抓好德育工作是全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的重要部分。只有让小学生从小养成懂礼貌、守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上、勤奋学习的良好道德品质和行为习惯，学生才能进一步树立热爱家乡、热爱祖国的思想，并愿意为家乡、为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累方能形成。课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主要阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。因此，在课堂教学中加强对学生的德育渗透是推进素质教育的迫切需要。
　　道德教育是一个系统工程，现在广大教育工作者对“把德育放在学校一切工作的首位”已经有了比较明确的认识，教师开始重视在各学科教学中，对学生进行德育渗透，使学生在学习知识的同时，也能获得道德教育，世界观教育及其它思想教育。但具体如何把道德教育融于学生各学科教学中，从而增强道德教育的覆盖面和影响力，使德育真正“到位”，目前还有待进一步探讨，笔者认为，应该做到以下几个点：
　　1 道德教育要与日常各学科教学相结合
　　每个教师要树立科学的德育观，把传授知识作为德育的载体，要善于从教材中挖掘道德因素，掌握德育教育的方法，寓德育教育于各科教学之中。德育教育不是简单的知识接受过程，而是在潜意识里进行领悟和内化的过程教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而实现教学的育人功能。情景教学是新课程理念所倡导的教学方法，也是进行德育渗透的重要途径，有利于培养学生良好的情感，态度和正确的价值观.在课堂中渗透德育教育，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用学科特点，深挖小学教材中所蕴含的德育因素，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
　　当然，学科内容不同，教授的方式不同，一般的德育的渗透形式也应有相应的区别。比如在语文教学中要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党……；数学课中必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然、保护大自然、利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识；美术、音乐可结合学生们的实际情况，培养学生健康向上的道德审美情趣。
　　2 课堂训练，作业和试题中渗透
　　学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。如语文课在选取阅读练习的文章，给作文的材料、试题素材时，必须针对学生的思想实际，选取有教育意义的文章或片断，使学生在训练中受到思想教育。
　　3 在丰富多彩的课外活动中渗透
　　如有计划的开展“政治小论文评奖活动”“热爱家乡”演讲比赛，自办小报选展，书画展，学科知识竞赛等多样的学科活动。并组织学生调查家乡在改革的变化。通过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野，发展学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质，健康的生活情趣，提高他们的审美能力。
　　4 在教学的日常性活动中渗透
　　科任教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。在做到以上几点的同时，笔者认为教师还应在“渗透”中处理好以下关系：
　　4.1 科学性和艺术性。“渗透”中首先要做到科学，即选材要适合教学内容的特点，必须是科学的，有意义的，其次要加强“渗透”的艺术性，做到巧妙处理，使教师的“导”和学生的“化”相结合，实现渗透之功效。
　　4.2 灌输和渗透。灌输是教师有意识、有目的的讲授，采用说服的办法进行，对教学中该灌输的一定要以理服人。渗透全在不知不觉之中，教师不必言明，课堂教学中的德育大多都是通过渗透来实现的，对教学中该渗透的内容一定要挖掘其内涵巧妙地设计方法自然地渗透。
　　4.3 知识教学和德育渗透。课堂教学的主旋律是知识教学，德育渗透要在知识教学的基础上，结合知识来进行，切忌牵强附会和另摘一套，要使两者水乳交融，自然地进行。
　　总之，加强对学生的德育渗透，对学生进行德育教育，把学生培养成“四有”新人，是我们每一位教师义不容辞的责任。要搞好德育教育就需要我们寻找渗透德育的最佳结合点，做为教师必须注重自身修养，勤于学习，不断提高自己的认识，净化自己的思想感情，深入了解学生，练好钻研教材的基本功，让德育渗透到各个学科，让学生以多个角度去理解、去接受，从而切实提高学生的思想品质。这是一个不断渗透、不断完善、不断变化的过程，需要我们在工作中不断摸索，不断实践。