论文部分内容阅读
课堂是教学的主阵地，教学是师生以教育资源为中介的互动过程，是生生之间、师生之间进行的生命与生命的交往和沟通，是一个动态发展着的、教与学相统一的交互影响和交互活动过程。
那么如何打造和谐探究的高效课堂、提高学生的学习能力呢？我想就语文高效课堂谈谈个人的做法。
一、精彩的导入——高效课堂教学的开端
良好的开端是成功的一半。课堂导入，应该是自然的、能迅速让学生进入学习状态的。就语文学科而言，课堂教学的导入更有艺术性。应注重以下几点：
1.用问题导入
如在教学《珍贵的教科书》一课时，我神秘地说：“我们每个人的手里都有几本教科书，谁知道什么样的书是珍贵的教科书呢？”学生一听，马上认真地读课文，去找答案。等读完课文，他们就会恍然大悟，课文中的教科书是指导员用生命换来的。然后紧接着问：“那为什么称之为‘珍贵的教科书’呢？”这样一来，学生就会积极开动脑筋，到文中寻找答案。这样引入新课的教学，学生思维活跃，兴趣较浓，是课堂教学艺术取得成功的重要标志。
2.用影片导入
例如，在学习《狼牙山五壮士》时，我并没有开始就进行讲解，而是给学生看了《狼牙山五壮士》的一个影视片段，学生看得津津有味。再学这课时，学生不仅更有兴趣了，对课文内容的理解也更加深入了。
二、人文的教学过程——和谐的高效课堂
创造和谐课堂，教师应努力创设一种“以人为本”、以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，鼓励学生积极参与互动。一句话，就是要营造一种有利于开展教学的和谐的课堂氛围。
1.用问题创造和谐课堂
学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创造和谐课堂的前提。教师要创造性地设置问题情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围，在教师的引导下，学生通过学习、思考、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的角度去理解课文。
2.用探究创造和谐课堂
和谐的教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，交流彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由，平等、公正地讨论、验证各自不同的观点和看法，达到教学共振。语文本身是开放性的，没有绝对统一的标准，所以，我们完全可以让学生有自己的见解。
3.用个性创造和谐课堂
没有个性，就没有创造，就没有特色。创造和谐课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围，要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到冷嘲热讽，要消除后进生对学习的“恐惧”，使每个学生都体验到学习的快乐、享受到成功的喜悦。课堂不快乐，人生不快乐；课堂不精彩，人生不精彩。如在语文教学中让学生分组讨论问题，就自然地创设了师生平等交流、探究问题的创新学习氛围。
三、精心设计的教学过程——使过程更高效
在教学过程中，要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，激发学生的求知欲和兴趣；引导学生注意联系生活，激发他们的学习兴趣；指导学生运用谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、互动式、研究性学习，对语文学习产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化，创造和谐的课堂氛围，巩固学生的学习兴趣。
融洽的学习气氛有助于学生提高学习兴趣。我常注意学生的点滴进步，表扬学生所取得的每一点成绩，使学生树立信心。这样学生的情绪就会高涨起来，兴趣也就会越来越强。
四、和谐师生关系——优化高效教学效果
教师和学生构成了语文教学的两个重要方面，学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好。古人云：“亲其师，才能信其道。”没有情感的教育是愚蠢的教育。教师一定要创设师生之间和谐的情感氛围，随时随地给学生一个和蔼可亲、公正无私甚至让学生崇拜的形象，用心灵温暖心灵。教师是石，学生是水，教师的良好情感能引发学生积极的情感反应。要用教师自身的魅力，去感染、引导、激发学生浓厚的学习兴趣；在工作中要投入极高的热情、真诚的爱心，关心呵护每一名学生，一丝不苟地干工作，认真负责地对待每一名学生、每一件事情，做到事无巨细，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达教师的关爱之心。坚持下去，学生对你的喜欢、对你的崇拜会很快转移到你所教的科目中去，“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢其所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
在教学中，一定要注意从引发学生学习兴趣的地方入手，让学生在兴趣的支配下学习，对学习达到“我要学”的程度。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”只要老师热爱语文教学，学生喜爱学习语文，师生就能打造出情感交融、兴趣盎然、和谐探究的高效课堂教学，就能达到教学的预期目的。
那么如何打造和谐探究的高效课堂、提高学生的学习能力呢？我想就语文高效课堂谈谈个人的做法。
一、精彩的导入——高效课堂教学的开端
良好的开端是成功的一半。课堂导入，应该是自然的、能迅速让学生进入学习状态的。就语文学科而言，课堂教学的导入更有艺术性。应注重以下几点：
1.用问题导入
如在教学《珍贵的教科书》一课时，我神秘地说：“我们每个人的手里都有几本教科书，谁知道什么样的书是珍贵的教科书呢？”学生一听，马上认真地读课文，去找答案。等读完课文，他们就会恍然大悟，课文中的教科书是指导员用生命换来的。然后紧接着问：“那为什么称之为‘珍贵的教科书’呢？”这样一来，学生就会积极开动脑筋，到文中寻找答案。这样引入新课的教学，学生思维活跃，兴趣较浓，是课堂教学艺术取得成功的重要标志。
2.用影片导入
例如，在学习《狼牙山五壮士》时，我并没有开始就进行讲解，而是给学生看了《狼牙山五壮士》的一个影视片段，学生看得津津有味。再学这课时，学生不仅更有兴趣了，对课文内容的理解也更加深入了。
二、人文的教学过程——和谐的高效课堂
创造和谐课堂，教师应努力创设一种“以人为本”、以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，鼓励学生积极参与互动。一句话，就是要营造一种有利于开展教学的和谐的课堂氛围。
1.用问题创造和谐课堂
学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创造和谐课堂的前提。教师要创造性地设置问题情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围，在教师的引导下，学生通过学习、思考、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的角度去理解课文。
2.用探究创造和谐课堂
和谐的教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，交流彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由，平等、公正地讨论、验证各自不同的观点和看法，达到教学共振。语文本身是开放性的，没有绝对统一的标准，所以，我们完全可以让学生有自己的见解。
3.用个性创造和谐课堂
没有个性，就没有创造，就没有特色。创造和谐课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围，要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到冷嘲热讽，要消除后进生对学习的“恐惧”，使每个学生都体验到学习的快乐、享受到成功的喜悦。课堂不快乐，人生不快乐；课堂不精彩，人生不精彩。如在语文教学中让学生分组讨论问题，就自然地创设了师生平等交流、探究问题的创新学习氛围。
三、精心设计的教学过程——使过程更高效
在教学过程中，要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，激发学生的求知欲和兴趣；引导学生注意联系生活，激发他们的学习兴趣；指导学生运用谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、互动式、研究性学习，对语文学习产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化，创造和谐的课堂氛围，巩固学生的学习兴趣。
融洽的学习气氛有助于学生提高学习兴趣。我常注意学生的点滴进步，表扬学生所取得的每一点成绩，使学生树立信心。这样学生的情绪就会高涨起来，兴趣也就会越来越强。
四、和谐师生关系——优化高效教学效果
教师和学生构成了语文教学的两个重要方面，学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好。古人云：“亲其师，才能信其道。”没有情感的教育是愚蠢的教育。教师一定要创设师生之间和谐的情感氛围，随时随地给学生一个和蔼可亲、公正无私甚至让学生崇拜的形象，用心灵温暖心灵。教师是石，学生是水，教师的良好情感能引发学生积极的情感反应。要用教师自身的魅力，去感染、引导、激发学生浓厚的学习兴趣；在工作中要投入极高的热情、真诚的爱心，关心呵护每一名学生，一丝不苟地干工作，认真负责地对待每一名学生、每一件事情，做到事无巨细，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达教师的关爱之心。坚持下去，学生对你的喜欢、对你的崇拜会很快转移到你所教的科目中去，“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢其所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
在教学中，一定要注意从引发学生学习兴趣的地方入手，让学生在兴趣的支配下学习，对学习达到“我要学”的程度。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”只要老师热爱语文教学，学生喜爱学习语文，师生就能打造出情感交融、兴趣盎然、和谐探究的高效课堂教学，就能达到教学的预期目的。