学生毕业时大约完成了1600的词汇。进入到了高中阶段后，还要学习1700左右的单词，达到新课程标准要求的八级水平。另一方面，一般的学校都把学生按照学习能力分为小班，实验班。不同层次的学生教学方法肯定是不一样的。根据本人多年的教学经验，结合学生实际，依托国家颁布的新课程标准，就初高中英语不同层次的英语教学谈几点看法。
　　对于小班的学生，首先把初中的重点语法，比如句式中的主语，谓语和双宾等拿出来进行训练。语法作为一种分析语言，提高理解和记忆的一种手段是不可缺少的工具。这些学生的基础不错，复习时要有针对性，提高效率。第二，开始新课程的学习。上课方式尽量灵活，多分组讨论，让学生表达自己的观点，用英语讲课，加大信息量，提高学生的听力水平。选取至少一套教辅资料，如《世纪金榜》，建议学生再加上《5年高考3年模拟系列》。第三，一周至少上一次《新概念英語2》。如果学生的接受力很强，可直接从第二单元，即25课开始。这套经典教材能丰富学生地道的英语语言表达方式，改变学生的思维模式，改善学生的语音语调，提高他们的自信。教学中适当讲解，以背诵和检查为主，辅之以写作模仿练习。第四，增加阅读量。采用精读和泛读相结合的模式。精读使用《21世纪报高一版》，配备相应的习题，检测学生的阅读效果。泛读则是建立英语角，提供英语读物，供学生借阅。读物主要是国家规定的分级读物，如书虫系列。这样，才能全方位的丰富学生的学科知识，提高语言运用能力，为进一步提高水平打下良好的基础。
　　下面谈一下实验班的问题。首先要做好查漏补缺的工作。对于初中部分重点词汇进行研究，分类，出好单词拼写试题，集中练习和记忆。可用利用上课10分钟的时间练习和背诵，然后再上高中的课本。记单词时提醒学生词汇的一些规律，帮助同学们提高记忆和效率。二是要过语法关。实验班的语法复习要整理地细一些。为此，在军训期间，我们专门把初中部分的语法分类，也像单词一样，归纳了规律性的练习，供学生们使用。通过这种双向教学，复习和新课两不误，收到了良好的效果。