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摘 要：针对目前高校专业思想教育所面临的挑战和存在的问题，结合生物医学工程学科的背景和专业办学定位，阐述了做好生物医学工程本科生专业思想教育的途径与手段。并提出紧紧围绕专业内涵以及专业办学定位，依托丰富的第二课堂和企业、医院的资源进行学生专业思想教育。
关键詞：生物医学工程；专业思想教育；探索与实践
中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0107-02
高校本科生的专业思想是否牢固直接影响着高校的教育质量[1]。作为一个当前发展非常迅速的一个交叉型专业，生物医学工程专业本科生的专业思想教育显得非常重要。
一、生物医学工程本科专业思想教育所面临的挑战
首先，生物医学工程专业是一个理工医交叉融合的专业，其学科专业领域涵盖面非常广泛，包括生物医学传感技术、生物医学电子技术、生物医学材料、医学成像技术等领域。在我国，理工院校和医科院校都设有生物医学工程专业。但依据各校的办学历史沉淀以及学科背景，各校对生物医学工程专业的办学定位不尽相同，这为生物医学工程专业本科的专业思想教育增加了一定的难度。
其次，目前大学生的专业思想教育大多注重专业思想教育的形式，往往忽视了专业思想教育的效果。有些高校在新生刚入校时，组织新生与专业老师见面、参观实验室甚至实习基地、开设专业导论课等形式进行专业思想教育，力求培养学生对专业的兴趣与热爱。但有些高校只注重活动本身，缺乏专业兴趣培养效果方面的评价机制。同时，忽视专业思想教育的长期性，当学生在专业学习过程中遇到困难，或者受到家庭、社会、网络以及其朋友等环境因素的影响，往往在入学时树立的专业思想容易发生动摇。
二、如何做好生物医学工程专业思想教育
第一、要做好生物医学工程专业思想教育，必须紧紧围绕生物医学工程学科专业内涵以及各校对该专业的办学定位。
学科专业内涵是根本，专业定位是特色。生物医学工程是一门新兴的边缘学科，它综合工程学、生物学和医学的理论和方法，在各层次上研究人体系统的状态变化，其目的是解决医学中的有关问题，保障人类健康，为疾病的预防、诊断、治疗和康复服务[2]。这是教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对生物医学工程专业的定义，也是生物医学工程学科专业的内涵。各校开设生物医学工程专业都应该以此为根本，不能偏离。
不同的院校，具有不同的历史背景、不同的学科专业特色，不同的科学研究领域，所处在不同地区的经济发展水平，各个高校对生物医学工程的办学定位以及办学水平都有所不同[3，4]。在学科专业内涵的基础上，经过长期的积淀，逐步形成自身的起居室定位与特色。在对学生进行专业思想教育时，应紧扣各校的专业定位与特色。如果仅仅依赖于通用的教材，专业思想教育的效果将会打折扣。
我校生物医学工程专业主要培养具有扎实的生物医学、电子技术理论基础以及医学与电子信息相结合的工程技术能力，能在医疗器械、医疗卫生等相关行业从事工程技术开发、服务、管理和教育等工作的应用型人才。
第二、要做好生物医学工程专业思想教育，必须依托长期的丰富的第二课堂。
首先，充分利用专业老师的科研课题资源，鼓励本科生参加老师的生物医学工程相关的科研课题。定期向学生公布教师所承担的科研课题信息，要求学生根据自己的专业兴趣和职业发展方向选择参与教师科研课题。低年级学生定期参与教师课题组的研讨会，一方面培养学生参与科学研究的兴趣；另一方面让学生理解科学实践中的工程技术问题。同时，让低年级学生有目的地提前学习相关基础知识，为下一步参与课题相关的工程实践活动奠定基础。高年级学生可以参与到科研课题的系统方案设计与实现、数据采集与处理等科学试验活动，提升工程实践能力，增进学生创新意识。
其次，鼓励学生参与科协和科技竞赛。聘请工程实践能力强的老师担任科协的技术指导。开展学生科技活动，进行各种技术培训，扩大学生的知识面，启发学生的创新思维，提高学生的创新意识，锻炼学生的工程实践能力。鼓励学生参与电子设计大赛、全国大学生生物医学电子创新设计大赛等各类以强化工程实践能力为主要目标的学科竞赛，激发学生创新潜能。
最后，提供优质的学术报告。邀请承担与生物医学工程办学定位方向相符的科研项目的教师面向本科生做学术报告，让学生了解老师的研究方向和科研课题。利用教师的科研合作和社会关系邀请国内外领域专家来校做报告，特别是邀请生物医学领域相关的企业、医院专家给本科生作报告，让学生了解当前生物医学工程领域的研究前沿。
近年来，在专业老师的指导下，生物医学工程本科生参与专业实践活动的机会增加了，参与面也有所提高，有60%～70%的生物医学工程本科生通过参与教师科研课题、参与科协活动或科技竞赛等专业实践活动，近三年本科生发表科研论文近20篇，申请发明专利8项，学生就业质量也有所提高。
第三、要做好生物医学工程专业思想教育，应该依靠合作企业和医院的教学资源
与企业和医院建立良好的科研合作关系，除了建立实习基地为实习提供场地外，更重要的是要利用基地的优质资源，为学生的工程实践能力的培养提供条件[5-8]。毕业设计是提升学生工程实践能力的重要途经之一。企业所掌握的工程技术问题及其解决方案以及医院所掌握的医学诊断和治疗的医学问题，为本科生提供了面向医学问题、面向生产实际、面向工程实践的毕业设计课题。聘请企业技术专家或医院的医生担任指导老师，为学生的毕业设计提供全方位、全过程的指导，加强毕业设计的工程实践过程管理，切实有效地提高了学生工程实践能力。
我校根据地域实际情况，与桂林优利特电子集团有限公司等医疗器械生产企业，桂林医学院附属医院等医疗机构建立了良好的科研合作关系，共建广西工程技术研究中心等多个研发平台，充实了学生专业实践活动的条件。近年来，有20%左右的学生在企业或医院完成毕业设计。 第四、要做好生物医学工程专业思想教育，需要构建长效跟踪评价机制，以保障专业思想教育的有效性
由于学生遇到学习困难或受到外部环境的影响下，专业思想容易发生动摇。建立长期的有效的专业思想教育跟踪机制，对于稳固学生专业思想有着非常重要意义。首先建立生物医学工程专业教师与学生面对面定期座谈会机制，及时了解学生的学习情况，帮助学生及时解决学习中的困难的问题，也可以在座谈会上强化生物医学工程专业内涵、专业定位等方面的教育，进一步巩固学生专业思想。其次建立生物医学工程专业老师与学工的不定期沟通机制，及时了解思想发生动摇的学生情况及原因，研究专业思想教育的方法与途径，可以及时调整专业思想教育方案，保障专业思想教育的有效性。
总之，牢固树立学生的专业思想，是培养优秀专业技术人才，提高高等教育质量的重要前提条件之一。特别是对于生物医学工程这一交叉学科，尤其重要。无论是生物医学工程专业负责人，还是专业老师或管理人员，都必须充分认识到学生对生物医学工程专业的认同度对于提高人才培养质量具有非常重要的作用，在课堂教学和学生指导过程中，都要高度重视学生的专业思想教育。
（作者单位：桂林电子科技大学生命与环境科学学院）
基金項目：广西高等教育本科教学改革工程重点项目（2015JGZ124）；桂林电子科技大学教育教学改革重点项目（JGA201406）.
参考文献：
[1]陈洪波，王源林.大学生专业思想教育体系的构建[J].高教论坛，2015（9）.
[2]教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京：高等教育出版社，2012.
[3]叶福丽，史贵连.生物医学工程应用型人才培养方案的研究[J].中国西部科技，2015（02）.
[4]侯宏花，桂志国.生物医学工程专业创新型应用人才培养体系研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2010.（2）.
[5]陈洪波.依托校企医合作的生物医学工程专业学生工程实践能力培养体系的构建[J].实验技术与管理，2014（12）.
[6]林健.构建工程实践教育体系.培养造就卓越工程师[J].中国高等教育，2012（13）.
[7]高智贤，李明彩，张彬.把关实践环节提高生物医学工程专业学生素质的探讨[J].科教文汇（上旬刊），2011（8）.
[8]孙爱晶，范九伦，赵小强.卓越背景下实践教学方法改革与学生工程实践能力培养[J].中国大学教学，2013（6）.
关键詞：生物医学工程；专业思想教育；探索与实践
中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0107-02
高校本科生的专业思想是否牢固直接影响着高校的教育质量[1]。作为一个当前发展非常迅速的一个交叉型专业，生物医学工程专业本科生的专业思想教育显得非常重要。
一、生物医学工程本科专业思想教育所面临的挑战
首先，生物医学工程专业是一个理工医交叉融合的专业，其学科专业领域涵盖面非常广泛，包括生物医学传感技术、生物医学电子技术、生物医学材料、医学成像技术等领域。在我国，理工院校和医科院校都设有生物医学工程专业。但依据各校的办学历史沉淀以及学科背景，各校对生物医学工程专业的办学定位不尽相同，这为生物医学工程专业本科的专业思想教育增加了一定的难度。
其次，目前大学生的专业思想教育大多注重专业思想教育的形式，往往忽视了专业思想教育的效果。有些高校在新生刚入校时，组织新生与专业老师见面、参观实验室甚至实习基地、开设专业导论课等形式进行专业思想教育，力求培养学生对专业的兴趣与热爱。但有些高校只注重活动本身，缺乏专业兴趣培养效果方面的评价机制。同时，忽视专业思想教育的长期性，当学生在专业学习过程中遇到困难，或者受到家庭、社会、网络以及其朋友等环境因素的影响，往往在入学时树立的专业思想容易发生动摇。
二、如何做好生物医学工程专业思想教育
第一、要做好生物医学工程专业思想教育，必须紧紧围绕生物医学工程学科专业内涵以及各校对该专业的办学定位。
学科专业内涵是根本，专业定位是特色。生物医学工程是一门新兴的边缘学科，它综合工程学、生物学和医学的理论和方法，在各层次上研究人体系统的状态变化，其目的是解决医学中的有关问题，保障人类健康，为疾病的预防、诊断、治疗和康复服务[2]。这是教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对生物医学工程专业的定义，也是生物医学工程学科专业的内涵。各校开设生物医学工程专业都应该以此为根本，不能偏离。
不同的院校，具有不同的历史背景、不同的学科专业特色，不同的科学研究领域，所处在不同地区的经济发展水平，各个高校对生物医学工程的办学定位以及办学水平都有所不同[3，4]。在学科专业内涵的基础上，经过长期的积淀，逐步形成自身的起居室定位与特色。在对学生进行专业思想教育时，应紧扣各校的专业定位与特色。如果仅仅依赖于通用的教材，专业思想教育的效果将会打折扣。
我校生物医学工程专业主要培养具有扎实的生物医学、电子技术理论基础以及医学与电子信息相结合的工程技术能力，能在医疗器械、医疗卫生等相关行业从事工程技术开发、服务、管理和教育等工作的应用型人才。
第二、要做好生物医学工程专业思想教育，必须依托长期的丰富的第二课堂。
首先，充分利用专业老师的科研课题资源，鼓励本科生参加老师的生物医学工程相关的科研课题。定期向学生公布教师所承担的科研课题信息，要求学生根据自己的专业兴趣和职业发展方向选择参与教师科研课题。低年级学生定期参与教师课题组的研讨会，一方面培养学生参与科学研究的兴趣；另一方面让学生理解科学实践中的工程技术问题。同时，让低年级学生有目的地提前学习相关基础知识，为下一步参与课题相关的工程实践活动奠定基础。高年级学生可以参与到科研课题的系统方案设计与实现、数据采集与处理等科学试验活动，提升工程实践能力，增进学生创新意识。
其次，鼓励学生参与科协和科技竞赛。聘请工程实践能力强的老师担任科协的技术指导。开展学生科技活动，进行各种技术培训，扩大学生的知识面，启发学生的创新思维，提高学生的创新意识，锻炼学生的工程实践能力。鼓励学生参与电子设计大赛、全国大学生生物医学电子创新设计大赛等各类以强化工程实践能力为主要目标的学科竞赛，激发学生创新潜能。
最后，提供优质的学术报告。邀请承担与生物医学工程办学定位方向相符的科研项目的教师面向本科生做学术报告，让学生了解老师的研究方向和科研课题。利用教师的科研合作和社会关系邀请国内外领域专家来校做报告，特别是邀请生物医学领域相关的企业、医院专家给本科生作报告，让学生了解当前生物医学工程领域的研究前沿。
近年来，在专业老师的指导下，生物医学工程本科生参与专业实践活动的机会增加了，参与面也有所提高，有60%～70%的生物医学工程本科生通过参与教师科研课题、参与科协活动或科技竞赛等专业实践活动，近三年本科生发表科研论文近20篇，申请发明专利8项，学生就业质量也有所提高。
第三、要做好生物医学工程专业思想教育，应该依靠合作企业和医院的教学资源
与企业和医院建立良好的科研合作关系，除了建立实习基地为实习提供场地外，更重要的是要利用基地的优质资源，为学生的工程实践能力的培养提供条件[5-8]。毕业设计是提升学生工程实践能力的重要途经之一。企业所掌握的工程技术问题及其解决方案以及医院所掌握的医学诊断和治疗的医学问题，为本科生提供了面向医学问题、面向生产实际、面向工程实践的毕业设计课题。聘请企业技术专家或医院的医生担任指导老师，为学生的毕业设计提供全方位、全过程的指导，加强毕业设计的工程实践过程管理，切实有效地提高了学生工程实践能力。
我校根据地域实际情况，与桂林优利特电子集团有限公司等医疗器械生产企业，桂林医学院附属医院等医疗机构建立了良好的科研合作关系，共建广西工程技术研究中心等多个研发平台，充实了学生专业实践活动的条件。近年来，有20%左右的学生在企业或医院完成毕业设计。 第四、要做好生物医学工程专业思想教育，需要构建长效跟踪评价机制，以保障专业思想教育的有效性
由于学生遇到学习困难或受到外部环境的影响下，专业思想容易发生动摇。建立长期的有效的专业思想教育跟踪机制，对于稳固学生专业思想有着非常重要意义。首先建立生物医学工程专业教师与学生面对面定期座谈会机制，及时了解学生的学习情况，帮助学生及时解决学习中的困难的问题，也可以在座谈会上强化生物医学工程专业内涵、专业定位等方面的教育，进一步巩固学生专业思想。其次建立生物医学工程专业老师与学工的不定期沟通机制，及时了解思想发生动摇的学生情况及原因，研究专业思想教育的方法与途径，可以及时调整专业思想教育方案，保障专业思想教育的有效性。
总之，牢固树立学生的专业思想，是培养优秀专业技术人才，提高高等教育质量的重要前提条件之一。特别是对于生物医学工程这一交叉学科，尤其重要。无论是生物医学工程专业负责人，还是专业老师或管理人员，都必须充分认识到学生对生物医学工程专业的认同度对于提高人才培养质量具有非常重要的作用，在课堂教学和学生指导过程中，都要高度重视学生的专业思想教育。
（作者单位：桂林电子科技大学生命与环境科学学院）
基金項目：广西高等教育本科教学改革工程重点项目（2015JGZ124）；桂林电子科技大学教育教学改革重点项目（JGA201406）.
参考文献：
[1]陈洪波，王源林.大学生专业思想教育体系的构建[J].高教论坛，2015（9）.
[2]教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京：高等教育出版社，2012.
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[5]陈洪波.依托校企医合作的生物医学工程专业学生工程实践能力培养体系的构建[J].实验技术与管理，2014（12）.
[6]林健.构建工程实践教育体系.培养造就卓越工程师[J].中国高等教育，2012（13）.
[7]高智贤，李明彩，张彬.把关实践环节提高生物医学工程专业学生素质的探讨[J].科教文汇（上旬刊），2011（8）.
[8]孙爱晶，范九伦，赵小强.卓越背景下实践教学方法改革与学生工程实践能力培养[J].中国大学教学，2013（6）.