堂的主导者转变为课堂的引导者、参与者，同时充分尊重学生的学习主体地位，为学生提供一个宽松、和谐、民主的学习环境，从而使学生的思维摆脱束缚，逐渐变得活跃起来。在教学中，教师可以结合所学内容提出一些有趣的物理问题，以此来激发起学生的好奇心以及对知识探索的兴趣；另外，在做一些物理小实验的时候，教师可以充分放手让学生亲自去尝试，教师则在一旁做好指导工作，从而使学生可以感受到学习物理的乐趣，并加深对所学知识的理解和记忆。
（四）借助物理实验优化教学效果
物理是一门以实验为基础的学科，物理教师应当充分重视实验教学在提高教学效果方面的促进作用。相较于枯燥的课堂讲解，物理实验可以充分调动学生的学习积极性。而在进行物理实验的过程中，还可以培养学生的动手实践能力、知识探索能力以及创新思维能力。因此，对于有条件进行的物理实验，教师切不可省略或一带而过；对于没有条件进行的实验，教师可以充分利用多媒体来进行展示，从而使学生对所学物理知识有更加全面深刻的理解和掌握。
总之，物理课对于促进学生各方面能力综合发展具有重要的作用，作为物理教师的我们，应当对物理教学加以重视，加强对教学方法的研究，抓住学生的心理特点以及兴趣点进行课堂教学，不断提高学生的学习主动性与积极性，从而使课堂教学效果得到最大限度的优化，使学生的各方面能力都得到均衡发展。
【参考文献】
[1]朱笛.新课改背景下初中物理课堂有效教学的探索与实践[J].西部素质教育，2016，2（22）：157.
[2]王红艳.新课改背景下初中物理实验教学的现状与对策研究[J].亚太教育，2016（10）：50.
[3]沈晓雅.改进实验教学 提高教学效率——新课改背景下的初中科学物理实验教学[J].学周刊，2015（22）：188-189.