论文部分内容阅读
【摘要】随着教育体制的改革，由传统的应试教育向素质教育的转变，素质教育就是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四方面的素质，培养能力、发展个性为目的的教育，而多年以来，应试教育束缚着人们的思想，阻碍学生的发展。素质教育相对于应试教育而言，更符合教育规律，是教育事业发展的迫切需要。而要使这种现象得到改善，就应转变教育观念，端正教育思想，树立正确的素质教育观念，改变旧的教育体制，正确对待每一节课的教学，激发学生的学习兴趣。在教学中师生互动，充分发挥学的主观能动性；实施愉快教学法，教师当好导演；利用电教手段，激发学生兴趣；通过实验教学，激发学生思维的主动性。无论是任何教学，都应遵循一个主题，以教师为主导，以学生为主体，以愉快教学为主线，以双基教学为重点，以能力培养、提高兴趣、开发智力为突破口，课堂教学是一个重要的环节，正确处理上述三者之间的关系是实施素质教育的关键。
【关键词】小学语文 素质教育 多媒体 教学课堂
21世纪的教育者迎来了一次伟大的变革——应试教育向素质教育的转变。素质教育就是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四方面的素质，培养能力、发展个性为目的的教育，而多年以来，应试教育束缚着人们的思想，阻碍学生的发展。素质教育相对于应试教育而言，更符合教育规律，是教育事业发展的迫切需要。
素质教育已经提出很长时间，成效是显著的，但有些地方做的还不够好。尤其是农村及山区学校的推广做得不够好。在这些地方，人们的思想陈旧，一味地追求升学率，一味地用分数来衡量学生的好坏。在人才的培养上存在着严重的"一刀切"的问题，片面看问题的现象普遍存在。因此，造成了用考试分数作为衡量学生的标准，惟学历第一。这种重知识轻能力的传统教育必然扼杀人的创造性，阻碍社会的进步，而要使这种现象得到改善，就应转变教育观念，端正教育思想，树立正确的素质教育观念，改变旧的教育体制，正确对待每一节课的教学，激发学生的学习兴趣。在教学中以教师为主导，以学生为主体，以愉快教学为主线，以双基教学为重点，以能力培养、提高兴趣、开发智力为突破口，向课堂要质量。
1.师生互动，充分发挥学的主观能动性
尽管传播和信息技术取得了革命性的大发展，但课堂教学仍是现代教育最基本的教学形式。它的突出特征是在封闭的教室里，教师通过语言向学生传播知识，宣讲、发号施令，限制学生说话、讨论、发问的自由，严格按照准备好的计划和内容授课，极少采用启发式或问答式。结果学生厌学，不够兴趣，不能调动学习的学习积极性，效果不佳。教师要让学生充分发挥主观能动性的同时，善于诱导，注重启发，有意激发学生在课堂上的积极性、主动性和参与性，让学生在正确的思路中开拓创新，求异发展，让学生在动手、动脑、积极参与中，丰富自己，完善自己，真正体现出教师与学生是主导与主体的关系。
2.实施"愉快教学法"，教师当好导演
根据小学生具有好奇、爱问、好表现等心理和活泼好动的性格特点，在教学中运用"愉快教学法"进行教学，通过游戏、电教、实验、谈话等形式调动学生是学习积极性，激发学生的求知欲，寓教于乐，以提高学生的学习效率。这就需要教师当好导演，塑好形象。如在语文教学中，教师要用生动、形象、逼真的语言、动作等手段把文章中的各种形象描述出来，即把抽象的语言变成直观的语言形象，这样既活跃了课堂气氛，又使学生加深了印象，提高了学生的观察、思维能力。
3.利用电教手段，激发学生兴趣
电话教学手段能使教学内容形象直观地作用于学生的感官，容易激发学生的学习兴趣。著名教育家陶行知先生说过："敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园。"这就要求我们在课堂上摆脱原来的注入式教学，为学生创造问题情境。例如：《海底世界》是一篇精读课文，我利用幻灯教学，搜集了大量海底动植物的图片，使同学们具体、形象地了解了海底世界的奇异景色和丰富的物产，这样激发了学习的学习兴趣，取得了事半功倍的效果。
4.通过实验教学，激发学生思维的主动性
思维通常是与问题联系在一起的，没有问题的思维只能是一种肤浅的、被动的思维。实验室把抽象的理论变成现实的一种最好的表达方式，它能使学生从抽象的理论中解脱出来。例如：我在自然课中讲《滑轮》时，不是简单地陈述内容，而是利用教学仪器，指导学生亲手安装定滑轮，动滑轮以及滑轮组，并用测力计试一试到底是省力还是费力，通过学生亲手操作，再也感觉不到抽象了，然后向学生提出："使用滑轮组有什么好处？"通过这个问题的设置，是学生主动、积极地思维。
总之，在提高学生素质、搞好学校教育的过程中，课堂教学是一个重要的环节，无论是愉快教学法、电教手段以及实验教学，都应遵循一个主题，即以教师为主导，学生为主题，教材为主线。正确处理上述三者之间的关系是实施素质教育的关键。
【关键词】小学语文 素质教育 多媒体 教学课堂
21世纪的教育者迎来了一次伟大的变革——应试教育向素质教育的转变。素质教育就是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四方面的素质，培养能力、发展个性为目的的教育，而多年以来，应试教育束缚着人们的思想，阻碍学生的发展。素质教育相对于应试教育而言，更符合教育规律，是教育事业发展的迫切需要。
素质教育已经提出很长时间，成效是显著的，但有些地方做的还不够好。尤其是农村及山区学校的推广做得不够好。在这些地方，人们的思想陈旧，一味地追求升学率，一味地用分数来衡量学生的好坏。在人才的培养上存在着严重的"一刀切"的问题，片面看问题的现象普遍存在。因此，造成了用考试分数作为衡量学生的标准，惟学历第一。这种重知识轻能力的传统教育必然扼杀人的创造性，阻碍社会的进步，而要使这种现象得到改善，就应转变教育观念，端正教育思想，树立正确的素质教育观念，改变旧的教育体制，正确对待每一节课的教学，激发学生的学习兴趣。在教学中以教师为主导，以学生为主体，以愉快教学为主线，以双基教学为重点，以能力培养、提高兴趣、开发智力为突破口，向课堂要质量。
1.师生互动，充分发挥学的主观能动性
尽管传播和信息技术取得了革命性的大发展，但课堂教学仍是现代教育最基本的教学形式。它的突出特征是在封闭的教室里，教师通过语言向学生传播知识，宣讲、发号施令，限制学生说话、讨论、发问的自由，严格按照准备好的计划和内容授课，极少采用启发式或问答式。结果学生厌学，不够兴趣，不能调动学习的学习积极性，效果不佳。教师要让学生充分发挥主观能动性的同时，善于诱导，注重启发，有意激发学生在课堂上的积极性、主动性和参与性，让学生在正确的思路中开拓创新，求异发展，让学生在动手、动脑、积极参与中，丰富自己，完善自己，真正体现出教师与学生是主导与主体的关系。
2.实施"愉快教学法"，教师当好导演
根据小学生具有好奇、爱问、好表现等心理和活泼好动的性格特点，在教学中运用"愉快教学法"进行教学，通过游戏、电教、实验、谈话等形式调动学生是学习积极性，激发学生的求知欲，寓教于乐，以提高学生的学习效率。这就需要教师当好导演，塑好形象。如在语文教学中，教师要用生动、形象、逼真的语言、动作等手段把文章中的各种形象描述出来，即把抽象的语言变成直观的语言形象，这样既活跃了课堂气氛，又使学生加深了印象，提高了学生的观察、思维能力。
3.利用电教手段，激发学生兴趣
电话教学手段能使教学内容形象直观地作用于学生的感官，容易激发学生的学习兴趣。著名教育家陶行知先生说过："敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园。"这就要求我们在课堂上摆脱原来的注入式教学，为学生创造问题情境。例如：《海底世界》是一篇精读课文，我利用幻灯教学，搜集了大量海底动植物的图片，使同学们具体、形象地了解了海底世界的奇异景色和丰富的物产，这样激发了学习的学习兴趣，取得了事半功倍的效果。
4.通过实验教学，激发学生思维的主动性
思维通常是与问题联系在一起的，没有问题的思维只能是一种肤浅的、被动的思维。实验室把抽象的理论变成现实的一种最好的表达方式，它能使学生从抽象的理论中解脱出来。例如：我在自然课中讲《滑轮》时，不是简单地陈述内容，而是利用教学仪器，指导学生亲手安装定滑轮，动滑轮以及滑轮组，并用测力计试一试到底是省力还是费力，通过学生亲手操作，再也感觉不到抽象了，然后向学生提出："使用滑轮组有什么好处？"通过这个问题的设置，是学生主动、积极地思维。
总之，在提高学生素质、搞好学校教育的过程中，课堂教学是一个重要的环节，无论是愉快教学法、电教手段以及实验教学，都应遵循一个主题，即以教师为主导，学生为主题，教材为主线。正确处理上述三者之间的关系是实施素质教育的关键。