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一、爱的实践——把爱播进每个孩子的心田
作为辽宁省特殊标准化学校、辽宁省特殊教育先进集体，我们践行着“把爱播进每个孩子的心田”的办学理念，八年来在坚守爱的理念、磨砺爱的能力、共享爱的喜悦、构建爱的家园方面不断创新发展。
（一）坚守爱的理念——让每个孩子享受公平教育
1.铸好文化灵魂，坚守爱的理念，博爱每个孩子
我们集思广益、博采众长，以《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展意见》《关于进一步加快特殊教育发展意见》精神为依据，从爱出发、以爱施教、以爱铸魂，确定了“把爱播进每个孩子的心田”的办学理念，把爱作为校魂，光大“爱”的精神，拓展“爱”的能力。将简单的爱，上升为专业的“爱”，人类博大的爱。
2.突破校园围篱，走进学生家庭，送爱送教上门
面对孩子的特殊情况和不同差异;面对不同家庭文化背景和不同境遇，我们感到有责任和义务实施全纳教育，不让一个孩子因学校教育的缺位而加重加深残疾程度;不让一个家庭因孩子的残障给家庭和社会带来更加沉重的负担。因此，我们突破校园围篱，尝试和探索走进学生家庭，送爱送教上门，启动了“家庭课堂”对残障儿童和家庭进行有效干预。
（二）磨砺爱的能力——让每个孩子享受合适教育
1.搭建成长平台，组建康复团队，提升专业技能
为了满足学生的特殊教育需求，提高教师专业技能，我们搭建教师成长平台，实施“课题牵动、拉动内需”拉高平台方略;推行“走出去，请进来”的动态学习策略;实抓“当名师、育骨干、展师能”的师资培训工程;激发“自我提升、自我成长”内生动力工程，探索“双师制”和“双轨制”的培养模式，提升了教师的专业技能。
2.坚持以生为本，创设课程体系，突破成长瓶颈
为了让每一类孩子都得到合适的教育，我们根据《重度智力落后儿童训练纲要》和《培智学校课程设置方案》结合我校学生障碍程度实际，组织教师研究确定了以学生适应未来社会生活、成为自食其力的独立、半独立公民为培养目标的“生活化为核心”的校本课程。构建了一般性课程：生活语文、生活数学、生活适应、唱游与律动、运动与保健、绘画与手工、劳动等学科的教学内容阶梯;选择性课程：康复、艺术休闲，并编写了我们自己的校本教材。通过个训、小组康复、集体教学开展单元主题教学、活动训练，使教学与康复相结合、补偿缺陷与技能培养相结合，为每个儿童量身制定教育计划，为每个特殊儿童提供合适的教育。
（三）共享爱的喜悦——让每个孩子得到最好发展
1.补偿学生缺陷，挖掘学生潜能，探索个别化教育
在教学策略探究上，我们采取走班制、包班制;在教学方式上实行分组教学、个别辅导、资源教室、志愿服务。根据每个学生的智力水平、社会适应能立、语言发展、心理生理状况制定个性化的课表来体现因材施教。
2.培养生活技能，打造特色教育，彰显以爱育美
学校结合学生实际，将德育教育融入教学与各类活动之中。把“以爱育美”作为德育的特色品牌活动，创建了烹饪社团、陶艺社团、美术社团和葫芦丝、手工制作等多个社团。师生共同践行着陶行知“生活即教育”“过什么生活便是受什么教育”的教育思想。
（四）构建爱的家园——让每个孩子有尊严地生活
1.抓住机遇，科学规划，高标准建设新校区
为了给特殊的孩子们一个温馨的家园，我们多方呼吁积极争取，目前市区两级政府及教育主管部门已经投资专项资金3000多万，异地新建苏家屯区特殊教育学校。
新建校园占地面积21000平米，建筑面积8000平米。我们将科学规划学校内部格局，满足各类特殊儿童的教育需求。我们将成立早期干预部、小学部、中学部、职教部，建设教学区、康复训练区、办公区、生活区;学校实施无障碍工程建设，让每一类特殊儿童在校园内快乐地学习和生活。
2.引进资金，购置专业设备，为残疾儿童提供优质教育服务
学校将与教育、残联、民政等多部门联合，共同争取资金支持，为学校采购先进的教学设备、康复设备、技能培训设备，并努力为残疾儿童添置专用辅具，提高残疾儿童的生存质量。
3.精心设计，特色布置，创建“以爱愈碍”的校园文化
新教学楼将成为苏家屯区特殊儿童最可依赖的家，学校将通过考察、意见征集等形式，对学校校园文化进行精心设计，大到教室、走廊、操场、宿舍、食堂的环境布置，小到卫生间温馨提示、楼梯扶手高度设计等细致之处都会充分考虑学生的需求精心设计，以充分体现学校满足不同类别、不同程度残疾儿童，不同需求的人文关怀，彰显特教学校“以爱愈碍”环境文化特殊性和教育性。
二、爱的思考——把爱播进全社会每个人的心田
（一）完善特殊教育体系
根据《沈阳市特殊教育提升计划实施方案》的工作要求，建立以特殊教育学校为骨干，以随班就读为主体，以送教上门为补充的特殊教育体系。学校将形成完善的 “学前康复教育、九年义务教育、职业高中教育”“教育康复、医疗康复、训练康复”一体化的一纵一横15年办学模式。对学生进行生存教育、生活教育、生命教育、生涯教育。来基本满足残疾学生的学习需求。实施“医教结合”，积极改革创新，加强特殊教育内涵建设，提升办学水平和内涵建设。
（二）优化教育资源
承担起区域特殊教育资源中心的工作任务。学校服务的对象，从本校残疾学生转向全区残疾学生，学生数将由现在的70余名迅速增至200名多名。真正的发挥特殊教育区域中心，管理与服务、研究与指导、康复与训练三大功能。
（三）提高办学效益
推进就业为导向的职业教育，根据残疾学生的特点、爱好，利用现有的职业教育资源，选择适合残疾人的学习专业。通过市场调研，把产品变成商品，再研发成精品，创建文化产业，为残疾学生探索自食其力、谋生之路提供资源和服务，为残疾家庭切实减轻负担，为社会和谐稳定输入正能量。
残疾孩子和家庭也同样拥有接受优质教育、享受小康社会美好生活的权利。把爱播进每一个孩子的心田，把爱播进全社会每一个人的心田，让学生感受、家长体会、社会认可：特殊教育是教育的一个组成部分，它将是沈阳市教育的亮点，沈阳市政府民心工程的一个亮丽窗口！
作为辽宁省特殊标准化学校、辽宁省特殊教育先进集体，我们践行着“把爱播进每个孩子的心田”的办学理念，八年来在坚守爱的理念、磨砺爱的能力、共享爱的喜悦、构建爱的家园方面不断创新发展。
（一）坚守爱的理念——让每个孩子享受公平教育
1.铸好文化灵魂，坚守爱的理念，博爱每个孩子
我们集思广益、博采众长，以《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展意见》《关于进一步加快特殊教育发展意见》精神为依据，从爱出发、以爱施教、以爱铸魂，确定了“把爱播进每个孩子的心田”的办学理念，把爱作为校魂，光大“爱”的精神，拓展“爱”的能力。将简单的爱，上升为专业的“爱”，人类博大的爱。
2.突破校园围篱，走进学生家庭，送爱送教上门
面对孩子的特殊情况和不同差异;面对不同家庭文化背景和不同境遇，我们感到有责任和义务实施全纳教育，不让一个孩子因学校教育的缺位而加重加深残疾程度;不让一个家庭因孩子的残障给家庭和社会带来更加沉重的负担。因此，我们突破校园围篱，尝试和探索走进学生家庭，送爱送教上门，启动了“家庭课堂”对残障儿童和家庭进行有效干预。
（二）磨砺爱的能力——让每个孩子享受合适教育
1.搭建成长平台，组建康复团队，提升专业技能
为了满足学生的特殊教育需求，提高教师专业技能，我们搭建教师成长平台，实施“课题牵动、拉动内需”拉高平台方略;推行“走出去，请进来”的动态学习策略;实抓“当名师、育骨干、展师能”的师资培训工程;激发“自我提升、自我成长”内生动力工程，探索“双师制”和“双轨制”的培养模式，提升了教师的专业技能。
2.坚持以生为本，创设课程体系，突破成长瓶颈
为了让每一类孩子都得到合适的教育，我们根据《重度智力落后儿童训练纲要》和《培智学校课程设置方案》结合我校学生障碍程度实际，组织教师研究确定了以学生适应未来社会生活、成为自食其力的独立、半独立公民为培养目标的“生活化为核心”的校本课程。构建了一般性课程：生活语文、生活数学、生活适应、唱游与律动、运动与保健、绘画与手工、劳动等学科的教学内容阶梯;选择性课程：康复、艺术休闲，并编写了我们自己的校本教材。通过个训、小组康复、集体教学开展单元主题教学、活动训练，使教学与康复相结合、补偿缺陷与技能培养相结合，为每个儿童量身制定教育计划，为每个特殊儿童提供合适的教育。
（三）共享爱的喜悦——让每个孩子得到最好发展
1.补偿学生缺陷，挖掘学生潜能，探索个别化教育
在教学策略探究上，我们采取走班制、包班制;在教学方式上实行分组教学、个别辅导、资源教室、志愿服务。根据每个学生的智力水平、社会适应能立、语言发展、心理生理状况制定个性化的课表来体现因材施教。
2.培养生活技能，打造特色教育，彰显以爱育美
学校结合学生实际，将德育教育融入教学与各类活动之中。把“以爱育美”作为德育的特色品牌活动，创建了烹饪社团、陶艺社团、美术社团和葫芦丝、手工制作等多个社团。师生共同践行着陶行知“生活即教育”“过什么生活便是受什么教育”的教育思想。
（四）构建爱的家园——让每个孩子有尊严地生活
1.抓住机遇，科学规划，高标准建设新校区
为了给特殊的孩子们一个温馨的家园，我们多方呼吁积极争取，目前市区两级政府及教育主管部门已经投资专项资金3000多万，异地新建苏家屯区特殊教育学校。
新建校园占地面积21000平米，建筑面积8000平米。我们将科学规划学校内部格局，满足各类特殊儿童的教育需求。我们将成立早期干预部、小学部、中学部、职教部，建设教学区、康复训练区、办公区、生活区;学校实施无障碍工程建设，让每一类特殊儿童在校园内快乐地学习和生活。
2.引进资金，购置专业设备，为残疾儿童提供优质教育服务
学校将与教育、残联、民政等多部门联合，共同争取资金支持，为学校采购先进的教学设备、康复设备、技能培训设备，并努力为残疾儿童添置专用辅具，提高残疾儿童的生存质量。
3.精心设计，特色布置，创建“以爱愈碍”的校园文化
新教学楼将成为苏家屯区特殊儿童最可依赖的家，学校将通过考察、意见征集等形式，对学校校园文化进行精心设计，大到教室、走廊、操场、宿舍、食堂的环境布置，小到卫生间温馨提示、楼梯扶手高度设计等细致之处都会充分考虑学生的需求精心设计，以充分体现学校满足不同类别、不同程度残疾儿童，不同需求的人文关怀，彰显特教学校“以爱愈碍”环境文化特殊性和教育性。
二、爱的思考——把爱播进全社会每个人的心田
（一）完善特殊教育体系
根据《沈阳市特殊教育提升计划实施方案》的工作要求，建立以特殊教育学校为骨干，以随班就读为主体，以送教上门为补充的特殊教育体系。学校将形成完善的 “学前康复教育、九年义务教育、职业高中教育”“教育康复、医疗康复、训练康复”一体化的一纵一横15年办学模式。对学生进行生存教育、生活教育、生命教育、生涯教育。来基本满足残疾学生的学习需求。实施“医教结合”，积极改革创新，加强特殊教育内涵建设，提升办学水平和内涵建设。
（二）优化教育资源
承担起区域特殊教育资源中心的工作任务。学校服务的对象，从本校残疾学生转向全区残疾学生，学生数将由现在的70余名迅速增至200名多名。真正的发挥特殊教育区域中心，管理与服务、研究与指导、康复与训练三大功能。
（三）提高办学效益
推进就业为导向的职业教育，根据残疾学生的特点、爱好，利用现有的职业教育资源，选择适合残疾人的学习专业。通过市场调研，把产品变成商品，再研发成精品，创建文化产业，为残疾学生探索自食其力、谋生之路提供资源和服务，为残疾家庭切实减轻负担，为社会和谐稳定输入正能量。
残疾孩子和家庭也同样拥有接受优质教育、享受小康社会美好生活的权利。把爱播进每一个孩子的心田，把爱播进全社会每一个人的心田，让学生感受、家长体会、社会认可：特殊教育是教育的一个组成部分，它将是沈阳市教育的亮点，沈阳市政府民心工程的一个亮丽窗口！