【关键词】 语文学习；激发兴趣；终身发展
　　【中图分类号】 G633.3
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016） 16—0108—01
　　从事语文教学工作已经30年了，在教学实践中，我深深地体会到，提高学生的学习兴趣，是学习语文的关键点。那么，怎样提高学生的兴趣呢？依据自己多年从事语文教学的实践，我认为应该从以下几个方面着手。
　　一、编写顺口溜、小品等，激发学生的学习兴趣
　　中学语文教学中，涉及到鲁迅的杂文较多且较难记，在介绍鲁迅的生平及作品时，我就给学生把鲁迅的杂文编成了顺口溜如下：“华盖花边又热风，三闲而已在二心，文里文外是化（花）学，南北自由谈风月，一贴（且）一阶（介）一亭子，鲁迅杂文在里头。”这样利用顺口溜，既记住了鲁迅的主要杂文名，又启发学生语文本身就有许多值得掌握的记忆方法。又如在教《季氏将伐颛臾》时，我想学生对此文章较难理解且对古文天生地不感兴趣。我提前让他们四人一组把课文内容变成小品的形式，课前认真排练。在排练时，我对文章内容进行了适当的点拨，特别是孔子那一段话，让他们可以不拘泥于课文，不管哪种方式只要能把孔子的意思讲出来就行了，然后进行课堂表演，在表演时，好多小组能推陈出新，活用课文内容，取得了良好的效果。利用这样的形式进行语文教学，不但激发了学生的学习兴趣，更重要的是在表演中培养了能力，促进了终身发展。
　　二、 借助绘画，加强知识的巩固，激起学生兴趣
　　《荷塘月色》是现代文学脍炙人口的佳作，读着这篇散文，一幅清新、美丽的景象立即映现眼前：绿叶田田、荷花朵朵、清香缕缕、月色溶溶，像朦胧的幻梦，像飘渺的歌声。那里有画、有诗、有情、有深邃的意境。这样的情景单靠老师一人的想像显得苍白无力。于是我让同学们动起手来，把自己头脑里的想像用笔描绘出来，并让一两名同学在黑板上作画，并给同学讲解这样画的缘由，然后让其他学生发表不同意见，或看着这幅画结合朱先生的语言把自己的感受表达出来。这样的活动，学生们兴致都很高，尽管好多学生的绘画技巧不是很好，描述不是很流利，但学生们能把自己心中所想以及所感用绘画加以形象化，用语言加以直观化。这不但有助于体会朱自清先生为我们描绘的优美情景，更能使学生把新学的知识加以迁移，得到巩固。通过学生的绘画，仿佛真的让我们看到了牛乳中洗过的叶子和花，朦胧月色下荷花飘忽的姿态以及“刚出浴的美人”那袅娜的身姿；“一粒粒的明珠”“又如碧天里的星星”的打着朵儿的花苞。 “教学相长”，诚如斯言。
　　三、及时调整教学计划，激发学生参与课堂教学的兴趣
　　教学计划的制定是为了使整个知识传播具有系统性和条理性，但也不是一成不变的，在特定的时候适当地改变教学计划能取得意想不到的教学效果。
　　一个星期三的第三节课，我刚走上讲台准备开口说出今天要讲的《孟子二章》却发现好多学生的眼睛不住地朝窗外看去，并不时地小声议论着什么。随着他们的目光，我也朝外看去，只见大片大片地雪花在飘，今冬第一场雪悄然而至了。于是我合上书本说：“下雪了，令人兴奋啊！……”话还没说完，不少学生就急不可待连声附和，紧接着我宣布：“今天上一节作文课，同学们以‘雪’为话题，一人说一句关于雪的话，并即兴作一首雪诗，当然你们可以站起来观察外面的雪景。”话刚一落地，学生们立即欢呼雀跃，兴奋不已，积极开展联想和想像的翅膀抒写了一首首动人的“雪诗”。如王超同学的《雪江山》：“风吹雪花天山飞/美景此处谁人陪/江山千里更娇媚/花开花落再相随。”李慧的《雪情》：“雪花满天飘//狂风如虎啸/往事知多少/都如雪花消。”张松同学的《雪》：“冬日晨雪迷茫茫/驾翅飞翔翩翩然/落入掌心始作泪/恨得消融皆无痕。”读着这些诗，我们且不管它的“平仄”只道这些学生给我们创设的一种诗的意境以及学生结合自己经历的一种想像力，足以令教师兴奋。为了使学生的思维向更广阔的空间拓展，下课前我布置了一个作业，仍以“雪”为话题，写一篇抒情散文。课后我又给学生补充了关于雪的诗词以及散文。
　　要真正地学好语文，必须对这门课产生浓厚的兴趣。当然，激发学生兴趣的方法很多，诸如办手抄小报、班级杂志、小阅览室，还可以在朗读时采取接力朗读，挑战朗读等。让学生亲自参加，变被动为主动，发挥他们的创造力，挖掘他们的潜能，真正发展学生的能力，促进学生的终身发展。
　　编辑：刘於诚