角色扮演法是一种新兴的英语教学方法，这种方法不仅能够提高学生学习英语的积极性，还能够为学生提供更多的练习口语的机会从而提高学生的口语能力。本文主要分析了角色扮演法在高中英语教学中的运用，以及这种新兴的教学方法对高中的英语教学起到的积极作用。
　　1. 角色扮演法与传统教学方法的比较
　　直到现在为止，大部分地区的高中英语教师仍然在采用传统的英语教学方法，学生在课堂上仍是通过教师讲自己边记笔记边理解的方法来学习。在这种填鸭式的教学方法下，学生的大脑没有得到良好的开发、利用，经常处于被动接收的状态，当遇到问题时不愿或者没有能力开动自己的大脑去面对和解决。久而久之，在学习中会遇到越来越多且越来越难的问题，学生因没有自己解决问题的能力，而最终使学生对英语产生了厌烦的心理。而角色扮演法是在英语教师的引导下，让学生自己去扮演教材中的角色。这种方法不仅可以让学生通过对话的形式更好地掌握教材，还能增加课堂上的互动提高学生学习英语的兴趣。一些试点的学校在采用了这种新型的教学方法后，得到了学生们大力支持和喜爱，不仅平时英语考试的成绩提高了，学习英语的积极性也提高了。
　　2. 角色扮演法在高中英语教学中的运用
　　2.1根据教学目标，建立合适的情景
　　在进行英语教学之前，整个年级组的教师们往往会制定出明确的教学目标，而各个班级的教师则会根据各自班里学生的具体情况来进行角色的安排。教师通常会在课前将教材所要讲解的内容改编成一个易于接受和学习的剧情，分别让不同的学生扮演不同的角色，在扮演角色时学生既能体会到表演的乐趣，还能加深对教材内容的学习和掌握，从而提高学生们听、说、读、写的能力。
　　2.2学生在课堂中进行角色扮演
　　教师在分配具体的角色之前，要清楚地了解每个性格和英语学习水平。教师可以先以小组的形式对学生进行大致的划分，然后再对各个小组中的学生进行细致的划分，例如，每个小组中都有成绩好的、不好的，以及性格内向的、外向的等等。教师这样进行分配角色时，往往会起到很好的作用，学习成绩好一些的学生，可以使其有成就感增强他们的自信心；而学习成绩稍微差一些的学生，也不会因为自卑等心理而拒绝参与到这一活动中来。性格外向的学生也给了他们展示的平台和机会，性格内向的学生也能够在大家的鼓励和带动下参与到这项活动中来，每个学生都有着公平的学习机会。
　　2.3对学生扮演的角色进行评价、总结、鼓励和表扬
　　角色扮演之后，教师可以对学生的表现来进行评价、总结、鼓励和表扬。教师应首先指出学生在整个过程中的闪光点和值得表扬的地方，看到学生在背后的努力和付出，激发学生体内蕴含的能量，然后再指出角色扮演中需要改进和补充的地方。除此之外，还可以鼓励学生之间进行评价，学生可以互换角色、各个小组之间交换表演的内容重新排演等等方法，来促进学生之间相互学习、相互帮助以达到共同进步的学习目的。
　　3. 角色扮演法在实际教学工作中取得的效果
　　3.1活跃课堂气氛、提高学生对英语学习的积极性
　　角色扮演法可以弥补单调的填鸭式教学的不足，让学生在做游戏的过程中自己去主动地学习和掌握教材中的知识。这样不仅激发了学生学习英语的兴趣，还提高了学生学习英语的效率。让学生从被动地接受知识转变为主动探索和掌握知识，学生在理解了大意之后，用英语来组织语言并表达出来，使学生们能够不受到束缚陈述故事、表达观点。
　　3.2培养学生的团队合作精神
　　角色扮演法只有各个表演者之间充分有效地配合才能达到理想的效果，这样的学习过程，不仅可以能够提高学生学习英语的积极性，更为重要的是培养了学生的团队合作精神，使学生在整个过程中体会到集体力量的强大，为以后的学习和工作的合作打下了良好的基础。
　　3.3提高教师的教学能力
　　要使这一新兴的教学方法取得预期的效果，教师自身要具备足够的能力以及做足课前的准备工作。首先，教师要有良好的组织和管理的能力，才能合理地安排和分配角色；其次，在真正的扮演过程中，教师要密切注意学生的实际情况以及时做出调整。
　　4. 结论
　　角色扮演法是一种新兴的高中英语教学方法，不仅使学生能够在学习英语的过程中更具主动性，更增加了学生学习的信心，变被动地吸收为主动地探索。如果这一方法得到了很好地推广和运用，学生将深刻地体会到学习的乐趣。
　　参考文献
　　孙关龙. 达尔文进化论的五大缺陷[J]. 科学中国人， 2001（07）.
　　（作者单位：山东省临沂高新实验中学）