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摘 要：百年大计，教育为本。素质教育实施至今已有十几多年了，但在实施过程中却遇到种种难题和阻力。本文主要讲述如何更新教育观念，如何做好教育工作进行探索。
关键词：教育为本;以情促教
三尺讲台，三寸舌，三千桃李，三寸笔，十年树木，十载风，十万栋梁，十载雨。教师，天底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师，儿时的梦想，如今的岗位。人虽平凡但事业却是伟大，教育事业是默默的耕耘和无私的奉献，教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人，因此，执教六年以来，我时刻以“德高为师、身正为范、奉献为荣”这几个字提醒自己，敬业忠诚、铭记使命、无私奉献，以德立教，以身示教，用高尚的人格塑造每颗纯洁的心灵。我站在讲台已六年了，在这六年的时间里，我一直思考一个问题，如何在平凡的岗位上做出不平凡的事业？如何做一个不再平凡的教育工作者？如何做一个良师益友、受学生欢迎的好老师？如何用自己的爱去净化学生的心灵？
“捧着一颗心来，不带走半根草去”台湾教育学家高震东说过“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。这句话一直深深的印在我心底，一直是我做为一名人民教师追逐的目标。所以在我的教育过程当中始终围绕这一目标，以爱感化、以情促教。每当面对不听话或惹老师生气的学生时，只要想到这句做为我教育的准绳警句时，学生再大的过错也能妥善的处理，而不会一味的批评、责怪、打骂学生。
我记得有位年长的优秀老师跟我讲过他的教育故事，有一次他新接手一个被其他老师认为的“乱班”。开学第一天，他就搬掉了讲台前那套面对学生摆着、专供教师坐着看管学生的单人单椅。学生们觉得有些新奇，这位老师坚定地说“老师相信你们！”这样一种对学生表示尊重的实际行动，使他很快就跟学生交上了朋友，学生们在学习、纪律方面逐步自觉起来了。我一直把这位优秀教师的教育故事铭记心中，从中也给了我了很大启发，我立志要学习这位老师的做法，以自己的实际行动，多为学生着想，相信学生、信任学生！
“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”在我从教的这几年当中，真真切切感受到了这句话的力量，真真切切感受到了这句话带给我的快乐！这是发生在我身上的一个故事。班上有名后进生，一直对老师存有戒心。我发现这个异常情况后想尽一切办法想打开这位学生的心结。最后费尽周折见到孩子的母亲，才了解到这名学生读初中时的一段经历：有一次他因调皮被老师罚做大量作业，在父母严厉监方下一直做到晚上2点才完成，第二天母亲陪他来到学校，没想到老师接过作业本看都不看一眼就把它扔进了纸蒌。我听后心理不是个滋味，郑重地说“尽管我不知道那位老师是谁，但作为教师，我要代表他真诚地向你们道歉！”从此这名学生消除了与老师的隔阂，由爱上网转变为热忠于学习了，还在过年的时候给我发了一条短信：上面写着“您对我的尊重，温暖了我的心，改变了我的生活。”
著名教育学家苏霍姆林斯有句名言：“爱是强大无比的教育者。”宽严有度才是爱。爱与严是相辅相成的，一方面教师的严格必须以爱为基础，不能让它变成那种让学生感到害怕、敬而远之的“严厉”，另一方面，严格对爱又必须有所限制，它要求教师不能完全感情用事，不能对学生溺爱和放纵。那是在一天的班会课上，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张。我顿时火冒三丈。知情人立刻揭发出撕本子的人。我一看那个学生，心理“咯噔”一下，愣了。我思忖良久，对全班同学说：“我先向大家道个歉。昨天这位同学写周记时字迹潦草，我一气之下将整个本子撕为两半。我不应该这样做，我撕了他一个本子，而他却撕了我两张纸，说明他还是给老师面子的。他比我好。”教室里静悄悄的，几十双眼睛一眨不眨地望着我。第二天早上，在我的办公桌上端端正正地放着一个和我备课本差不多大的新本子。不用我说，你也会猜出是谁送的，这位才16岁的学生给当时25岁的我上了难忘的一课。
特级教师斯霞说：“工人爱机器，农民爱土地，解放军爱武器，那么教师就应爱学生。”教师对学生的爱称之为教育爱，是一种在教育劳动实践中产生的自觉、真诚、普遍、持久的爱，是人世间一种极具魅力的特殊的爱。教育爱表现为教师对学生的一种理解感、一种期望感。爱可以在师生之间架起畅通的桥梁。只有当师生关系融洽、气氛和谐、渠道畅通的时候，一切的教育活动才能取得较好的成效。如果师生之间互相对立、矛盾重重、渠道堵塞，教育就非遭到失败不可。因此一个好的教师必须善用于真诚的爱去开辟通向学生的道路、架起连接师生沟通的桥梁。为了沟通师生关系，一些教师长期以来所推崇的手段是“权威效应。”有些老师对实习生这样传经送宝：“现在的学生啊，调皮的很，千万不要跟他们嘻皮笑脸。一见面，你就要拿出点威严来，不然后以后他们就不会听你的。”我也听过一个这样的故事，有位老师这样跟学生讲：“假如你们不好好学习，将来就有可能犯罪，犯了罪就要进监狱，监狱的大门向你们开着呢。学生们互相开玩笑也学着老师的样子说：小心点，监狱的大门向你开着呢。”我听后不不由一震，怎么可以用这样消极的假设不教育学生呢？孰不知，孩子终归是孩子，他们犯点小错误是难免的，改了就好，怎么可以揪住不放，用“蝴蝶理论”推导出一个阴森恐怖的监狱大门呢？其实教师威信的确立，必须基于对学生真诚的爱，只有从爱学生出发，坚持以自身的情感去引发学生的情感，教师才能走进学生的心灵。
（责任编辑 杜和）
关键词：教育为本;以情促教
三尺讲台，三寸舌，三千桃李，三寸笔，十年树木，十载风，十万栋梁，十载雨。教师，天底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师，儿时的梦想，如今的岗位。人虽平凡但事业却是伟大，教育事业是默默的耕耘和无私的奉献，教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人，因此，执教六年以来，我时刻以“德高为师、身正为范、奉献为荣”这几个字提醒自己，敬业忠诚、铭记使命、无私奉献，以德立教，以身示教，用高尚的人格塑造每颗纯洁的心灵。我站在讲台已六年了，在这六年的时间里，我一直思考一个问题，如何在平凡的岗位上做出不平凡的事业？如何做一个不再平凡的教育工作者？如何做一个良师益友、受学生欢迎的好老师？如何用自己的爱去净化学生的心灵？
“捧着一颗心来，不带走半根草去”台湾教育学家高震东说过“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。这句话一直深深的印在我心底，一直是我做为一名人民教师追逐的目标。所以在我的教育过程当中始终围绕这一目标，以爱感化、以情促教。每当面对不听话或惹老师生气的学生时，只要想到这句做为我教育的准绳警句时，学生再大的过错也能妥善的处理，而不会一味的批评、责怪、打骂学生。
我记得有位年长的优秀老师跟我讲过他的教育故事，有一次他新接手一个被其他老师认为的“乱班”。开学第一天，他就搬掉了讲台前那套面对学生摆着、专供教师坐着看管学生的单人单椅。学生们觉得有些新奇，这位老师坚定地说“老师相信你们！”这样一种对学生表示尊重的实际行动，使他很快就跟学生交上了朋友，学生们在学习、纪律方面逐步自觉起来了。我一直把这位优秀教师的教育故事铭记心中，从中也给了我了很大启发，我立志要学习这位老师的做法，以自己的实际行动，多为学生着想，相信学生、信任学生！
“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”在我从教的这几年当中，真真切切感受到了这句话的力量，真真切切感受到了这句话带给我的快乐！这是发生在我身上的一个故事。班上有名后进生，一直对老师存有戒心。我发现这个异常情况后想尽一切办法想打开这位学生的心结。最后费尽周折见到孩子的母亲，才了解到这名学生读初中时的一段经历：有一次他因调皮被老师罚做大量作业，在父母严厉监方下一直做到晚上2点才完成，第二天母亲陪他来到学校，没想到老师接过作业本看都不看一眼就把它扔进了纸蒌。我听后心理不是个滋味，郑重地说“尽管我不知道那位老师是谁，但作为教师，我要代表他真诚地向你们道歉！”从此这名学生消除了与老师的隔阂，由爱上网转变为热忠于学习了，还在过年的时候给我发了一条短信：上面写着“您对我的尊重，温暖了我的心，改变了我的生活。”
著名教育学家苏霍姆林斯有句名言：“爱是强大无比的教育者。”宽严有度才是爱。爱与严是相辅相成的，一方面教师的严格必须以爱为基础，不能让它变成那种让学生感到害怕、敬而远之的“严厉”，另一方面，严格对爱又必须有所限制，它要求教师不能完全感情用事，不能对学生溺爱和放纵。那是在一天的班会课上，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张。我顿时火冒三丈。知情人立刻揭发出撕本子的人。我一看那个学生，心理“咯噔”一下，愣了。我思忖良久，对全班同学说：“我先向大家道个歉。昨天这位同学写周记时字迹潦草，我一气之下将整个本子撕为两半。我不应该这样做，我撕了他一个本子，而他却撕了我两张纸，说明他还是给老师面子的。他比我好。”教室里静悄悄的，几十双眼睛一眨不眨地望着我。第二天早上，在我的办公桌上端端正正地放着一个和我备课本差不多大的新本子。不用我说，你也会猜出是谁送的，这位才16岁的学生给当时25岁的我上了难忘的一课。
特级教师斯霞说：“工人爱机器，农民爱土地，解放军爱武器，那么教师就应爱学生。”教师对学生的爱称之为教育爱，是一种在教育劳动实践中产生的自觉、真诚、普遍、持久的爱，是人世间一种极具魅力的特殊的爱。教育爱表现为教师对学生的一种理解感、一种期望感。爱可以在师生之间架起畅通的桥梁。只有当师生关系融洽、气氛和谐、渠道畅通的时候，一切的教育活动才能取得较好的成效。如果师生之间互相对立、矛盾重重、渠道堵塞，教育就非遭到失败不可。因此一个好的教师必须善用于真诚的爱去开辟通向学生的道路、架起连接师生沟通的桥梁。为了沟通师生关系，一些教师长期以来所推崇的手段是“权威效应。”有些老师对实习生这样传经送宝：“现在的学生啊，调皮的很，千万不要跟他们嘻皮笑脸。一见面，你就要拿出点威严来，不然后以后他们就不会听你的。”我也听过一个这样的故事，有位老师这样跟学生讲：“假如你们不好好学习，将来就有可能犯罪，犯了罪就要进监狱，监狱的大门向你们开着呢。学生们互相开玩笑也学着老师的样子说：小心点，监狱的大门向你开着呢。”我听后不不由一震，怎么可以用这样消极的假设不教育学生呢？孰不知，孩子终归是孩子，他们犯点小错误是难免的，改了就好，怎么可以揪住不放，用“蝴蝶理论”推导出一个阴森恐怖的监狱大门呢？其实教师威信的确立，必须基于对学生真诚的爱，只有从爱学生出发，坚持以自身的情感去引发学生的情感，教师才能走进学生的心灵。
（责任编辑 杜和）