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【摘要】新媒体概念提出的时间并不是很长，但它已成为国际热门专业。在科技蓬勃发展的今天，国家间和国内交流日趋频繁，全球相互依赖性增强，更便捷的交通和电信的进步缩短了世界的距离，利用信息通讯技术进行的交流将更为迅速和广泛。从全球范围看，信息化已经成为时代发展的主流，世界各国纷纷把发展信息技术作为社会和经济发展的重大战略目标。现在，科学和技术的进步与发展，在推动信息社会的发展方面发挥了越来越重要的作用。新媒体成为这个时代的宠儿，在它迅速发展的同时，它也越来越多地影响着我们的生活。
【关键词】现代生活；新媒体；发展
新媒体是近些年来提出的一个新名词。所谓新媒体是相对于传统媒体而言的，是一个不断变化的概念。虽然至今学术权威机构还没有给“新媒体”以明确的定义，但“新媒体”已经成为流行词语，一种时尚象征。我们可以从新媒体基本特征上总结出它在现阶段的基本含义：“新媒体是通过高速互联网，能在多种电子器材上传播的互动多媒体资讯。
新的时代，以报纸为代表的传统媒体遇到越来越严峻的挑战，新媒体的迅速崛起吸引了越来越多的受众和广告商的眼球。面临新媒体时代带来的大好机遇与严峻挑战，新闻教育必须迅速紧跟媒体形态变化做出快速的反应，如何调整新闻教育策略以适应新媒体时代动态环境的变迁，培养大批成熟的新媒体业界才俊，这已经成为新闻教育界的头等大事。同时，以数字技术为媒介，以网络为平台的新媒体艺术以日新月异的速度在全球各地兴起，这一高科技时代的新生事物不仅向传统的创作媒体思维方式提出了挑战，也就人文领域各个层面向艺术家提出了新的课题。中国的艺术家和艺术设计教育工作者在机遇和挑战面前，也迫切希望建立一个高层次、前沿性的国际化对话平台。我国现阶段的大学教育中，校园网以及由计算机、投影机、音视频等设备组建的多媒体教室已非常普遍，但真正的多媒体互动教学特别是远程互动多媒体教学还远未实现。以上是我这次考察的一些感受，我们和欧美等先进国家在这些方面还存在明显差距，这应是我们近几年努力的方向。
随着以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展，新媒体也已融入进现代化教学中。有研究表明：人类的知识在19世纪每50年增加一倍，20世纪初每10年增加一倍，70年代是每5年增加一倍，而近10年则为每3年增加一倍。科技发展到今天，人类的知识总量在以爆炸式的速度增长，知识的快速更新使低效率的传统教育思想、体制及结构甚至教育内容与方法，都与现代社会的发展产生了深刻脱节及矛盾，许多知识还没等到学生把它学会，可能就已经过时了。这就向我们提出了一个新的问题：要快速跟上知识的更新就必须提供一种能够快速掌握新知识的方法和手段，信息化教学由此而提出。知识的快速更新，未来世界的不确定性增加，科技的进步要求人们跟上时代发展的步伐，必须不断学习知识。对于社会来说，通过教育构筑知识基础，培养有知识的人，这样社会才能持续发展，才能具有竞争力，因此，教育是发展的首要因素。基于信息技术和网络技术发展教育的信息化，已经成为推进教育现代化的必然选择。
我国的设计教学一直处于保守状态。一是对学生缺乏启发，相互间缺少对话，多以灌输为主，忽视培养学生发现、分析和解决问题的能力；二是教学所采取的手段落后，学生不能充分领会课程内容。艺术设计是一门以视觉传达为主的学科，我们应改变以往设计教学中缺乏生气和激情的局面，以以新型多媒体系统作为硬件支持，动用声、光、色等多方位、多层次的向学生传授知识，把设计推向新时代。我国教育信息化的开展实际上早在1982年就开始在北京几所大学的附属中学进行试点工作。但由于各方面原因的制约，发展不够均衡。我国企业清华同方更提出了：“学习无限——以信息化技术提升教育质量”有针对性地发展自主技术与产品,为教育行业和现代远程教育、现代培训产业提供网络应用技术服务”的计划。该计划依托深厚的教育背景,以自主技术为核心,立足网络平台建设与教育内容资源建设,将网络支撑技术、应用软件、宽带传输技术、信息安全技术、多媒体制作与光存储技术等,应用到日益增长的教育培训信息化市场中,为用户设计并提供完善的网络教育平台运营、管理服务,校园网应用服务。
信息化教学的基本特征就是实现教学过程中的数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术设备更为简单、性能更为可靠和标准统一；网络化使得信息资源可共享、活动时空限制少、人际合作易实现；智能化使得教学行为更加人性化、人机通讯简易可控；多媒化使得信息媒体设备连为一体、信息特征得以多元表现、真实现象可以虚拟再现。信息化教学是我国教育发展的趋势，这也成为我们的公识。未来的课堂，教师可以通过电子屏直接控制计算机，电磁笔代替鼠标执行各种操作，老师不用为了板书占用课堂大量时间，再不用饱受粉尘对健康的危害，利用电磁笔可以方便的进行书写、标注、修改、擦除、保存等操作。通过对原来的课件和文档进行批注，展开详细的讲解，学生也被更多的画面吸引而专心听讲，并且可以将讲课资料存盘带走，不必忙于记笔记占用上课时间。通过全新的方式，对老师和学生教与学的过程进行时间和资源的科学分配，使教学资源得到高效利用，减轻老师的教学和学生的学习负担，充分培养学生的独立创造性思维，调动学生的学习积极性，从而显著地提高教学效果。
目前，新媒体的发展和传播技术问题，已经引起国家高度重视，被列入国家重点规划。而要实现规划目标，又需要我们共同实践。在文明历史的长河中，先进生产力总要顽强地表现自己，在其发展的过程中必然要为自己开辟一条道路，任何时代都不例外。社会进步本质上是先进的生产力推动的，文化也是这样。由于高新技术这样一个强大的力量在推动，我们国家新媒体发展已粗具规模。明年，新闻出版总署将加快启动新媒体研发的重大工程，加大对新媒体发展关键技术方面的投入，加快制定有关新媒体发展和管理的重大政策，以投入、项目、技术、管理四个方面的重大举措，推动我国新媒体的大发展。希望所有传统的新闻出版单位能够抓住历史机遇，加快自身发展，在应用新媒体、改造旧媒体方面有所创造、有所前进，为我国出版业的现代化做出新贡献。
【参考文献】
［1］张亚丽.现代化新媒体研究.中国电力出版社，2007，5.
［2］刘峻.新媒体之我见.广播电视研究，2005.
作者简介：肖博（1985.6--），男，大连大学（新媒体）05级的学生，研究方向：新媒体的工作去向
【关键词】现代生活；新媒体；发展
新媒体是近些年来提出的一个新名词。所谓新媒体是相对于传统媒体而言的，是一个不断变化的概念。虽然至今学术权威机构还没有给“新媒体”以明确的定义，但“新媒体”已经成为流行词语，一种时尚象征。我们可以从新媒体基本特征上总结出它在现阶段的基本含义：“新媒体是通过高速互联网，能在多种电子器材上传播的互动多媒体资讯。
新的时代，以报纸为代表的传统媒体遇到越来越严峻的挑战，新媒体的迅速崛起吸引了越来越多的受众和广告商的眼球。面临新媒体时代带来的大好机遇与严峻挑战，新闻教育必须迅速紧跟媒体形态变化做出快速的反应，如何调整新闻教育策略以适应新媒体时代动态环境的变迁，培养大批成熟的新媒体业界才俊，这已经成为新闻教育界的头等大事。同时，以数字技术为媒介，以网络为平台的新媒体艺术以日新月异的速度在全球各地兴起，这一高科技时代的新生事物不仅向传统的创作媒体思维方式提出了挑战，也就人文领域各个层面向艺术家提出了新的课题。中国的艺术家和艺术设计教育工作者在机遇和挑战面前，也迫切希望建立一个高层次、前沿性的国际化对话平台。我国现阶段的大学教育中，校园网以及由计算机、投影机、音视频等设备组建的多媒体教室已非常普遍，但真正的多媒体互动教学特别是远程互动多媒体教学还远未实现。以上是我这次考察的一些感受，我们和欧美等先进国家在这些方面还存在明显差距，这应是我们近几年努力的方向。
随着以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展，新媒体也已融入进现代化教学中。有研究表明：人类的知识在19世纪每50年增加一倍，20世纪初每10年增加一倍，70年代是每5年增加一倍，而近10年则为每3年增加一倍。科技发展到今天，人类的知识总量在以爆炸式的速度增长，知识的快速更新使低效率的传统教育思想、体制及结构甚至教育内容与方法，都与现代社会的发展产生了深刻脱节及矛盾，许多知识还没等到学生把它学会，可能就已经过时了。这就向我们提出了一个新的问题：要快速跟上知识的更新就必须提供一种能够快速掌握新知识的方法和手段，信息化教学由此而提出。知识的快速更新，未来世界的不确定性增加，科技的进步要求人们跟上时代发展的步伐，必须不断学习知识。对于社会来说，通过教育构筑知识基础，培养有知识的人，这样社会才能持续发展，才能具有竞争力，因此，教育是发展的首要因素。基于信息技术和网络技术发展教育的信息化，已经成为推进教育现代化的必然选择。
我国的设计教学一直处于保守状态。一是对学生缺乏启发，相互间缺少对话，多以灌输为主，忽视培养学生发现、分析和解决问题的能力；二是教学所采取的手段落后，学生不能充分领会课程内容。艺术设计是一门以视觉传达为主的学科，我们应改变以往设计教学中缺乏生气和激情的局面，以以新型多媒体系统作为硬件支持，动用声、光、色等多方位、多层次的向学生传授知识，把设计推向新时代。我国教育信息化的开展实际上早在1982年就开始在北京几所大学的附属中学进行试点工作。但由于各方面原因的制约，发展不够均衡。我国企业清华同方更提出了：“学习无限——以信息化技术提升教育质量”有针对性地发展自主技术与产品,为教育行业和现代远程教育、现代培训产业提供网络应用技术服务”的计划。该计划依托深厚的教育背景,以自主技术为核心,立足网络平台建设与教育内容资源建设,将网络支撑技术、应用软件、宽带传输技术、信息安全技术、多媒体制作与光存储技术等,应用到日益增长的教育培训信息化市场中,为用户设计并提供完善的网络教育平台运营、管理服务,校园网应用服务。
信息化教学的基本特征就是实现教学过程中的数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术设备更为简单、性能更为可靠和标准统一；网络化使得信息资源可共享、活动时空限制少、人际合作易实现；智能化使得教学行为更加人性化、人机通讯简易可控；多媒化使得信息媒体设备连为一体、信息特征得以多元表现、真实现象可以虚拟再现。信息化教学是我国教育发展的趋势，这也成为我们的公识。未来的课堂，教师可以通过电子屏直接控制计算机，电磁笔代替鼠标执行各种操作，老师不用为了板书占用课堂大量时间，再不用饱受粉尘对健康的危害，利用电磁笔可以方便的进行书写、标注、修改、擦除、保存等操作。通过对原来的课件和文档进行批注，展开详细的讲解，学生也被更多的画面吸引而专心听讲，并且可以将讲课资料存盘带走，不必忙于记笔记占用上课时间。通过全新的方式，对老师和学生教与学的过程进行时间和资源的科学分配，使教学资源得到高效利用，减轻老师的教学和学生的学习负担，充分培养学生的独立创造性思维，调动学生的学习积极性，从而显著地提高教学效果。
目前，新媒体的发展和传播技术问题，已经引起国家高度重视，被列入国家重点规划。而要实现规划目标，又需要我们共同实践。在文明历史的长河中，先进生产力总要顽强地表现自己，在其发展的过程中必然要为自己开辟一条道路，任何时代都不例外。社会进步本质上是先进的生产力推动的，文化也是这样。由于高新技术这样一个强大的力量在推动，我们国家新媒体发展已粗具规模。明年，新闻出版总署将加快启动新媒体研发的重大工程，加大对新媒体发展关键技术方面的投入，加快制定有关新媒体发展和管理的重大政策，以投入、项目、技术、管理四个方面的重大举措，推动我国新媒体的大发展。希望所有传统的新闻出版单位能够抓住历史机遇，加快自身发展，在应用新媒体、改造旧媒体方面有所创造、有所前进，为我国出版业的现代化做出新贡献。
【参考文献】
［1］张亚丽.现代化新媒体研究.中国电力出版社，2007，5.
［2］刘峻.新媒体之我见.广播电视研究，2005.
作者简介：肖博（1985.6--），男，大连大学（新媒体）05级的学生，研究方向：新媒体的工作去向