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摘 要：在新教改背景下给小学体育教学提出了新的要求，为促进小学生体质健康成长，提高小学体育教学效率是重要问题，而兴趣是教学的驱动，因此，我们需要充分激发学生的体育学习兴趣。本文主要研究了影响小学生体育学习兴趣的因素，并提出了提高学生学习兴趣的有效策略，以供教育工作者研究参考。
关键词：小学体育;学习兴趣;课堂教学
兴趣是最好的老师，小学体育课堂教学对于小学生而言虽然具有一定的兴趣，但由于部分教师在教学实践中，教学方式刻板、内容单调，导致体育课堂教学枯燥乏味，使学生们渐渐的失去了体育课堂学习兴趣。因此，我们需要在课堂教学中注重学生的主体地位，油画家小学方式、丰富教学内容，以趣味活动教学或游戏教学的方式激发学生的学习兴趣。
一、采用多样化教学方式以满足学生的新鲜感
由于年龄较小，小学生对于未知事物和新鲜事物都具有一定的好奇心，并且喜欢活动，而小学体育课堂教学便能够满足这一点，但由于部分教师教学方式落后，教学过于死板无趣，导致学生不仅对小学体育课堂教学没有学习兴趣，甚至还会产生厌恶。因此，教师在教学实践中，应当不断改变教学方式，采用生趣的活动教学方式进行体育教学，以激发学生的学习积极性。比如在进行田径教学时，教师可采用分组合作学习的方式进行，让学生以小组为单位，自行选择小组组长，并以设置目标的方式激励学生参与体育运动教学中。
又或者在活动教学中多采用游戏教学的方式，比如进行老鹰捉小鸡、丢沙包、踢毽子等活动，这些活动对于小学生而言具有一定的兴趣，能够吸引小学生积极参与，并且在游戏过程中也能够让学生充分运动，对小学体育教学起到了很好的促进性作用。
二、充分利用学校的体育教学资源
小学体育教学离不开教学器材、场地，因此教师在上室外体育课时要充分利用资源，以吸引学生的注意力，才能够有效提高学生的参与兴趣，让学生有学习主动性。比如在进行篮球和足球的教学活动时，一般情况下教师都会首先告诉学生这些活动的规则和技巧，但仅仅只是进行单一的知识讲解会显得较为枯燥，因此教师在讲解过程中可选择让学生做动作示范，由教师进行动作指导，这样会让学生更加有听下去和参与的兴趣。
一方面，教师亦可自制一些轻型安全的投掷教学器具，如布沙包、毽子等。另一方面，教师亦可在课外实践组织学生进行体育课外活动，借助学校的教学资源开展一些具有趣味性的活动，比如自制纸飞机等，让学生感受自己动手的乐趣，也能够激发学生的兴趣。
三、充分重视学生的主体作用
在素质教育理念背景下，打破了传统教育模式下以教师为主的被动教学方式，因此，教师在新教改背景下开展小学体育教学活动，应当要适当的将课堂还给学生，让学生主动选择学习什么、怎么学，以培养学生学习的主观能动性。
比如在进行篮球教学时，教师仅需要讲解篮球的活动规则以及活动技巧，并规定体育室外教学活动范围即可，之后便以小组合作的方式让学生分组学习，或者组织游戏比赛，如传球、运球等。在活动过程中，教师仅需要在一旁管理运动安全以及指导活动规则，由学生自行选择活动方式，给与学生一定的自主选择权，以满足学生的不同需求，激发学生的学习兴趣。
四、丰富教学内容
对于小学生而言，小学生对新鲜事物会更加具有兴趣和好奇心，因此，教师要不断丰富教学内容和方式吗，以满足学生的新奇感。但在小学体育教学实践中，部分教师在内容上往往是千篇一律，在教学中仅讲解理论或只是开展田径活动或让学生自由活动，这虽然也能够锻炼学生的体制，但无法促进学生的体育知识能力全面发展，因此，教师需要不断创新教学。
小学生的年龄问题导致小学生在认知上具有一定缺陷，因此，小学体育教学通常仅仅知识开展一些简单的如田径、跳远、跳绳甚至是只进行教室内的课堂教学，这些教学内容对于小学生而言不具备一定的吸引力，因此很难激发学生的学习兴趣，降低了小学体育教学效率。因此我们可针对小学生的兴趣丰富教学内容，借助游戏中或者电视中的游戏活动方式进行一些具有趣味性和安全性的活动。例如进行田径活动时可开展抓人游戏，以小组为单位进行分组，让学生自行制定游戏规则，从而在锻炼了学生的运动能力的同时，也提高了学生的团队合作意识，并通過游戏给与了学生学习的成就感，使学生能够爱上体育课，培养了学生的终身体育意识。
结束语：
综上所述，在传统小学体育教学模式下，教学方式枯燥、内容单一，这些都无法满足小学生的好奇心，降低了学生的学习兴趣。因此，教师在小学体育教学实践中，应当采用科学方法开展多样化的教学方式，并借助学校的教学资源丰富教学内容，同时也要体现学生的主体地位，以趣味教学、游戏教学的方式激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣和体育意识。
参考文献：
[1]包欢良.小学体育课堂教学中激发学生学习动机的策略研究[J].田径，2020（06）：52-54.
[2]张永让.小学体育教学中学生合作学习的探讨[J].当代体育科技，2020，10（12）：150-151.
关键词：小学体育;学习兴趣;课堂教学
兴趣是最好的老师，小学体育课堂教学对于小学生而言虽然具有一定的兴趣，但由于部分教师在教学实践中，教学方式刻板、内容单调，导致体育课堂教学枯燥乏味，使学生们渐渐的失去了体育课堂学习兴趣。因此，我们需要在课堂教学中注重学生的主体地位，油画家小学方式、丰富教学内容，以趣味活动教学或游戏教学的方式激发学生的学习兴趣。
一、采用多样化教学方式以满足学生的新鲜感
由于年龄较小，小学生对于未知事物和新鲜事物都具有一定的好奇心，并且喜欢活动，而小学体育课堂教学便能够满足这一点，但由于部分教师教学方式落后，教学过于死板无趣，导致学生不仅对小学体育课堂教学没有学习兴趣，甚至还会产生厌恶。因此，教师在教学实践中，应当不断改变教学方式，采用生趣的活动教学方式进行体育教学，以激发学生的学习积极性。比如在进行田径教学时，教师可采用分组合作学习的方式进行，让学生以小组为单位，自行选择小组组长，并以设置目标的方式激励学生参与体育运动教学中。
又或者在活动教学中多采用游戏教学的方式，比如进行老鹰捉小鸡、丢沙包、踢毽子等活动，这些活动对于小学生而言具有一定的兴趣，能够吸引小学生积极参与，并且在游戏过程中也能够让学生充分运动，对小学体育教学起到了很好的促进性作用。
二、充分利用学校的体育教学资源
小学体育教学离不开教学器材、场地，因此教师在上室外体育课时要充分利用资源，以吸引学生的注意力，才能够有效提高学生的参与兴趣，让学生有学习主动性。比如在进行篮球和足球的教学活动时，一般情况下教师都会首先告诉学生这些活动的规则和技巧，但仅仅只是进行单一的知识讲解会显得较为枯燥，因此教师在讲解过程中可选择让学生做动作示范，由教师进行动作指导，这样会让学生更加有听下去和参与的兴趣。
一方面，教师亦可自制一些轻型安全的投掷教学器具，如布沙包、毽子等。另一方面，教师亦可在课外实践组织学生进行体育课外活动，借助学校的教学资源开展一些具有趣味性的活动，比如自制纸飞机等，让学生感受自己动手的乐趣，也能够激发学生的兴趣。
三、充分重视学生的主体作用
在素质教育理念背景下，打破了传统教育模式下以教师为主的被动教学方式，因此，教师在新教改背景下开展小学体育教学活动，应当要适当的将课堂还给学生，让学生主动选择学习什么、怎么学，以培养学生学习的主观能动性。
比如在进行篮球教学时，教师仅需要讲解篮球的活动规则以及活动技巧，并规定体育室外教学活动范围即可，之后便以小组合作的方式让学生分组学习，或者组织游戏比赛，如传球、运球等。在活动过程中，教师仅需要在一旁管理运动安全以及指导活动规则，由学生自行选择活动方式，给与学生一定的自主选择权，以满足学生的不同需求，激发学生的学习兴趣。
四、丰富教学内容
对于小学生而言，小学生对新鲜事物会更加具有兴趣和好奇心，因此，教师要不断丰富教学内容和方式吗，以满足学生的新奇感。但在小学体育教学实践中，部分教师在内容上往往是千篇一律，在教学中仅讲解理论或只是开展田径活动或让学生自由活动，这虽然也能够锻炼学生的体制，但无法促进学生的体育知识能力全面发展，因此，教师需要不断创新教学。
小学生的年龄问题导致小学生在认知上具有一定缺陷，因此，小学体育教学通常仅仅知识开展一些简单的如田径、跳远、跳绳甚至是只进行教室内的课堂教学，这些教学内容对于小学生而言不具备一定的吸引力，因此很难激发学生的学习兴趣，降低了小学体育教学效率。因此我们可针对小学生的兴趣丰富教学内容，借助游戏中或者电视中的游戏活动方式进行一些具有趣味性和安全性的活动。例如进行田径活动时可开展抓人游戏，以小组为单位进行分组，让学生自行制定游戏规则，从而在锻炼了学生的运动能力的同时，也提高了学生的团队合作意识，并通過游戏给与了学生学习的成就感，使学生能够爱上体育课，培养了学生的终身体育意识。
结束语：
综上所述，在传统小学体育教学模式下，教学方式枯燥、内容单一，这些都无法满足小学生的好奇心，降低了学生的学习兴趣。因此，教师在小学体育教学实践中，应当采用科学方法开展多样化的教学方式，并借助学校的教学资源丰富教学内容，同时也要体现学生的主体地位，以趣味教学、游戏教学的方式激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣和体育意识。
参考文献：
[1]包欢良.小学体育课堂教学中激发学生学习动机的策略研究[J].田径，2020（06）：52-54.
[2]张永让.小学体育教学中学生合作学习的探讨[J].当代体育科技，2020，10（12）：150-151.