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摘要：教师是塑造学生灵魂的工程师，是学校发展的主体，教师的素质直接关系到学校的发展和人才的培养。本文主要探讨在新形势下的职业精神和专业素质。
关键词：职业精神 专业素质
中图分类号：G4 文献标识码：A
所谓职业精神，是指与人们的职业活动紧密联系，具有自身职业特征的精神。作为小学科学教师的职业精神，现在有多重说法，比如有爱国主义精神、奉献精神和爱岗敬业精神;还有的说包括爱校如家、爱生如子、爱岗如命;还有的说教师的职业精神包括静气、关爱、合作。我觉得作为一名小学科学教师，应具备的基本职业精神包括以下几个方面：
一、心中有“爱”：包括爱工作、爱科学课堂、爱孩子
1.爱工作
教师是我们选择的职业，是我们生命中的重要组成部分，因此，我们要热爱自己的岗位。教师是一个特殊的职业，教师的精神风貌和人格特征对学生的影响是非常深远的，关系着成千上万学生的健康成长，从教则安，爱岗如命也是教师职业精神的具体体现，因为只有安心从教，才会认真探索教育教学规则，才会不断开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树。作为教师，当你把“职业”当做“事业”去经营时，教育才有希望。让我们爱工作，让工作快乐起来！
2.爱科学课堂
每个人的精力都是有限的。当你参与两科的教学，就必然把其中的一科作为陪衬或者累赘，甚或两科的教学质量和教学态度都会受到影响，总感觉忙不过来。而当我们专注于某一方面的工作，不会受其他因素的干扰，一到单位，就是我自己的一亩三分地，我全部的精力都用在这一件事上，自然会愿意做、喜欢做、能做好。有一句话我一直深深记在心里，“我敬畏课堂，从不敢匆匆走入”。当我偶尔偷懒，没有准备好实验材料时，我总会有一种负罪感，我对不起课堂，我都对不起孩子们，我抑制了他们思维的发展，我错过了一次培养孩子能力的机会，我耽误了他们能力的提高。这也就是我要说的第三点“爱孩子”。
3.爱孩子
每学期中，总有好多节课让我和孩子们都身心倍感愉悦。虽然课堂设计不像优质课评选那样严谨，教学细节也没有经过很多精雕细琢，但当孩子们陪我讲完8遍，我对每节课的思考也就至少有8遍。當孩子们有序地经历一次科学探究、当孩子们发出一声声惊叹、当孩子们在我的指引下语言表达越来越完善、当孩子们依依不舍地离开实验室并跟我挥手再见，我感觉我是极其幸福的，浑身每个毛孔都透着愉悦与快乐。我与我的孩子们总在期待每节课的到来。我为孩子们做的只是每天准备好9组的实验器材，而他们回馈给我的却是灿烂的笑容、渴望的眼神、成长的喜悦……成就了学生，也成就了自己，并和学生一同快乐地成长。
二、有奉献精神
有个小品中说过：不要总想着自己没什么，多想想自己有什么。我想说的是：不要总考虑自己付出了什么，而要多想想自己收获了什么。咱们先不论挣得的工资，单是那些可爱单纯的孩子对我们行的一个个队礼，发出的一声声“老师好”的问候，就是一笔别人望尘莫及的巨大的精神财富。
三、有创新意识
创新意识是作为小学科学教师必须要具有的一种职业态度和精神。要想“创新”必须要有自信，相信自己能做得更好，相信自己的创造力是无穷的。在这里我举一个小例子：前几天，就是这一学期开学前，我们学校组织了一次拓展训练，最后一个项目叫“星光大道”，活动规则就是每位学员采用不同的行走方式从终点走到起点，只要出现和前面学员重复的走法就必须回到起点重新开始。在导师宣读了比赛规则以后，我们几个老师都认为这是不可能完成的任务，每组100多个人呢，哪有那么多的走法？当前面的老师每走完一个，我就感觉自己的难度又增加了一些。没想到，越到最后越精彩，越到最后越体现了老师们的创意。相信只要我们科学教师有创新精神和创新意识，一定会让我们的科学课堂更精彩。
作为一名新时代的小学科学教师，除了要具有以上职业精神以外，还要具备与小学科学相关的一些专业素质。
一、专业态度
一个科学教师的专业态度取决于他的专业理想，有了这种专业理想，才能对科学教学工作产生强烈的认同感和投入感，才能乐意为科学教学工作做出承诺，才能愿意为科学教学事业奋斗终生。
二、专业知识
一个科学教师掌握的专业知识多或少对教学工作起着决定性的作用，必须对教育的目的、性质和特征做到真正的理解。教育是一种服务，教师是教育服务的提供者，服务的对象是学生。所以，一个科学教师必须掌握与科学学科有关的所有知识，如天文、地理、物理、化学、生物、人体、数学、文学等方面的知识，还要知道许多科学家的事迹。
三、专业技能
科学教师的专业技能是形成有效教学的必备条件，对于一个科学教师来说，就是科学教学技能。这应该包括利用自己所掌握的各种科学知识、动手制作能力、栽培能力、养殖能力、实验操作能力和科研步骤来进行教学，对学生进行科学评价以及进行反思的能力，并形成文字，不断探索与掌握新的教学观念、新的教学手段和新的教学方法。
体现科学教师专业技能的第一个方面就是抓住教学思想“做中学”和教材中最突出的环节“过程与方法”，这是从提出问题到解决问题的必经之路，即提出问题----寻找可能的原因----做实验证明----实验成功获得结论。
总之，科学教师专业素质取决于科学教师对教学工作的事业心、扎实的业务知识和特有的专业技能，只有具备这些才能从整体上把握自己教学的脉络，从而成为科研型的教师。这就是科学教师的专业素质。
参考
2006.4.《小学教学参考》
《河南工程学院学报（自然科学版）》
21世纪教师应具备的三大素质 李宁海
关键词：职业精神 专业素质
中图分类号：G4 文献标识码：A
所谓职业精神，是指与人们的职业活动紧密联系，具有自身职业特征的精神。作为小学科学教师的职业精神，现在有多重说法，比如有爱国主义精神、奉献精神和爱岗敬业精神;还有的说包括爱校如家、爱生如子、爱岗如命;还有的说教师的职业精神包括静气、关爱、合作。我觉得作为一名小学科学教师，应具备的基本职业精神包括以下几个方面：
一、心中有“爱”：包括爱工作、爱科学课堂、爱孩子
1.爱工作
教师是我们选择的职业，是我们生命中的重要组成部分，因此，我们要热爱自己的岗位。教师是一个特殊的职业，教师的精神风貌和人格特征对学生的影响是非常深远的，关系着成千上万学生的健康成长，从教则安，爱岗如命也是教师职业精神的具体体现，因为只有安心从教，才会认真探索教育教学规则，才会不断开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树。作为教师，当你把“职业”当做“事业”去经营时，教育才有希望。让我们爱工作，让工作快乐起来！
2.爱科学课堂
每个人的精力都是有限的。当你参与两科的教学，就必然把其中的一科作为陪衬或者累赘，甚或两科的教学质量和教学态度都会受到影响，总感觉忙不过来。而当我们专注于某一方面的工作，不会受其他因素的干扰，一到单位，就是我自己的一亩三分地，我全部的精力都用在这一件事上，自然会愿意做、喜欢做、能做好。有一句话我一直深深记在心里，“我敬畏课堂，从不敢匆匆走入”。当我偶尔偷懒，没有准备好实验材料时，我总会有一种负罪感，我对不起课堂，我都对不起孩子们，我抑制了他们思维的发展，我错过了一次培养孩子能力的机会，我耽误了他们能力的提高。这也就是我要说的第三点“爱孩子”。
3.爱孩子
每学期中，总有好多节课让我和孩子们都身心倍感愉悦。虽然课堂设计不像优质课评选那样严谨，教学细节也没有经过很多精雕细琢，但当孩子们陪我讲完8遍，我对每节课的思考也就至少有8遍。當孩子们有序地经历一次科学探究、当孩子们发出一声声惊叹、当孩子们在我的指引下语言表达越来越完善、当孩子们依依不舍地离开实验室并跟我挥手再见，我感觉我是极其幸福的，浑身每个毛孔都透着愉悦与快乐。我与我的孩子们总在期待每节课的到来。我为孩子们做的只是每天准备好9组的实验器材，而他们回馈给我的却是灿烂的笑容、渴望的眼神、成长的喜悦……成就了学生，也成就了自己，并和学生一同快乐地成长。
二、有奉献精神
有个小品中说过：不要总想着自己没什么，多想想自己有什么。我想说的是：不要总考虑自己付出了什么，而要多想想自己收获了什么。咱们先不论挣得的工资，单是那些可爱单纯的孩子对我们行的一个个队礼，发出的一声声“老师好”的问候，就是一笔别人望尘莫及的巨大的精神财富。
三、有创新意识
创新意识是作为小学科学教师必须要具有的一种职业态度和精神。要想“创新”必须要有自信，相信自己能做得更好，相信自己的创造力是无穷的。在这里我举一个小例子：前几天，就是这一学期开学前，我们学校组织了一次拓展训练，最后一个项目叫“星光大道”，活动规则就是每位学员采用不同的行走方式从终点走到起点，只要出现和前面学员重复的走法就必须回到起点重新开始。在导师宣读了比赛规则以后，我们几个老师都认为这是不可能完成的任务，每组100多个人呢，哪有那么多的走法？当前面的老师每走完一个，我就感觉自己的难度又增加了一些。没想到，越到最后越精彩，越到最后越体现了老师们的创意。相信只要我们科学教师有创新精神和创新意识，一定会让我们的科学课堂更精彩。
作为一名新时代的小学科学教师，除了要具有以上职业精神以外，还要具备与小学科学相关的一些专业素质。
一、专业态度
一个科学教师的专业态度取决于他的专业理想，有了这种专业理想，才能对科学教学工作产生强烈的认同感和投入感，才能乐意为科学教学工作做出承诺，才能愿意为科学教学事业奋斗终生。
二、专业知识
一个科学教师掌握的专业知识多或少对教学工作起着决定性的作用，必须对教育的目的、性质和特征做到真正的理解。教育是一种服务，教师是教育服务的提供者，服务的对象是学生。所以，一个科学教师必须掌握与科学学科有关的所有知识，如天文、地理、物理、化学、生物、人体、数学、文学等方面的知识，还要知道许多科学家的事迹。
三、专业技能
科学教师的专业技能是形成有效教学的必备条件，对于一个科学教师来说，就是科学教学技能。这应该包括利用自己所掌握的各种科学知识、动手制作能力、栽培能力、养殖能力、实验操作能力和科研步骤来进行教学，对学生进行科学评价以及进行反思的能力，并形成文字，不断探索与掌握新的教学观念、新的教学手段和新的教学方法。
体现科学教师专业技能的第一个方面就是抓住教学思想“做中学”和教材中最突出的环节“过程与方法”，这是从提出问题到解决问题的必经之路，即提出问题----寻找可能的原因----做实验证明----实验成功获得结论。
总之，科学教师专业素质取决于科学教师对教学工作的事业心、扎实的业务知识和特有的专业技能，只有具备这些才能从整体上把握自己教学的脉络，从而成为科研型的教师。这就是科学教师的专业素质。
参考
2006.4.《小学教学参考》
《河南工程学院学报（自然科学版）》
21世纪教师应具备的三大素质 李宁海