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摘 要：随着创新教育理念的提出与发展和新课程改革的逐渐深入，在小学高年级数学教学中对学生自主学习能力的培养逐渐成为关注的问题，所以小学高年级数学教学方法也需要不断改革，以便更好地适应新时期小学教育的发展。接下来将对小学高年级学生数学自主学习能力进行分析，进一步探究自主学习能力的培养策略。
关键词：小学高年级数学；高年级；自主学习；培养
自主学习是指小学生以自发意愿，自觉展开的一种学习活动，自主学习能力则是指小学生在数学学习过程中所表现出来的各种能力。在小学高年级数学教学中落实学生自主学习能力的培养策略，是指教师要激发出小学生“我要学”的主动学习意识，在“主动学”“坚持学”活动中使学生逐步具备获得数学发展所需要的各类能力的教学活动，它能够将小学生的学校发展与终身发展结合起来，有利于切实培养小学生的数学学科素养，提高小学高年级数学教学效率。为此，教师应该要给小学生提供充足的自學空间，为小学生的自主探索与合作交流创设良好的课堂环境。
一、挖掘学生的学习动机
在小学高年级数学教学中，要学会引导学生养成自主学习的习惯，善于挖掘学生的学习动机，创设数学教学情境，在潜移默化中掌握学习的本领。自主学习是一种学习习惯，它可以帮助学生保持积极向上的学习态度。教师应帮助学生制定个性化的学习方案，探索学习诱因，让学生在不断学习与进步中不断提高自己的思想修养，从而激发潜在的实力优势。
（一）树立个性化的学习目标
教师应该帮助学生找到适合自身的学习方法，在不断的探索中制定符合自身要求的目标。教师要给予学生一定的自由，发挥其自主能力，目标应包含各个阶段，课堂学习的小目标和期末进步的大目标，将目标的实现落实到每一天，不断积累知识。教师也应该给予学生鼓励与帮助，对待所有学生一律平等，给予合理的建议。教师在合适的时机给学生一定的压力能够帮助其更好地学习与进步，积极监督学生的学习进度，提高学生自主学习能力，养成良好的学习习惯。
（二）提高学生对自己的要求
除了教师的监督外，学生对自我要求也是十分重要的。良好的自我要求包括做好课前的预习工作，课堂认真听讲，没有教师的要求也能够自主完成作业，学会抓住重难点，对已经掌握的知识有选择的听取，提高自主学习能力，从而更好地开展小学高年级数学学习。
（三）立足学生的实际情况
任何一节课堂教学的构建，都是立足于学生的实际学习情况的，因此小学高年级数学自主学习能力的培养，也要考虑到学生的年龄特点、真实的学习状况以及学习能力等各种各样的问题。课堂的内容应该是能够引起学生学习兴趣的，并且具有生活特点的学习内容。在学生的认知范围内，教师要考虑到学生的可接受程度，从而使整个教学设计更加具有生活化、趣味性。
二、实施切实可行的教学策略
（一）营造良好的教学环境
良好的教学环境能够帮助学生更快更好地掌握知识，调动学生的积极性。良好的师生关系有利于学生与教师更好地沟通。教师是课堂的引导者，在教学的过程中起到引导作用，而不是主导者。学生也应该意识到自身的主体地位，积极地学习数学知识，与教师积极交流，营造良好的课堂环境。教学环境是影响学生学习的重要因素，良好的学习氛围使学生快速投入学习，提高学习效率，提高逻辑思考能力，不断拓展学习视野。教师在教学的过程中，应引导学生学习，帮助学生制定学习的目标，不能伤害学生的自尊心，采用多鼓励少批评的教学方式，帮助学生树立自信心，提高学生学习的主动性与积极性，激发学习兴趣。
（二）积极开展互动教学
教师在教学过程中，要尝试着让学生尽可能发挥主体作用，进行换位思考，使课堂形式更加新颖，使学生更愿意参与其中，提高教学的质量。课堂上，教师尝试着站在学生的角度上进行授课，让学生扮演教师的角色，对一些疑难点在课堂上进行提问，说出自己的疑惑，再由教师或者是其他同学对问题进行解答。这种反馈式教学是师生互动的主要表现形式，促进了师生之间的交流，活跃课堂氛围。小学正是学生爱玩的阶段，如果能将课堂与游戏相结合，则是学生最乐意接受的。教师从教学的内容出发，设计与课堂内容相关的游戏环节，使学生积极参与其中，不仅创新了教学的模式，也使学生加深对知识的理解。这种游戏活动的开展，扩展了学生的学习视野，提高学生的学习自主能力，激发学生学习兴趣，增强师生之间的交流，成为小学高年级数学教学课堂的一股清流。
（三）实现评价的多样化
教师对学生的作业评价多以鼓励为主，而不是单纯地判断学生的对错、家长的参与也是帮助学生学习进步的重要方式。因此将家长的评价纳入到评价体系中，与学生互评、教师评价相结合，帮助学生更好地认识自己，发现存在的不足，然后更有针对性地学习。评价体系也要根据学生自身的特点更加客观地进行评价。多样性评价可以帮助家长随时了解学生的学习情况，起到监督与指导的作用，帮助其养成良好的学习习惯，从多角度、全方位地帮助学生增强学习能力，使学生愿意主动探索，从而实现全面发展。
三、结语
新课程背景下的小学高年级数学教学应符合现代发展需要，在学习的过程中总结学习方法，帮助学生更好地提高数学逻辑思维能力，养成主动探索问题的习惯。教师也应该深入地挖掘教材中潜在的知识点，拓展学生的学习视野，提炼出数学思想，帮助学生强化数学学习的重要性，从而能够更加顺畅地学习。教师在对学生有基本的了解之后，积极开展个性化教学，提高教学效果，使学生在潜移默化中提高自主学习能力，促进实现全面发展。
参考文献：
[1]孙庆亮.例谈小学数学自主学习能力的培养[J].好家长，2016（46）：82.
[2]张影.小学数学自主学习能力探究[J].新课程（上），2016（03）：24.
（作者单位：贵州省黔西南州兴义市云南路小学）
关键词：小学高年级数学；高年级；自主学习；培养
自主学习是指小学生以自发意愿，自觉展开的一种学习活动，自主学习能力则是指小学生在数学学习过程中所表现出来的各种能力。在小学高年级数学教学中落实学生自主学习能力的培养策略，是指教师要激发出小学生“我要学”的主动学习意识，在“主动学”“坚持学”活动中使学生逐步具备获得数学发展所需要的各类能力的教学活动，它能够将小学生的学校发展与终身发展结合起来，有利于切实培养小学生的数学学科素养，提高小学高年级数学教学效率。为此，教师应该要给小学生提供充足的自學空间，为小学生的自主探索与合作交流创设良好的课堂环境。
一、挖掘学生的学习动机
在小学高年级数学教学中，要学会引导学生养成自主学习的习惯，善于挖掘学生的学习动机，创设数学教学情境，在潜移默化中掌握学习的本领。自主学习是一种学习习惯，它可以帮助学生保持积极向上的学习态度。教师应帮助学生制定个性化的学习方案，探索学习诱因，让学生在不断学习与进步中不断提高自己的思想修养，从而激发潜在的实力优势。
（一）树立个性化的学习目标
教师应该帮助学生找到适合自身的学习方法，在不断的探索中制定符合自身要求的目标。教师要给予学生一定的自由，发挥其自主能力，目标应包含各个阶段，课堂学习的小目标和期末进步的大目标，将目标的实现落实到每一天，不断积累知识。教师也应该给予学生鼓励与帮助，对待所有学生一律平等，给予合理的建议。教师在合适的时机给学生一定的压力能够帮助其更好地学习与进步，积极监督学生的学习进度，提高学生自主学习能力，养成良好的学习习惯。
（二）提高学生对自己的要求
除了教师的监督外，学生对自我要求也是十分重要的。良好的自我要求包括做好课前的预习工作，课堂认真听讲，没有教师的要求也能够自主完成作业，学会抓住重难点，对已经掌握的知识有选择的听取，提高自主学习能力，从而更好地开展小学高年级数学学习。
（三）立足学生的实际情况
任何一节课堂教学的构建，都是立足于学生的实际学习情况的，因此小学高年级数学自主学习能力的培养，也要考虑到学生的年龄特点、真实的学习状况以及学习能力等各种各样的问题。课堂的内容应该是能够引起学生学习兴趣的，并且具有生活特点的学习内容。在学生的认知范围内，教师要考虑到学生的可接受程度，从而使整个教学设计更加具有生活化、趣味性。
二、实施切实可行的教学策略
（一）营造良好的教学环境
良好的教学环境能够帮助学生更快更好地掌握知识，调动学生的积极性。良好的师生关系有利于学生与教师更好地沟通。教师是课堂的引导者，在教学的过程中起到引导作用，而不是主导者。学生也应该意识到自身的主体地位，积极地学习数学知识，与教师积极交流，营造良好的课堂环境。教学环境是影响学生学习的重要因素，良好的学习氛围使学生快速投入学习，提高学习效率，提高逻辑思考能力，不断拓展学习视野。教师在教学的过程中，应引导学生学习，帮助学生制定学习的目标，不能伤害学生的自尊心，采用多鼓励少批评的教学方式，帮助学生树立自信心，提高学生学习的主动性与积极性，激发学习兴趣。
（二）积极开展互动教学
教师在教学过程中，要尝试着让学生尽可能发挥主体作用，进行换位思考，使课堂形式更加新颖，使学生更愿意参与其中，提高教学的质量。课堂上，教师尝试着站在学生的角度上进行授课，让学生扮演教师的角色，对一些疑难点在课堂上进行提问，说出自己的疑惑，再由教师或者是其他同学对问题进行解答。这种反馈式教学是师生互动的主要表现形式，促进了师生之间的交流，活跃课堂氛围。小学正是学生爱玩的阶段，如果能将课堂与游戏相结合，则是学生最乐意接受的。教师从教学的内容出发，设计与课堂内容相关的游戏环节，使学生积极参与其中，不仅创新了教学的模式，也使学生加深对知识的理解。这种游戏活动的开展，扩展了学生的学习视野，提高学生的学习自主能力，激发学生学习兴趣，增强师生之间的交流，成为小学高年级数学教学课堂的一股清流。
（三）实现评价的多样化
教师对学生的作业评价多以鼓励为主，而不是单纯地判断学生的对错、家长的参与也是帮助学生学习进步的重要方式。因此将家长的评价纳入到评价体系中，与学生互评、教师评价相结合，帮助学生更好地认识自己，发现存在的不足，然后更有针对性地学习。评价体系也要根据学生自身的特点更加客观地进行评价。多样性评价可以帮助家长随时了解学生的学习情况，起到监督与指导的作用，帮助其养成良好的学习习惯，从多角度、全方位地帮助学生增强学习能力，使学生愿意主动探索，从而实现全面发展。
三、结语
新课程背景下的小学高年级数学教学应符合现代发展需要，在学习的过程中总结学习方法，帮助学生更好地提高数学逻辑思维能力，养成主动探索问题的习惯。教师也应该深入地挖掘教材中潜在的知识点，拓展学生的学习视野，提炼出数学思想，帮助学生强化数学学习的重要性，从而能够更加顺畅地学习。教师在对学生有基本的了解之后，积极开展个性化教学，提高教学效果，使学生在潜移默化中提高自主学习能力，促进实现全面发展。
参考文献：
[1]孙庆亮.例谈小学数学自主学习能力的培养[J].好家长，2016（46）：82.
[2]张影.小学数学自主学习能力探究[J].新课程（上），2016（03）：24.
（作者单位：贵州省黔西南州兴义市云南路小学）