爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”初三的化学教学，是学生学习化学的启蒙阶段，对于启蒙阶段的教学，应该特别重视的是什么呢？我认为应该特别重视的是学习兴趣的培养。学生有了兴趣，就有了学习的主动性。那么，怎样培养学生学习化学的兴趣呢？下面，就结合教学实践，谈谈笔者的体会与做法：
　　
　　一、上好起始课,激发学习兴趣
　　有趣,是学生学习化学兴趣形成和发展的前提。有趣是指化学教学富有趣味性。经验告诉我,第一堂化学课尤为重要，它肩负着为学生开启化学之门，激发学生学习化学兴趣的重任。俗话说得好:“好的开始等于成功的一半。”因此，要想上好第一节课,首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。如果能把第一堂课上得生动、有趣，学生的兴趣就会被激活。
　　
　　二、充分利用化学实验,培养学习兴趣
　　化学对于初三学生来说是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。因而要充分利用化学实验，来激发学生的学习兴趣。
　　首先,要认真做好每个演示实验
　　兴趣盎然的观察能激活学生的思维，养成积极思考的习惯，从而使学生学到化学知识。例如在讲实验室制二氧化碳时用大理石(或石灰石)和稀盐酸反应而不用硫酸，可以增加这样一个对比演示实验：用大理石分别与稀盐酸和稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出不用稀硫酸而用稀盐酸的原因，同时也为以后学习酸的化学性质打下基础。
　　其次，要指导学生做好每一个实验
　　学生自己实验时兴趣较浓，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的兴趣，成为学习的动力。
　　
　　三、开展丰富多彩的课外活动,发展学习兴趣
　　丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的。既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”“、“化学与日常生活的关系”、“化学元素与人体健康”等,帮助学生认识学习化学的重要性。
　　
　　四、帮助学生克服困难,巩固学习兴趣
　　初中学生的学习兴趣易转移，除了认识上的原因之外,还有一个重要的原因是他们在学习中遇到了无法克服的困难。正如一个学生在分析自己遇到困难时谈到的:“提到学习困难，我认为自己主要的问题就是数学基础差……所以在化学课上一碰到关于数学方面的问题，即使是很容易的计算，我也感到讨厌，以致不做或者做错。”这个学生提出的是一个带普遍性的问题。教师可以将常见元素的化合价编成口诀“钾钠银氢+1价，钙镁钡锌+2价，氟氯溴碘-1价，通常氧硫-2价，铜1，2铁2，3铝3硅4显正价”，地壳中含量最多的前五种元素依次是“氧硅铝铁钙(养闺女踢开)”，金属活动性顺序表是“钾钙钠镁铝……(嫁给那美女……)”，学生不但能轻松地掌握知识，而且可以树立信心，巩固他们的学习兴趣。
　　
　　五、培养学生良好的学习习惯
　　学生的学习过程包括预习、阅读、解题和观察、记忆、思维等。如在帮助学生的记忆过程中，将抽象、难记忆的知识编成“口诀”、“顺口溜”，学生兴趣浓厚，记忆效果好。学生一旦养成了好的学习习惯,掌握了好的学习方法，知识就能掌握得牢，用得活，还能获得知识内在的乐趣，从而进一步巩固学习兴趣、爱好。另外，教师生动形象的语言，对学生也很重要。首先，讲课时语言要准确、明白；其次要生动、形象，巧妙利用趣味的比喻，可加深对某些知识的理解和记忆。如在氢气还原氧化铜的实验中，开始时先通氢气后加热，结束时先停止加热后停止通氢气，可把这个过程比喻为:“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”。总之，学生的学习兴趣和积极性与教师的精心设计是成正比的。教师要在教学中有意识地探索和遵循学生学习兴趣的发展规律，在教学目的、教学内容、教学方法和组织形式上都要重视对学生学习兴趣的培养，只有这样，才能取得较好的教学效果。
　　（作者单位：425311湖南省道县第四中学）