我的育人故事的主角是一个叫豆豆的男孩，遇见豆豆时我还十分青涩，他是在大班转班到我班里的。在幼儿园，转班并不常见，究其原因是豆豆在原来的班里实在是太“特殊”。从不和小朋友交往、不只是独来独往甚至是我行我素，情绪爆发起来对小朋友、老师大打出手，稍不顺心就冲出教室。这样的孩子，经验丰富的老教师都头疼，更何况是工作第三年、刚刚当上班组长的我。那段时间，说实话我心里对领导这样的安排还有些埋怨。记得当时班上的老保育员总安慰我：“别较劲，你们老师也不是圣人，铁路警察各管一段吧！”
　　开始的那几天，我白天要面对豆豆给我出的各种难题，晚上还要接到其他家长投诉他的电话。脑子里是一团乱，夜里总失眠，一次无意中我翻开床头的一本书，里面有这样一句话——“一灯能除千年暗”，一个积了千年万年黑暗的屋子，只需一盏灯就能够将黑暗驱逐。我自诩是个热情、阳光的人，也许这就是领导选择将豆豆转到我班级的原因。给予一份温暖，传递一种期待，也许就能点燃一个希望……
　　我决定主动出击走近豆豆。可这也并非易事，每当我靠近，他便躲开，心情不好时，还大喊嚷嚷着让我走开。几次下来，不但我的信心大减，更担心在其他孩子眼里我是个“没用”的老师。可小朋友有理由不靠近他，我却有着作为一名教育者的责任，我不能抛弃更不能放弃。我在各种游戏时故作不经意地凑到他旁边，捕捉他情绪愉快的时候摸摸他的脸颊、小手。一次转机发生在豆豆和小朋友在盥洗室的争吵，小朋友指责他在盥洗室踩了一地脚印，看到他要动手攻击，我赶忙说：“豆豆这么做一定有原因的，豆豆你能说说是怎么回事吗？”豆豆收回了举起的拳头，瞪大眼睛看着我，神情显得有些吃惊，说：“地上原来就有一滩水，我是想要把它踩干。”小朋友意识到错怪了豆豆，向他道歉，一场风波就此平息。事后他走到我旁边拉了一下我的手，这是他第一次主动靠近我，我赶忙拉住他的小手，他竟然没有躲，也没有瞪我。我搂过他，凑在他的耳边告诉他：“下一次遇到这样的事情，你可以找老师帮忙，因为我是你的好朋友。”渐渐地我被他接受了，我的接近，他不再抗拒，我的建议，他开始能够听取，我也开始有机会真正看清他的内心。
　　豆豆很有正义感，爱打抱不平，但常常因为出手太重，反而成了众矢之的;他渴望交往，但又因为过于强势的语言，使对方退避三舍;豆豆其实很自卑，跳绳跳不好，我看到他偷偷抹眼泪，还自暴自弃地说自己永远学不会了;豆豆还是个情感真挚的孩子，我患咽炎说不出话的时候，豆豆用自己的小杯子接了一杯水，默默放在了我的旁边。
　　在家访时我得知，因为家庭的原因，豆豆三个月大的时候就被寄养在了祖父母家。爷爷有听力障碍，而年迈的奶奶也很少与孩子交流。一直以来面对孩子的错误，大人们都以粗暴简单的方式对待。豆豆变得越来越孤僻、叛逆，常常在家中顶撞大人，但是大人们没有去积极地引导而是在教养责任上相互推诿，家中争吵不断。一次次带着孩子去看医生，中医说脾胃不和，西医说估计是多动症，而豆豆在大人们的争论中，在各种药物的误导下，得到的结论就是自己的调皮、自己的喊叫、自己的无法自控，是因为生病了。有一次他就在大发脾气之后，告诉我：“李老师，你知道吗？这叫症状。”我追问谁告诉他的，他却笑而不语。那次家访后，我的心情十分沉重。没有天生的“问题儿童”，他们需要的不是批评、指责、鄙视、抛弃、孤立，而是一种实实在在的有效帮助。而我能做些什么呢？我希望自己成为一块善意的“多米诺”，传递给豆豆信任、友善，陪着他打开温暖世界的大门。
　　为了让豆豆不再继续承受来自家庭的负面影响，我准备了关于多动症幼儿的评估量表，将豆豆的父母和奶奶一同请到幼儿园，明确地告诉他们，豆豆没有病，请他们不要再给豆豆贴上“生病”的标签。请他们对豆豆积极回应，多鼓励和表扬，减少批评和冷漠。
　　发现一个孩子的不足，否定他是容易的。但是，探明一个孩子的内心，为他找到方向，却是不容易的。习近平总书记说：“做好老师，要有仁爱之心。好老师应该是仁师。”喜欢乖巧听话的漂亮宝贝是人的天性，但去爱去引导和改变“不完美”的孩子，才是教师“仁”之所在。
　　作为孩子身边唯一的专业教育者，我想，改变豆豆的责任在我们老师的身上。于是我和班里另外两位老师一同为豆豆制订了一系列的教育计划。根据豆豆对数字敏感的特点，请他担任天气预报员;借助竞选领操员的机会，我们利用休息时间陪豆豆练习，最后他被全票选为班里的领操员。我还和豆豆达成一个“小侦探”的游戏，请豆豆每天为班级做一件好事，我来寻找。豆豆很喜欢这个游戏，而我每天也不必费力去寻找答案，因为班里的老师和孩子们，常常会告诉我：“我摔倒了，是豆豆哥哥把我扶起来的。”“我的彩笔没有带，是豆豆借我的。”“天宇说我坏话，豆豆和我说没关系，还陪我玩。”“下雪天气冷，午睡时豆豆帮其他孩子掖被子。”……
　　渐渐地，豆豆释放出的善意不再仅仅是为了游戏，而是成了自然而然的表达，在付出后收获到的温暖中豆豆有了自己的好朋友。他总是紧皱的眉头终于打开了，有一天悄悄告诉我，他喜欢做现在的自己，不再做以前的自己。
　　作为幼儿园教师，我们教授的知识也许浅显，但我们对孩子成长的影响却是深远的。因为我们是代表成人世界进入孩子生活的第一位代表。在我们身后是孩子未知的人生旅程，我们是陪着孩子揭开人生帷幕的开门人，如果在我们的脸上孩子看到的是温暖、欣赏和喜爱，他们会感到自己是被珍视、被期待、被接纳的，试想这样的孩子又怎能不自尊、自爱、自强、自信地堂堂正正将前路走得光明而笔直呢？
　　豆豆每年都会回幼儿园来看我，小伙子有了自己的微信，说他加的第一個好友是我。最近一次见面他说自己很快要出国了，我说豆豆要是出去不回来，这可能就是最后一面了。我告诉他：我们的国家好，也需要你回来让她变得更好。少年坚定地说：“李老师让我回来，那我一定回来。”离别时，他说“可不可以抱抱您”，我一时恍如隔世，想起了多年前为了获得这个孩子的拥抱而绞尽脑汁的日子。哪里是“铁路警察各管一段”，我们都参与到了对方的人生，我们是彼此人生的重要关系者。
　　《伊索寓言》中有一则“风和太阳”的故事，风和太阳比赛谁能使得行人脱下衣服，北风猛烈地刮，想要把行人的衣服刮掉，结果，路上的行人紧紧裹住自己的衣服，行人冷得发抖，反而添了更多衣服。而太阳把温和的阳光洒向行人，行人觉得暖和，脱掉衣服。这便是“温暖”的力量，为人师者请相信这种力量。
　　不是因为看见了才去相信，恰恰是我们相信了才能看见。