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摘要：近几年，我国经济实力提升给各行各业的发展带来了很大的进步，特别是娱乐行业的发展，人们越来越重视精神愉悦，这给娱乐行业的发展带来了很广阔的前景。电视电影行业作为娱乐行业中重要的一部分内容，随着时间的推移也渐渐想要融合到一起发展，以求带来更大的商机与盈利。广播电视编导专业是高校学生对电视节目编导以及各种记录片、频道的编导与记录的学习，是对各种传媒机构的主持人才的培养，对于我国今后编导方面的发展以及影视行业的发展趋向有着紧密的联系，因此，有在教学过程中有一个良好的专业素养教育对高校学生以后影视行业日后发展是非常重要的。
关键词：影视合流背景下;广播电视编导专业;素质教育
引言
我们知道，特别是近两年，互联网发展带起的经济全球化让影视行业更加的火爆，网民看剧看电影给影视公司赚足了流量，未来，影视合流是一种娱乐行业发展的大趋向。广播电视编导专业是为影视广播方面的人才培养，如果教出来的学生没有良好的专业素养、缺乏知识储备，那么会造成相关行业发展的障碍。如何能够在影视合流背景下提升对广播电视编导专业的素质教育，这是高校专业教学建设的重点内容。本文主要针对高校学生广播电视编导专业在艺术上、技术上的素质教育方法进行分析与探讨，旨在更好的培养专业人才，为影视合流发展奠定坚实的基础。
1 广播电视编导专业在艺术上的相关提升方法
广播电视编导本身作为一门艺术专业，在学习时自然不能缺乏艺术气息。当前影视合流的大背景下，很多人在私下会拍摄一些小作品，为了追求影视节目上的效果，不注重对专业理论的融入，这种只在乎影视技巧的作品是不具有完整的艺术气息的，它也不会成为一个发展趋势。以下有一些艺术方面的提升方法，分别从艺术素养的不同角度出发，培养艺术性。
1.1 有关培养学生文字语言素养的艺术方法
语言素养是作为一个编导专业的学生必须提升的，因为在各种节目中，文字是表达节目内涵的重要内容，缺乏了有灵魂的文字主体，就相当于不能让节目完整的串联起来，编导出来的节目就会显得非常普通，因此，培养文字素养是必要的。在相关的艺术培养方法上，有几个基本的却很重要的做法。首先，学生需要大量知名著作的阅读与观看，通过这些知名文章，学生可以掌握一些语言技巧，了解一些语言特色，培养自己对文字的美感。其次，学生需要把阅读的文章表达出自己的想法或者是摘录一些美的文句，如果能够对著名文章表达出自己的精辟感悟，那么说明对文字的参透力不错，阅摘录精美文句可以让学生记忆的更深刻。通过这些方法，可以有效的培养学生的语言素养，这也是素质教育的重要做法，当然，所有事情都要求长期坚持，文字语言素养的培养也需要长期坚持。
1.2 有关培养学生视听素养的艺术方法
视听是对影视节目内容的一个理解、共鸣，如果一个节目通过视听不能激起观众的感情共鸣，那么这个节目无疑是失败的，视听——通过观看节目画面、听取文字语言，以此来吸引观众，如果观众不能被吸引，那么说明这个编导专业素养没有达到。在实际的视听素养培养过程中，教师可以通过对经典影视的播放让学生去模仿畫面里的动作、语言，这是一种很好的视听素养培养方法，在一个大集体中，共同练习并且进步。
2 广播电视编导专业在技术上的相关提升方法
语言及视听素养的培养固然重要，但是对于编导这个大内容来说，这只是理论部分的学习，广视编导本来就是一个实践性特别强的专业，缺少了实践，学生的素质教育同样是失败的。因此，有良好的技术方法对于高校学生学习编导专业是非常有效的。
2.1 有关于实践环节的合理分配
实践是广播电视编导学习的重要过程，在落实方面，一定要将各部分比如剧情、语言、动作、场景、场景与场景、场景与语言、场景与动作等之间的联系完美的把控好，合理分配，以防止实践落实出现问题，而且，这种时候更不能忘记实践与理论知识的融合。
2.2 有关于技术设备的合理使用
随着经济发展，影视行业内容的拍摄使用的设备越来越高级化，所以在高校教学时，有关于技术设备一定不能落后，这也是素质教学中的一部分内容。如果设备落后，会对编导专业学生的思想产生限制，不利于后期的工作发展以及高校的人才培养。
2.3 有关于实习基地的安排
实习基地是高校学生广播电视编导时间活动开展的地方，实践活动开展的积极性对学生专业素养的培养很帮助，但如果没有一个很好的基地环境，那么对实践内容开展也不利。因此，在基地选择上一定要与实践环节设置以及技术设备达成一定的切合性。
3 结束语
在如今影视合流的大背景下，广播电视编导专业的学习可谓是未来影视行业的一个发展趋向，所以该专业的学习一定不能马虎，如何通过素质教育教学方法培养出更多高质影视编导人才，是高校领导教师都要认真思考的。而本文中艺术上、技术上的素质培养也不乏为日后广播电视编导专业素质教育提供了一个明确的方向，但是这些策略也需要不断的总结完善。
参考文献：
[1]曾荣. 传播学视野下广播电视编导专业定位再思考[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（001）：645.
[2]张新. 影视合流背景下广播电视编导专业素质教育探究[J]. 记者摇篮， 2018， 574（10）：60-61.
作者简介：李秉恒，性别：男，出生年月：1998年7月30日，籍贯：山东省枣庄市，研究方向：广播电视编导，学位：本科，职务职称 ：学生
关键词：影视合流背景下;广播电视编导专业;素质教育
引言
我们知道，特别是近两年，互联网发展带起的经济全球化让影视行业更加的火爆，网民看剧看电影给影视公司赚足了流量，未来，影视合流是一种娱乐行业发展的大趋向。广播电视编导专业是为影视广播方面的人才培养，如果教出来的学生没有良好的专业素养、缺乏知识储备，那么会造成相关行业发展的障碍。如何能够在影视合流背景下提升对广播电视编导专业的素质教育，这是高校专业教学建设的重点内容。本文主要针对高校学生广播电视编导专业在艺术上、技术上的素质教育方法进行分析与探讨，旨在更好的培养专业人才，为影视合流发展奠定坚实的基础。
1 广播电视编导专业在艺术上的相关提升方法
广播电视编导本身作为一门艺术专业，在学习时自然不能缺乏艺术气息。当前影视合流的大背景下，很多人在私下会拍摄一些小作品，为了追求影视节目上的效果，不注重对专业理论的融入，这种只在乎影视技巧的作品是不具有完整的艺术气息的，它也不会成为一个发展趋势。以下有一些艺术方面的提升方法，分别从艺术素养的不同角度出发，培养艺术性。
1.1 有关培养学生文字语言素养的艺术方法
语言素养是作为一个编导专业的学生必须提升的，因为在各种节目中，文字是表达节目内涵的重要内容，缺乏了有灵魂的文字主体，就相当于不能让节目完整的串联起来，编导出来的节目就会显得非常普通，因此，培养文字素养是必要的。在相关的艺术培养方法上，有几个基本的却很重要的做法。首先，学生需要大量知名著作的阅读与观看，通过这些知名文章，学生可以掌握一些语言技巧，了解一些语言特色，培养自己对文字的美感。其次，学生需要把阅读的文章表达出自己的想法或者是摘录一些美的文句，如果能够对著名文章表达出自己的精辟感悟，那么说明对文字的参透力不错，阅摘录精美文句可以让学生记忆的更深刻。通过这些方法，可以有效的培养学生的语言素养，这也是素质教育的重要做法，当然，所有事情都要求长期坚持，文字语言素养的培养也需要长期坚持。
1.2 有关培养学生视听素养的艺术方法
视听是对影视节目内容的一个理解、共鸣，如果一个节目通过视听不能激起观众的感情共鸣，那么这个节目无疑是失败的，视听——通过观看节目画面、听取文字语言，以此来吸引观众，如果观众不能被吸引，那么说明这个编导专业素养没有达到。在实际的视听素养培养过程中，教师可以通过对经典影视的播放让学生去模仿畫面里的动作、语言，这是一种很好的视听素养培养方法，在一个大集体中，共同练习并且进步。
2 广播电视编导专业在技术上的相关提升方法
语言及视听素养的培养固然重要，但是对于编导这个大内容来说，这只是理论部分的学习，广视编导本来就是一个实践性特别强的专业，缺少了实践，学生的素质教育同样是失败的。因此，有良好的技术方法对于高校学生学习编导专业是非常有效的。
2.1 有关于实践环节的合理分配
实践是广播电视编导学习的重要过程，在落实方面，一定要将各部分比如剧情、语言、动作、场景、场景与场景、场景与语言、场景与动作等之间的联系完美的把控好，合理分配，以防止实践落实出现问题，而且，这种时候更不能忘记实践与理论知识的融合。
2.2 有关于技术设备的合理使用
随着经济发展，影视行业内容的拍摄使用的设备越来越高级化，所以在高校教学时，有关于技术设备一定不能落后，这也是素质教学中的一部分内容。如果设备落后，会对编导专业学生的思想产生限制，不利于后期的工作发展以及高校的人才培养。
2.3 有关于实习基地的安排
实习基地是高校学生广播电视编导时间活动开展的地方，实践活动开展的积极性对学生专业素养的培养很帮助，但如果没有一个很好的基地环境，那么对实践内容开展也不利。因此，在基地选择上一定要与实践环节设置以及技术设备达成一定的切合性。
3 结束语
在如今影视合流的大背景下，广播电视编导专业的学习可谓是未来影视行业的一个发展趋向，所以该专业的学习一定不能马虎，如何通过素质教育教学方法培养出更多高质影视编导人才，是高校领导教师都要认真思考的。而本文中艺术上、技术上的素质培养也不乏为日后广播电视编导专业素质教育提供了一个明确的方向，但是这些策略也需要不断的总结完善。
参考文献：
[1]曾荣. 传播学视野下广播电视编导专业定位再思考[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（001）：645.
[2]张新. 影视合流背景下广播电视编导专业素质教育探究[J]. 记者摇篮， 2018， 574（10）：60-61.
作者简介：李秉恒，性别：男，出生年月：1998年7月30日，籍贯：山东省枣庄市，研究方向：广播电视编导，学位：本科，职务职称 ：学生