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摘要：实验知识内容的学习，是学生在多个科目课堂中，需要掌握的重要知识内容，教师在高中物理教学中，也需要通过增强学生对于概念内容的理解，从而有效的提升学生的实践操作能力，在原有的教学基础上，教师在创新课堂教学实践的过程中，就可以先激发学生的探究学习兴趣，从而有效的提升学生的自我学习意识，引导学生对于不同的实验现象进行思考，因此，本文就高中物理实验教学方法的探究与创新，进行分析和探讨，并提出建议。
关键词：高中物理;实验教学方法;创新能力;探究兴趣;实践活动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-242
学生在各个学科课堂的学习中，因为对于知识内容的掌握程度是不同的，教师在提问的过程中，学生的活跃程度就会有所差异，在各个阶段的教学中，教师都会遇到偏科的学生，这是非常正常的现象，不过需要学生与教师一起进行问题的克服，物理知识内容无论是在高中阶段，还是在初中阶段的学习中，对于学生来说，难度都是非常高的，教师在高中物理教學中，就可以通过创新实验教学的方式，培养学生的创新学习能力，在激发学生探究学习兴趣的过程中，对于课堂中的教学实践活动进行有效的开展，突出对于学生综合学习能力的培养，教师也可以对于不同的实验教学资源进行有效的整合。
一、培养创新能力
在高中阶段的学习中，学生在多个科目课堂中，都会接触到有关于实验内容的学习，这就对于学生的探究学习能力提出了一定的要求，教师在高中物理教学中，可以让学生结合自己的预习内容，设计实验的步骤，并且预测可能出现的实验现象，或者是实验结果，对其进行科学有效的分析，教师在培养学生创新能力的过程中，也需要结合现代化的教学策略，对于实验教学方法进行合理的创新，并将其落实到课堂的教学过程中。
例如，在教授学生学习“重力基本相互作用”这一章节内容时，可以先让学生通过相关知识的预习，确定课堂中的学习目标，知道力的概念以及矢量性，并且能够做力的图示，学生还需要通过实验的探究学习，了解重力产生的原因，并且在分析例题的过程中，能够确定重力的大小和方向，理解重心的概念，教师也可以通过不同教学案例的引入，让学生了解自然界中四种基本相互作用，在带领学生回顾初中知识的过程中，也能够夯实学生的物理学习基础，力是物体之间的相互作用，学生在拍打一个物体的过程中，物体也会将相同的力反馈到学生的手掌中，力能够使物体的运动状态或者是形状发生改变，在创新课堂中的实验教学方法的过程中，教师就可以让学生对于力的图示，进行自主探索学习，这样才可以有效的培养学生对于知识内容的创新能力。
二、激发探究兴趣
学生在进入到高中阶段开始学习之后，虽然对于学科内容的学习兴趣，并不能作为支撑学生学习的主要动力，但是对于知识内容的学习兴趣，依然可以帮助学生提高课堂中的学习效率，教师在高中物理教学中，就需要激发学生对于知识内容的探究学习兴趣，让学生在观察不同的实验内容的过程中，可以找出其中的细微差别，并说明这样设计实验过程的原因，教师通过创新课堂中实验教学策略，也可以提高物理课堂的教学实践性。
例如，在教授学生学习“弹力”这一章节内容时，可以先让学生对于弹力和弹性形变的概念进行学习，教师在借助一定教学工具进行知识讲解的过程中，也可以对于学生的形象思维进行有效的锻炼，其中形变指的是物体在力的作用下，形状或者是体积发生改变，而弹性形变的定义，教师就可以让学生进行自主概括，在发生弹性形变之后的物体，由于要恢复原状，对于它所接触的物体产生的力的作用，就被称为是弹力，教师也可以让学生对于自己手中的橡皮筋进行演示，这样不仅可以激发学生的探究学习兴趣，也可以让学生从实践操作的过程中，理解知识内容的深层含义，从而在做题的时候，对于不同的知识点进行熟练的运用，教师通过视频的播放，也可以让学生对于弹性限度进行了解，学生如果用非常大的立，拉扯橡皮筋的过程中，橡皮筋就有可能恢复不了原来的形状。
三、开展实践活动
在开展实践活动的过程中，教师需要突出对于学生综合学习能力的培养，学生逻辑思维的严谨性，在物理课堂的学习中，可以帮助学生进行概念化知识的学习和理解，教师在高中物理教学中，就需要通过智能化教学设备的运用，对于课堂中的实验教学方法，进行有效的创新，从而完善实验教学的步骤。
例如，在教授学生学习“力的合成”这一章节内容时，教师可以先通过一个实验视频的播放，引导学生明确共点力、河里、分力、力的合成、力的分解的概念，在这个学习基础上，学生才能够理解合力与其分力在作用效果上满足等效替代的关系，其中，作用在同一个物体上，并且作用线能够相交于一点的几个力，就被称之为是共点力，在学生画出力的作用线的基础上，教师在开展实践活动的过程中，就可以让学生进行自主练习，对于合力与分力的联系和区别进行概括。
总而言之，在高中物理课堂的教学中，教师需要让学生将复杂的问题，进行简单化和直观化的理解学习，这样才可以有效的提高学生的学习进度，学生在物理课堂中，学习的效率是比较低下的，通过实践教学活动的开展，调动学生的学习积极性，让学生可以积极的参与到课堂的讨论活动中来，教师在结合教学课件创新实验教学方式的过程中，也可以让学生对于不同实验的步骤进行分类记忆，在培养学生创新意识的过程中，延伸学生的学习生活。
参考文献
[1]王璐瑶.高中物理常见电学实验问题的分析[J].通讯世界，2017（03）
[2]张立杰.实验在高中物理教学中的作用浅谈[J].生物技术世界，2016（02）
关键词：高中物理;实验教学方法;创新能力;探究兴趣;实践活动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-242
学生在各个学科课堂的学习中，因为对于知识内容的掌握程度是不同的，教师在提问的过程中，学生的活跃程度就会有所差异，在各个阶段的教学中，教师都会遇到偏科的学生，这是非常正常的现象，不过需要学生与教师一起进行问题的克服，物理知识内容无论是在高中阶段，还是在初中阶段的学习中，对于学生来说，难度都是非常高的，教师在高中物理教學中，就可以通过创新实验教学的方式，培养学生的创新学习能力，在激发学生探究学习兴趣的过程中，对于课堂中的教学实践活动进行有效的开展，突出对于学生综合学习能力的培养，教师也可以对于不同的实验教学资源进行有效的整合。
一、培养创新能力
在高中阶段的学习中，学生在多个科目课堂中，都会接触到有关于实验内容的学习，这就对于学生的探究学习能力提出了一定的要求，教师在高中物理教学中，可以让学生结合自己的预习内容，设计实验的步骤，并且预测可能出现的实验现象，或者是实验结果，对其进行科学有效的分析，教师在培养学生创新能力的过程中，也需要结合现代化的教学策略，对于实验教学方法进行合理的创新，并将其落实到课堂的教学过程中。
例如，在教授学生学习“重力基本相互作用”这一章节内容时，可以先让学生通过相关知识的预习，确定课堂中的学习目标，知道力的概念以及矢量性，并且能够做力的图示，学生还需要通过实验的探究学习，了解重力产生的原因，并且在分析例题的过程中，能够确定重力的大小和方向，理解重心的概念，教师也可以通过不同教学案例的引入，让学生了解自然界中四种基本相互作用，在带领学生回顾初中知识的过程中，也能够夯实学生的物理学习基础，力是物体之间的相互作用，学生在拍打一个物体的过程中，物体也会将相同的力反馈到学生的手掌中，力能够使物体的运动状态或者是形状发生改变，在创新课堂中的实验教学方法的过程中，教师就可以让学生对于力的图示，进行自主探索学习，这样才可以有效的培养学生对于知识内容的创新能力。
二、激发探究兴趣
学生在进入到高中阶段开始学习之后，虽然对于学科内容的学习兴趣，并不能作为支撑学生学习的主要动力，但是对于知识内容的学习兴趣，依然可以帮助学生提高课堂中的学习效率，教师在高中物理教学中，就需要激发学生对于知识内容的探究学习兴趣，让学生在观察不同的实验内容的过程中，可以找出其中的细微差别，并说明这样设计实验过程的原因，教师通过创新课堂中实验教学策略，也可以提高物理课堂的教学实践性。
例如，在教授学生学习“弹力”这一章节内容时，可以先让学生对于弹力和弹性形变的概念进行学习，教师在借助一定教学工具进行知识讲解的过程中，也可以对于学生的形象思维进行有效的锻炼，其中形变指的是物体在力的作用下，形状或者是体积发生改变，而弹性形变的定义，教师就可以让学生进行自主概括，在发生弹性形变之后的物体，由于要恢复原状，对于它所接触的物体产生的力的作用，就被称为是弹力，教师也可以让学生对于自己手中的橡皮筋进行演示，这样不仅可以激发学生的探究学习兴趣，也可以让学生从实践操作的过程中，理解知识内容的深层含义，从而在做题的时候，对于不同的知识点进行熟练的运用，教师通过视频的播放，也可以让学生对于弹性限度进行了解，学生如果用非常大的立，拉扯橡皮筋的过程中，橡皮筋就有可能恢复不了原来的形状。
三、开展实践活动
在开展实践活动的过程中，教师需要突出对于学生综合学习能力的培养，学生逻辑思维的严谨性，在物理课堂的学习中，可以帮助学生进行概念化知识的学习和理解，教师在高中物理教学中，就需要通过智能化教学设备的运用，对于课堂中的实验教学方法，进行有效的创新，从而完善实验教学的步骤。
例如，在教授学生学习“力的合成”这一章节内容时，教师可以先通过一个实验视频的播放，引导学生明确共点力、河里、分力、力的合成、力的分解的概念，在这个学习基础上，学生才能够理解合力与其分力在作用效果上满足等效替代的关系，其中，作用在同一个物体上，并且作用线能够相交于一点的几个力，就被称之为是共点力，在学生画出力的作用线的基础上，教师在开展实践活动的过程中，就可以让学生进行自主练习，对于合力与分力的联系和区别进行概括。
总而言之，在高中物理课堂的教学中，教师需要让学生将复杂的问题，进行简单化和直观化的理解学习，这样才可以有效的提高学生的学习进度，学生在物理课堂中，学习的效率是比较低下的，通过实践教学活动的开展，调动学生的学习积极性，让学生可以积极的参与到课堂的讨论活动中来，教师在结合教学课件创新实验教学方式的过程中，也可以让学生对于不同实验的步骤进行分类记忆，在培养学生创新意识的过程中，延伸学生的学习生活。
参考文献
[1]王璐瑶.高中物理常见电学实验问题的分析[J].通讯世界，2017（03）
[2]张立杰.实验在高中物理教学中的作用浅谈[J].生物技术世界，2016（02）