时光飞逝，逝者如斯，转眼间，我已踏上三尺讲台十余个年头。在日复一日的教学生涯中，我深刻地认识到了读书对于教师自身成长和教书育人的重要性。在这样一个知识爆炸的时代，尤其在新课改的背景下，如果不肯通过读书来接受新的东西，显然不能适应新课改这艘“大船”，不能很好地完成教学工作。唯有读书，才是我们教师有效实践新课改的一种强大支撑！。
　　近日，我挤出业余时间，再次拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，不禁思想豁然开朗，更感叹他博大精深的教育理念和教育思想。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪;它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。而让我感触最深的是“阅读”。在他这么多的建议里，不止一次提到阅读，他将阅读放在了非常重要的地位。
　　一、读书能提升教师素养，提高教育技巧。
　　他认为提升教师教育素养取决于——读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。唯有阅读才能不断丰富我们教师的知识底蕴，提高我们教师的教学水平。
　　对于教师来说阅读就像是一天也不斷流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。现代社会生活节奏如此之快，没有不断的学习就没有扎实的知识和开阔的思维。在信息飞速发展的今天，孩子们的视野越来越宽阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前准备几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。我们说教师是文化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好一节课，更重要的是要把人类几千年积累的生活经验和思想精髓传播下去。读书不仅是教师的一种喜好，更是一种责任。我们应如苏霍姆林斯基所言：去读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。你书读得越多，掌握的教育教学的方法就越多，才能在教学中面对一切而左右逢源，游刃有余，才能有广博的知识，创新的思维，才能教出具有广博知识、能力突出的学生来。
　　二、阅读可以发展学生的智力才能。
　　“我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去。”苏霍姆林斯基的这一番话，可以看出他对学生喜欢上阅读是何等的重要。
　　我的班上有几个后进生，作为教师，我做了很多工作，但所有的付出却被学生的考分所否定。我怀着即使他们不成才也要让他们明白努力就有回报的思想，一次一次地给他们补课，激发他们学习的欲望。自认为自己做得不错，可看了苏霍姆林斯基给教师建议这本书中----谈谈对“后进生”的工作时，我曾经的努力就显得黯然失色。
　　书中谈到，对于这些儿童，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，----这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。书中有这样一条建议：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段…”。后进学生想要改变糟糕的学习状况更需要大量的阅读。阅读是一切智慧和力量的源泉。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。联系实际看来，这里的让学困生阅读应该不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读，经过周密考虑地、有预见地、有组织地阅读。阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
　　读完这一节，对我的触动特别大，我扪心自问：我能给学生推荐什么有益的书，这些书籍我了解吗？教会学生阅读，帮助“后进生”进行学习兴趣的激发和维护，教师自身不就是要多阅读吗？苏霍姆林斯基的建议怎样落实在我的教学当中呢！现在大班额，统一的班级授课，课程多，时间紧，教师有时间给差生们的学习提供另一套教学大纲吗？那这套教学大纲又怎样落实呢？我想，不管差生还是优生，他们都应该学会阅读，他们都应该在书本中去发现，去惊奇，去赞叹，去进行自我教育。
　　一本好书带给人的影响是无穷的深远的。一本本好书给了我无穷的智慧和力量，我的生命因读书而精彩。让我们都来阅读经典之作，与书为侣，以书为伴，以书为鉴，伴着淡淡书香前行，陪着幼苗茁壮成长！
　　（涉县第二实验小学）