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本文通过借公共传媒开展特色服务这个全新的视觉，从服务方式、特性及注意的问题三个方面展示了公共图书馆新的特色服务。
对借用公众传媒开展特色服务的思考
【摘 要】
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本文通过借公共传媒开展特色服务这个全新的视觉，从服务方式、特性及注意的问题三个方面展示了公共图书馆新的特色服务。
【机 构】
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十堰市图书馆
【出 处】
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图书馆
【发表日期】
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2000年5期
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英语教师的根本任务是培养学生用英语进行交际的能力，在课堂教学实践中，我们通常把重点放在交际能力的培养上，即通过形式多样的课堂活动，培养学生的英语表达能力，同时，为实现教学目标，提高课堂教学效率，师生互动是特别重要的，尤其对语言教学而言，以往的“一言堂”或“填鸭式”教学绝不能培养学生交际的能力。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。特别是在新
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英语作为国际语言在各国的语言学中都占了很重要的部分，我国也将英语作为常规课程的一部分，而在英语的学习中口语最为重要，就如《英语课程标准》中写到：“ 英语课程要面向全体学生，对每个学生施行素质教育，，课程强调注重学生的情感，激发他们的学习兴趣，主要让学生在学习过程中发展综合语言运用的能力，增强实践能力，基础阶段的英语课程主要目标为以学生语言技能、语言知识、情感态度和文化意识的发展为基础”，英语的学习
词汇作为语言的三要素之一,是高中生英语学习的基础,能否熟记、灵活地运用词汇以及扩大词汇量会直接影响学生听、说、读、写能力的发展。英国学者迈克尔曾说过：＂学习语言的主要
本文从服务地方经济的角度出发 ,阐述了特色馆藏建设的根本目的就是服务地方经济 ,提出了围绕服务地方经济这个中心 ,开展特色馆藏建设的一些途径。
长期以来，受到根深蒂固的传统教学法的影响，有些英语阅读课教学仅仅停留在传授知识的低层次水平，以词汇、语法为主线，仍然以教师讲解、学生记笔记为主，即使有检测阅读理解力的提问，也往往流于形式，是教师设计提问，学生被动回答，或是局限于教师与少数学生的相互应和上，而大多数学生在阅读课上仅仅是“听众”，是“旁观者”。这种做法忽视了学生的自主性和能动性，使得学生普遍存在阅读速度慢，理解能力弱，难以使学生建立用
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