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摘要：劳动是人类维持自我生存和自我发展的唯一手段，为提高高中生的劳动意识，笔者进行了团日活动方面的探索，提出了明确团日活动目的，清晰划分劳动责任，客观评价劳动结果的策略，希望可以通过此策略让高中生树立正确的劳动观念，增强劳动体验，并在劳动中收获尊重与肯定。
关键词：自我生存;劳动意识;团日活动;劳动观念
团日活动属于专项主题活动，在团日活动中提高学生劳动意识，必须坚持以“劳动”为活动主題和活动内容，以劳动结果为评价核心。在活动过程中，要充分体现团日活动特点和劳动的价值，促成学生劳动意识的提高。
一、明确团日活动目的
团日活动的特点就是团体性和民主性，活动的主要执行者为共青团干部，教师则从旁协助，承担监督指导任务。团日活动的团体性，体现在进行团日劳动时，是有很多同学一起进行协作的，而不是单独进行劳动。团日活动的民主性，体现在进行团日劳动时，团干部在劳动中起到榜样带头作用，在活动策略与执行方面都有团干部的参与，充分体现民主、和谐、敬业的中国特色社会主义核心价值观，有利于激发高中学生的劳动热情，引导他们形成正确的劳动观念。团干部的素质和能力都是经过考核的，由团干部来执行活动，教师进行监督指导，又能够保证活动的顺利开展，让劳动意识得以顺利传递。
综上所述，团日活动就是为了传递劳动意识、树立正确的劳动观念、激发学生的劳动热情，以及培养学生的团队协作能力。明确目的以后，就需要在活动中去贯穿执行。比如某学生独自站在高处擦玻璃，而另一位学生在角落偷懒，教师可以引导偷懒的学生协助擦玻璃的学生进行劳动，帮助他更换或清洁抹布。通过合作，可以有效减少劳动中的偷懒现象，让学生在与他人合作中互相交流，改善学生对于劳动的抵触心理，营造积极的劳动氛围。比如某学生对劳动分配不满意，认为擦桌子比倒垃圾和扫地轻松，面对这种不正确的劳动观念，教师也要加以纠正，让学生换位劳动，传递“平等”的劳动观，学会尊重不同岗位的劳动者。教师也要监督团干部的工作，对于活动中出现的问题要及时进行干预和指导，引导团干部让以劳动为主题的团日活动能够顺利开展，提高团干部对劳动主题活动的策划能力，进一步树立团干部在劳动中的榜样作用。
二、清晰划分劳动责任
团日活动中包含的劳动项目多而杂，而且涵盖整个校园范围，参与团日活动的人数也较多，面对劳动任务与劳动人数都比较多的情况，需要教师运用马克思主义哲学的内容去指导劳动任务进行清晰划分，抓住主要矛盾，同时兼顾次要矛盾。责任到人的原则，可以充分保证劳动的秩序，保证在任务分派完以后学生可以马上投入到劳动中，让每个学生有都有事可做，也为后期进行劳动结果评价起到了积极作用。在进行责任划分的时候，通常先由教师对劳动区域和每个区域劳动的人员进行大致划分，任务重的区域分派的劳动者更多，再由各小组干部根据所负责区域的劳动性质再进行具体划分。有些劳动需要多人配合，有些劳动可单独实施。清晰的责任划分，也是为了让学生对自己负责的劳动内容与劳动结果形成更为直观的印象，从而提高学生的劳动意识，让学生在劳动实践中进行自我评价与反思。
比如我们班进行团日活动，主要劳动内容为校园草坪和花坛，另外就是本班室内外。在进行实际劳动任务分派时，我会先根据团干部人数把人分为5个小组，然后给一组负责清理校园大花坛垃圾和给花浇水，二组负责草坪垃圾清理，三组负责班级室外清洁，四组五组负责室内墙面、地面清洁，玻璃清洁，以及桌椅的清洁与摆放。因为浇花工具较少，因此为了提高效率，一组内部可以分为两拨，一波浇水，一波人处理垃圾。在实际劳动时，为增强学生的体验感，教师可以提倡在小组内轮换岗位。通过不同岗位的体验，让学生获得更为丰富的劳动体验，也能在轮换中与同学形成良好互动，让劳动氛围更和谐，增强学生参与团日劳动的积极性。
三、客观评价劳动结果
团日活动进行完以后，教师要对劳动成果进行检查评分，然后做出评价。对劳动结果的评价要回归到最开始的劳动目标。在进行评价时，主要包含三个方面的内容，一是劳动态度，二是劳动成果，三是劳动表现。劳动态度，指的是学生在劳动过程中是否积极认真负责。比如负责浇花的学生发现花上长了虫，主动为花草除虫，负责擦玻璃的学生，发现部分玻璃安装不够稳，会形成安全隐患，于是告知团干部情况并进行对应处理，他们的做法就是认真负责。劳动成果，指的是每位学生以及每个小组负责的任务是否圆满完成，对按时按质按量完成的行为应该予以褒奖。劳动表现，指的是劳动协作性方面。比如在劳动过程中，有些学生主动与其他学生配合，就应该给予肯定，有些学生被安排共同完成一项劳动，但该生非要自己一个人做，就不应该提倡。
在评价中应当以肯定和鼓励为主，着重表扬劳动积极的行为。对在劳动中表现消极的学生，教师也应当以提醒和引导为主，避免严厉批评，导致学生对劳动的参与度进一步降低。比如某学生遇到劳动总是偷懒，教师可以与该生进行沟通，搞清楚该生不愿意参与劳动的原因，及时纠正该生对劳动的错误认知。在评价完成以后，教师也要对此次劳动进行总结，在总结中需要再次强调活动主题，活动目的，活动结果，并让学生交流劳动心得，在班级中进行分享。通过学生分享，教师对此次团日劳动的效果进行复查，促成团日劳动活动的圆满落幕。
结束语：
劳动创造一切，除了团日活动等主题专项活动中可以进行劳动意识宣传，劳动意识培养还可以融入学生的生活，融入我们的教学内容中。在高中生劳动意识培养的问题上，我们可以通过团日劳动走出第一步，但往后九十九步，还需要不断探索才是。
参考文献：
[1]杨哲.新时代大学生思想引领的创新路径探究——以团日活动为例[J].青年与社会，2019（06）：148-149.
[2]房丰森.浅析高中生劳动意识淡薄的原因及对策[J].信阳农林学院学报，2014，24（04）：159-160.
[3]沈军.优化劳动教育，提高劳动能力[J].清风，2021（02）：35-36.
[本文系广西梧州市藤县中学校本课题《高中生劳动意识培养的研究——以广西壮族自治区藤县中学为例》（2020tz012）研究成果]
广西梧州市藤县中学 广西 梧州 543300
关键词：自我生存;劳动意识;团日活动;劳动观念
团日活动属于专项主题活动，在团日活动中提高学生劳动意识，必须坚持以“劳动”为活动主題和活动内容，以劳动结果为评价核心。在活动过程中，要充分体现团日活动特点和劳动的价值，促成学生劳动意识的提高。
一、明确团日活动目的
团日活动的特点就是团体性和民主性，活动的主要执行者为共青团干部，教师则从旁协助，承担监督指导任务。团日活动的团体性，体现在进行团日劳动时，是有很多同学一起进行协作的，而不是单独进行劳动。团日活动的民主性，体现在进行团日劳动时，团干部在劳动中起到榜样带头作用，在活动策略与执行方面都有团干部的参与，充分体现民主、和谐、敬业的中国特色社会主义核心价值观，有利于激发高中学生的劳动热情，引导他们形成正确的劳动观念。团干部的素质和能力都是经过考核的，由团干部来执行活动，教师进行监督指导，又能够保证活动的顺利开展，让劳动意识得以顺利传递。
综上所述，团日活动就是为了传递劳动意识、树立正确的劳动观念、激发学生的劳动热情，以及培养学生的团队协作能力。明确目的以后，就需要在活动中去贯穿执行。比如某学生独自站在高处擦玻璃，而另一位学生在角落偷懒，教师可以引导偷懒的学生协助擦玻璃的学生进行劳动，帮助他更换或清洁抹布。通过合作，可以有效减少劳动中的偷懒现象，让学生在与他人合作中互相交流，改善学生对于劳动的抵触心理，营造积极的劳动氛围。比如某学生对劳动分配不满意，认为擦桌子比倒垃圾和扫地轻松，面对这种不正确的劳动观念，教师也要加以纠正，让学生换位劳动，传递“平等”的劳动观，学会尊重不同岗位的劳动者。教师也要监督团干部的工作，对于活动中出现的问题要及时进行干预和指导，引导团干部让以劳动为主题的团日活动能够顺利开展，提高团干部对劳动主题活动的策划能力，进一步树立团干部在劳动中的榜样作用。
二、清晰划分劳动责任
团日活动中包含的劳动项目多而杂，而且涵盖整个校园范围，参与团日活动的人数也较多，面对劳动任务与劳动人数都比较多的情况，需要教师运用马克思主义哲学的内容去指导劳动任务进行清晰划分，抓住主要矛盾，同时兼顾次要矛盾。责任到人的原则，可以充分保证劳动的秩序，保证在任务分派完以后学生可以马上投入到劳动中，让每个学生有都有事可做，也为后期进行劳动结果评价起到了积极作用。在进行责任划分的时候，通常先由教师对劳动区域和每个区域劳动的人员进行大致划分，任务重的区域分派的劳动者更多，再由各小组干部根据所负责区域的劳动性质再进行具体划分。有些劳动需要多人配合，有些劳动可单独实施。清晰的责任划分，也是为了让学生对自己负责的劳动内容与劳动结果形成更为直观的印象，从而提高学生的劳动意识，让学生在劳动实践中进行自我评价与反思。
比如我们班进行团日活动，主要劳动内容为校园草坪和花坛，另外就是本班室内外。在进行实际劳动任务分派时，我会先根据团干部人数把人分为5个小组，然后给一组负责清理校园大花坛垃圾和给花浇水，二组负责草坪垃圾清理，三组负责班级室外清洁，四组五组负责室内墙面、地面清洁，玻璃清洁，以及桌椅的清洁与摆放。因为浇花工具较少，因此为了提高效率，一组内部可以分为两拨，一波浇水，一波人处理垃圾。在实际劳动时，为增强学生的体验感，教师可以提倡在小组内轮换岗位。通过不同岗位的体验，让学生获得更为丰富的劳动体验，也能在轮换中与同学形成良好互动，让劳动氛围更和谐，增强学生参与团日劳动的积极性。
三、客观评价劳动结果
团日活动进行完以后，教师要对劳动成果进行检查评分，然后做出评价。对劳动结果的评价要回归到最开始的劳动目标。在进行评价时，主要包含三个方面的内容，一是劳动态度，二是劳动成果，三是劳动表现。劳动态度，指的是学生在劳动过程中是否积极认真负责。比如负责浇花的学生发现花上长了虫，主动为花草除虫，负责擦玻璃的学生，发现部分玻璃安装不够稳，会形成安全隐患，于是告知团干部情况并进行对应处理，他们的做法就是认真负责。劳动成果，指的是每位学生以及每个小组负责的任务是否圆满完成，对按时按质按量完成的行为应该予以褒奖。劳动表现，指的是劳动协作性方面。比如在劳动过程中，有些学生主动与其他学生配合，就应该给予肯定，有些学生被安排共同完成一项劳动，但该生非要自己一个人做，就不应该提倡。
在评价中应当以肯定和鼓励为主，着重表扬劳动积极的行为。对在劳动中表现消极的学生，教师也应当以提醒和引导为主，避免严厉批评，导致学生对劳动的参与度进一步降低。比如某学生遇到劳动总是偷懒，教师可以与该生进行沟通，搞清楚该生不愿意参与劳动的原因，及时纠正该生对劳动的错误认知。在评价完成以后，教师也要对此次劳动进行总结，在总结中需要再次强调活动主题，活动目的，活动结果，并让学生交流劳动心得，在班级中进行分享。通过学生分享，教师对此次团日劳动的效果进行复查，促成团日劳动活动的圆满落幕。
结束语：
劳动创造一切，除了团日活动等主题专项活动中可以进行劳动意识宣传，劳动意识培养还可以融入学生的生活，融入我们的教学内容中。在高中生劳动意识培养的问题上，我们可以通过团日劳动走出第一步，但往后九十九步，还需要不断探索才是。
参考文献：
[1]杨哲.新时代大学生思想引领的创新路径探究——以团日活动为例[J].青年与社会，2019（06）：148-149.
[2]房丰森.浅析高中生劳动意识淡薄的原因及对策[J].信阳农林学院学报，2014，24（04）：159-160.
[3]沈军.优化劳动教育，提高劳动能力[J].清风，2021（02）：35-36.
[本文系广西梧州市藤县中学校本课题《高中生劳动意识培养的研究——以广西壮族自治区藤县中学为例》（2020tz012）研究成果]
广西梧州市藤县中学 广西 梧州 543300