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【摘要】体育游戏可以促进小学生的心理健康，在小学体育教学中，运用体育游戏教学的方式可以激发小学生学习的兴趣和求知欲。小学体育教师在进行体育教学时可以根据小学生的特点结合所教授的体育知识合理的运用体育游戏和其他器材进行体育教学，使学生更快掌握体育知识和动作技巧。教师通过运用体育游戏的方式达到教学目的，是体育教学方法的一个突破，可以在激发小学生体育学习兴趣的同时提高教学质量。
【关键词】小学体育教学 游戏 意义
1体育游戏的意义
体育游戏是激发小学生体育学习兴趣使小学生加强体育锻炼的有效手段，体育游戏也是小学体育教学的重要内容，它可以提高小学生的综合素质，可以促进小学生身体的生长发育，可以提高小学生的体育运动能力，丰富小学生的体育运动知识。而且小学生在进行体育游戏时，一般都分组进行，通过体育游戏，不仅能教给小学生相关的体育知识还能培养小学生组织纪律意识和团结友爱的集体主义精神以及顽强、拼搏的优良品质。在小学体育教学中运用体育游戏对小学生的心理、身体发展和各方面的能力培养都具有一定的促进作用。而且还能使小学生在游戏中释放自己、陶冶自己的情操、消除学习压力。
2体育游戏的主要特点
2.1娱乐性
中学体育教师结合中学体育教学特点，选取或创编与具体教学内容相符合的游戏内容，而体育游戏娱乐性可以吸引着学生参与体育课堂，因而有助于启发学生学习兴趣、引起学生积极思维、活跃体育课堂气氛，进而有助于提高学生进行体育练习的积极性。而体育游戏本身具有的竞赛成分也有利于充分调动学生练习体育的积极性，增加学生练习体育的趣味性，比纯粹的竞技比赛更有利于学生掌握体育动作和实现课堂教学目标。
2.2普及性
可以说，在中学体育教学的教育手段的选择和应用上，体育游戏是一种特殊的综合性体育教育手段。体育游戏具有丰富多彩的形式和内容，可以因人、因地不受性别、器材、年龄等外部条件的限制。男女均可，形式多样，老少皆宜，便于普及，每一个学生都可以根据自身的需要和兴趣参加不同的体育游戏。而且，体育游戏活动规则易于掌握，方法简单易行，具有非常广泛的普及性。
2.3目的性
任何体育游戏都是具有一定目的性的行为，其是人们通过有意识的体育运动来达到传授体育的技能、发展体力和智力、培养情操，进而为从事各种体育运动项目的教学活动提供生理上和心理上的准备为主要目的的运动。在体育游戏活动过程中，游戏参加者可以根据教学需求进行创新游戏内容、制定相应规则、传授体育游戏的经验以及不断地创编出全新的体育游戏以适应中学体育教学新的活动要求和教育目的。
3小学体育教学中游戏的应用
3.1有效创建开展体育游戏的情境
在开展小学体育教学期间，教师有效创建体育游戏的教学情境，能够促进小学生学习兴趣的产生，让其时刻保持良好的学习状态，并能在轻松的环境中学习知识与技能，从而促进身心的健康发展。带有一定故事与情节的游戏更有吸引力，能让小学生更好地融入情境中，从而达成教学目标。游戏不但有吸引力，还有相应的规则与要求，小学生进行游戏时就能够根据这些规则与要求培养遵守规定、团结友爱、勇敢与坚强的良好品质。而游戏情境的创建能够使小学生在轻松的活动过程中认识并掌握运动技能及规律，更好地锻炼运动思维，从而成功地进行创新实践。小学阶段的学生其好奇心较强、兴趣多、擅长表演且能够较快地接受新事物，这些特征要求体育教师在教学期间，要有效创建教学情境，并应用各种形式的游戏活动，促进体育教学目标的达成。
3.2在实际教学中，要切合实际，选择适宜体育游戏
小学游戏的教学方式，教师选择游戏的好坏都关乎着儿童身心健康的发展，所以，游戏的选择和教学显得特别重要。游戏要符合儿童的体质能力、需要、兴趣、品德和智力水平，符合其发展规律，符合教师自身指导水平和教学时间、教学设备等客观条件，不从儿童实际出发，不针对儿童存在的问题，就会削弱游戏在教学中的作用，甚至有损儿童的身体健康。在设计游戏的过程中需要注意到小学生的特点，这就要求我们教师多注意这些细节性的问题，多从小学生的实际情况、身心特点，身体机能等方面考虑，为他们营造出一个活泼、有序健康安全的游戏氛围，让学生都能在这个大环境中安心游戏，安心学习。
3.3适当改变并创新体育游戏活动
喜爱游戏是小学生最突出的特点，但因为其兴趣转变较快，假如游戏内容较为单一，长此以往也会降低小学生的兴趣。因此，教师在教学期间要适当对游戏进行改变与创新，相同的游戏使用不同的开展方法，可以使小学生时刻都有新鲜感，并能吸引其注意力，启发其想象能力，让游戏变得更具特色。比如，开展贴膏药的游戏时，一般情况是教师将男女生各分为一组，游戏内容总是一个学生追着另一个学生跑。可以进行适当的改进，将男女生混合分组，也可以让一个小学生同时追两个，或是两个追一个等等，这些改变都能提升小学生对游戏的兴趣。
在游戏教学期间，教师也要依据小学生的特点持续创新与改变游戏方法。依据小学生的游戏情况，教师还能够适当指导并鼓励小学生积极参与到创新的过程中，如进行网鱼游戏时，就可以进行一定的改变及创新。如可以给鱼设置一定的角色，选择出一只鱼王，让鱼王带领其他鱼来躲避鱼网，这可以使学生在游戏中更加团结一致；还可相应地增加一些破坏鱼网的鱼，如此就可把鱼与鱼网置于相同的地位，进而鼓励小学生的鱼敢于向捕捞者发起挑战。
结语
体育游戏在小学体育教学中的运用可以促进小学生体育动作技术的形成，还能够提高小学生中枢神经的兴奋性，促进小学生中枢神经系统和运动器官生理机能的发展，所以体育教师要在小学体育教学的实践中不断创新体育游戏。
【参考文献】
[1]庄绪华，葛长春.浅析体育游戏在小学体育教学中的运用方式[J].当代体育科技，2015，5（3）：44-46.
[2]安晓倩.体育游戏在小学体育教学中的运用探析[J].体育时空，2016，（5）：70-72.
[3]全先栋.浅析体育游戏在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究，2014，（22）：213-215.
【关键词】小学体育教学 游戏 意义
1体育游戏的意义
体育游戏是激发小学生体育学习兴趣使小学生加强体育锻炼的有效手段，体育游戏也是小学体育教学的重要内容，它可以提高小学生的综合素质，可以促进小学生身体的生长发育，可以提高小学生的体育运动能力，丰富小学生的体育运动知识。而且小学生在进行体育游戏时，一般都分组进行，通过体育游戏，不仅能教给小学生相关的体育知识还能培养小学生组织纪律意识和团结友爱的集体主义精神以及顽强、拼搏的优良品质。在小学体育教学中运用体育游戏对小学生的心理、身体发展和各方面的能力培养都具有一定的促进作用。而且还能使小学生在游戏中释放自己、陶冶自己的情操、消除学习压力。
2体育游戏的主要特点
2.1娱乐性
中学体育教师结合中学体育教学特点，选取或创编与具体教学内容相符合的游戏内容，而体育游戏娱乐性可以吸引着学生参与体育课堂，因而有助于启发学生学习兴趣、引起学生积极思维、活跃体育课堂气氛，进而有助于提高学生进行体育练习的积极性。而体育游戏本身具有的竞赛成分也有利于充分调动学生练习体育的积极性，增加学生练习体育的趣味性，比纯粹的竞技比赛更有利于学生掌握体育动作和实现课堂教学目标。
2.2普及性
可以说，在中学体育教学的教育手段的选择和应用上，体育游戏是一种特殊的综合性体育教育手段。体育游戏具有丰富多彩的形式和内容，可以因人、因地不受性别、器材、年龄等外部条件的限制。男女均可，形式多样，老少皆宜，便于普及，每一个学生都可以根据自身的需要和兴趣参加不同的体育游戏。而且，体育游戏活动规则易于掌握，方法简单易行，具有非常广泛的普及性。
2.3目的性
任何体育游戏都是具有一定目的性的行为，其是人们通过有意识的体育运动来达到传授体育的技能、发展体力和智力、培养情操，进而为从事各种体育运动项目的教学活动提供生理上和心理上的准备为主要目的的运动。在体育游戏活动过程中，游戏参加者可以根据教学需求进行创新游戏内容、制定相应规则、传授体育游戏的经验以及不断地创编出全新的体育游戏以适应中学体育教学新的活动要求和教育目的。
3小学体育教学中游戏的应用
3.1有效创建开展体育游戏的情境
在开展小学体育教学期间，教师有效创建体育游戏的教学情境，能够促进小学生学习兴趣的产生，让其时刻保持良好的学习状态，并能在轻松的环境中学习知识与技能，从而促进身心的健康发展。带有一定故事与情节的游戏更有吸引力，能让小学生更好地融入情境中，从而达成教学目标。游戏不但有吸引力，还有相应的规则与要求，小学生进行游戏时就能够根据这些规则与要求培养遵守规定、团结友爱、勇敢与坚强的良好品质。而游戏情境的创建能够使小学生在轻松的活动过程中认识并掌握运动技能及规律，更好地锻炼运动思维，从而成功地进行创新实践。小学阶段的学生其好奇心较强、兴趣多、擅长表演且能够较快地接受新事物，这些特征要求体育教师在教学期间，要有效创建教学情境，并应用各种形式的游戏活动，促进体育教学目标的达成。
3.2在实际教学中，要切合实际，选择适宜体育游戏
小学游戏的教学方式，教师选择游戏的好坏都关乎着儿童身心健康的发展，所以，游戏的选择和教学显得特别重要。游戏要符合儿童的体质能力、需要、兴趣、品德和智力水平，符合其发展规律，符合教师自身指导水平和教学时间、教学设备等客观条件，不从儿童实际出发，不针对儿童存在的问题，就会削弱游戏在教学中的作用，甚至有损儿童的身体健康。在设计游戏的过程中需要注意到小学生的特点，这就要求我们教师多注意这些细节性的问题，多从小学生的实际情况、身心特点，身体机能等方面考虑，为他们营造出一个活泼、有序健康安全的游戏氛围，让学生都能在这个大环境中安心游戏，安心学习。
3.3适当改变并创新体育游戏活动
喜爱游戏是小学生最突出的特点，但因为其兴趣转变较快，假如游戏内容较为单一，长此以往也会降低小学生的兴趣。因此，教师在教学期间要适当对游戏进行改变与创新，相同的游戏使用不同的开展方法，可以使小学生时刻都有新鲜感，并能吸引其注意力，启发其想象能力，让游戏变得更具特色。比如，开展贴膏药的游戏时，一般情况是教师将男女生各分为一组，游戏内容总是一个学生追着另一个学生跑。可以进行适当的改进，将男女生混合分组，也可以让一个小学生同时追两个，或是两个追一个等等，这些改变都能提升小学生对游戏的兴趣。
在游戏教学期间，教师也要依据小学生的特点持续创新与改变游戏方法。依据小学生的游戏情况，教师还能够适当指导并鼓励小学生积极参与到创新的过程中，如进行网鱼游戏时，就可以进行一定的改变及创新。如可以给鱼设置一定的角色，选择出一只鱼王，让鱼王带领其他鱼来躲避鱼网，这可以使学生在游戏中更加团结一致；还可相应地增加一些破坏鱼网的鱼，如此就可把鱼与鱼网置于相同的地位，进而鼓励小学生的鱼敢于向捕捞者发起挑战。
结语
体育游戏在小学体育教学中的运用可以促进小学生体育动作技术的形成，还能够提高小学生中枢神经的兴奋性，促进小学生中枢神经系统和运动器官生理机能的发展，所以体育教师要在小学体育教学的实践中不断创新体育游戏。
【参考文献】
[1]庄绪华，葛长春.浅析体育游戏在小学体育教学中的运用方式[J].当代体育科技，2015，5（3）：44-46.
[2]安晓倩.体育游戏在小学体育教学中的运用探析[J].体育时空，2016，（5）：70-72.
[3]全先栋.浅析体育游戏在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究，2014，（22）：213-215.