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摘 要：大学生的心理问题已经成为高校甚至社会关注的热点，如何有效排查并帮助“心理障碍学生”已经成为高校辅导员的工作重点。本文通过列举实例来论述如何开展这一工作才能对学生的成长起到好的促进。
关键词：心理障碍 排查帮扶 早期干预
1 引言
随着因大学生心理问题引发的各类恶性事件不断曝光，先有马家爵于云南大学宿舍残忍杀害同学，后有药家鑫撞人后将伤者刺杀致死，还有许多轻生自杀现象。大学生的心理问题已经成为了高校甚至是社会关注的热点。大学生虽然在智力上发育成熟了，但在心理上并没有完全成熟，当社会经济结构、生活方式、价值观念、行为模式等诸多方面发生变化时，致使他们中部分人一时难以适应，迷茫、困惑、无所适从，心理负荷普遍加剧，突现心理危机。在高校心理咨询专业人员相对缺乏的情况下，高校辅导员对于维护大学生心理健康和促进心理成长起着举足轻重的作用。他们常年在一线直接接触同学，能够在第一时间给予他们帮助和引导。
2 “心理障碍学生”表现
大学生常见心理障碍形成的原因各有不同，我们根据其特点将它分为以下几大类：学业困难造成的心理障碍；情感问题造成的心理障碍；贫困造成的心理障碍；重大疾病造成的心理障碍；突发事件造成的心理障碍。虽然心理障碍学生的成因多样，但其外在表现有很大的相通性。他们大多表现为自卑、不自信、缺乏自我认同感；性格内向、情绪压抑低沉、独来独往；悲观、厌烦、焦躁，有的甚至不能控制自我。若学生长期处于心理障碍中无法解脱将很有可能发展为心理疾病，将严重影响学生今后的学习、生活。
3 排查、帮扶办法
对心理障碍学生最好的帮扶办法则是在其障碍产生初期进行干预、引导。也就是说要做好排查工作。此工作是一项长期坚持的过程，那么怎样进行有效排查呢？首先，高校辅导员应加强与家长的沟通、联系。现在大多数家庭都只有一个孩子，对孩子的关心达到事无巨细的程度。再加上家長与孩子在一起生活接近20年之久，对其孩子的依据一动、情绪上的一点细微变化都较辅导员敏感得多。有了他们对孩子的“监视”，使辅导员能及早发现需要重点关爱学生。刚带大一新生时，我与每位家长取得联系。在联系中发现有一名女生（其妈妈是医生）在刚开学一个月内，在我不知情的情况下已经在家长的陪同下看过3次心理医生。其在高中时老是觉得身上不舒服、疼痛，然而到医院根本检查不出来什么毛病。后来在高中期间就一直看心理医生。她妈妈还给我说过一句话：她女儿能参加高考她就心满意足了。后来，我和这名女生多次聊天且装作不经意（该女生很好强），鼓励她参加学生活动，还挑选其担任次要班委。经过一年的努力，她的学习成绩有非常大的提高，从第一学期的189名提高到第二学期的38名，学习上的进步及成就使得她变得非常开朗、大方、乐于助人，和寝室同学打成一片。后与其妈妈联系，她已经很久都没有去看过心理医生，而且身上也没有出现不适症状。在与家长沟通交流这一过程中，一定要注意以下两点：①在学生大一刚入学就要主动与家长取得联系。这是因为很多学生心里都认为老师联系家长一般都是为了告状，使得很多同学不告诉家长老师的电话，致使以后家长与学校间的无法沟通。我们在他们刚入学就与家长取得联系，更是为了家长今后能更方便地联系学校，且不会出现当学生出现重大意外时家长万分激动地说他们对孩子在学校的情况一点都不了解，学校只在出现不能挽回的后果时才与他们联系，这样将造成他们对学校的极度不信任感。所以一定要在学生刚入校时与家长取得联系。②要提前告知家长孩子在学校的表现，特别是玩游戏、睡懒觉、看小说成瘾的同学，告知家长学生这样发展下去可能出现的后果。我院大多数学生都是来自农村，很多学生家长不能正确引导学生、凡事喜欢附和孩子（大多数孩子是其家中最高学历拥有者，家长认为孩子比他们更明白事理，使得学生在家中具有很高的话语权）。
对心理障碍学生的帮扶办法除了排查、及早发现并进行干预以外，还有以下有效办法：①了解学生家庭背景、在学校具体情况，对可能造成其心理障碍的原因进行分析，针对不同原因采取不同的措施，对症下药。具体则应先缓和矛盾、做到不刺激学生，其次在一轻松且不受打扰的环境中与学生进行交流，在交流中尽可能的表扬对方，对他要有认同感。②建议学生与专业心理健康咨询师见面交流。并告知学生心理咨询并不意味着心理有病，每个人都有情绪低落、忧郁的时候，有的人能够自我调整走出困惑，而有的人则需要心理咨询师的开导、帮助。这是一种很普遍的现象，无需有心理负担。③帮组学生建立自信心。人具有社会属性，需要被社会、身边同学老师认可。可以鼓励学生参与学生干部竞选，对其参选的稿子提出建议，并让其获得非主要干部职位。这样可以初步建立起他在同学们之间的自信，他将会多与同学们交流、沟通，不会陷入自己思想的死胡同。鼓励其多参与学生活动，人只要多活动、多运动，心情自然舒畅。
参考文献：
[1] 张钦哲.高校辅导员如何开展大学生心理健康教育工作[J].高校教育工程，2010.06
[2] 谭飞燕.浅谈大学生常见心理障碍[J].传奇.传记文学选刊（理论研究），2011.05
作者简介：任成瑶（1986.08～），女，硕士研究生，工作及研究领域：思政。
关键词：心理障碍 排查帮扶 早期干预
1 引言
随着因大学生心理问题引发的各类恶性事件不断曝光，先有马家爵于云南大学宿舍残忍杀害同学，后有药家鑫撞人后将伤者刺杀致死，还有许多轻生自杀现象。大学生的心理问题已经成为了高校甚至是社会关注的热点。大学生虽然在智力上发育成熟了，但在心理上并没有完全成熟，当社会经济结构、生活方式、价值观念、行为模式等诸多方面发生变化时，致使他们中部分人一时难以适应，迷茫、困惑、无所适从，心理负荷普遍加剧，突现心理危机。在高校心理咨询专业人员相对缺乏的情况下，高校辅导员对于维护大学生心理健康和促进心理成长起着举足轻重的作用。他们常年在一线直接接触同学，能够在第一时间给予他们帮助和引导。
2 “心理障碍学生”表现
大学生常见心理障碍形成的原因各有不同，我们根据其特点将它分为以下几大类：学业困难造成的心理障碍；情感问题造成的心理障碍；贫困造成的心理障碍；重大疾病造成的心理障碍；突发事件造成的心理障碍。虽然心理障碍学生的成因多样，但其外在表现有很大的相通性。他们大多表现为自卑、不自信、缺乏自我认同感；性格内向、情绪压抑低沉、独来独往；悲观、厌烦、焦躁，有的甚至不能控制自我。若学生长期处于心理障碍中无法解脱将很有可能发展为心理疾病，将严重影响学生今后的学习、生活。
3 排查、帮扶办法
对心理障碍学生最好的帮扶办法则是在其障碍产生初期进行干预、引导。也就是说要做好排查工作。此工作是一项长期坚持的过程，那么怎样进行有效排查呢？首先，高校辅导员应加强与家长的沟通、联系。现在大多数家庭都只有一个孩子，对孩子的关心达到事无巨细的程度。再加上家長与孩子在一起生活接近20年之久，对其孩子的依据一动、情绪上的一点细微变化都较辅导员敏感得多。有了他们对孩子的“监视”，使辅导员能及早发现需要重点关爱学生。刚带大一新生时，我与每位家长取得联系。在联系中发现有一名女生（其妈妈是医生）在刚开学一个月内，在我不知情的情况下已经在家长的陪同下看过3次心理医生。其在高中时老是觉得身上不舒服、疼痛，然而到医院根本检查不出来什么毛病。后来在高中期间就一直看心理医生。她妈妈还给我说过一句话：她女儿能参加高考她就心满意足了。后来，我和这名女生多次聊天且装作不经意（该女生很好强），鼓励她参加学生活动，还挑选其担任次要班委。经过一年的努力，她的学习成绩有非常大的提高，从第一学期的189名提高到第二学期的38名，学习上的进步及成就使得她变得非常开朗、大方、乐于助人，和寝室同学打成一片。后与其妈妈联系，她已经很久都没有去看过心理医生，而且身上也没有出现不适症状。在与家长沟通交流这一过程中，一定要注意以下两点：①在学生大一刚入学就要主动与家长取得联系。这是因为很多学生心里都认为老师联系家长一般都是为了告状，使得很多同学不告诉家长老师的电话，致使以后家长与学校间的无法沟通。我们在他们刚入学就与家长取得联系，更是为了家长今后能更方便地联系学校，且不会出现当学生出现重大意外时家长万分激动地说他们对孩子在学校的情况一点都不了解，学校只在出现不能挽回的后果时才与他们联系，这样将造成他们对学校的极度不信任感。所以一定要在学生刚入校时与家长取得联系。②要提前告知家长孩子在学校的表现，特别是玩游戏、睡懒觉、看小说成瘾的同学，告知家长学生这样发展下去可能出现的后果。我院大多数学生都是来自农村，很多学生家长不能正确引导学生、凡事喜欢附和孩子（大多数孩子是其家中最高学历拥有者，家长认为孩子比他们更明白事理，使得学生在家中具有很高的话语权）。
对心理障碍学生的帮扶办法除了排查、及早发现并进行干预以外，还有以下有效办法：①了解学生家庭背景、在学校具体情况，对可能造成其心理障碍的原因进行分析，针对不同原因采取不同的措施，对症下药。具体则应先缓和矛盾、做到不刺激学生，其次在一轻松且不受打扰的环境中与学生进行交流，在交流中尽可能的表扬对方，对他要有认同感。②建议学生与专业心理健康咨询师见面交流。并告知学生心理咨询并不意味着心理有病，每个人都有情绪低落、忧郁的时候，有的人能够自我调整走出困惑，而有的人则需要心理咨询师的开导、帮助。这是一种很普遍的现象，无需有心理负担。③帮组学生建立自信心。人具有社会属性，需要被社会、身边同学老师认可。可以鼓励学生参与学生干部竞选，对其参选的稿子提出建议，并让其获得非主要干部职位。这样可以初步建立起他在同学们之间的自信，他将会多与同学们交流、沟通，不会陷入自己思想的死胡同。鼓励其多参与学生活动，人只要多活动、多运动，心情自然舒畅。
参考文献：
[1] 张钦哲.高校辅导员如何开展大学生心理健康教育工作[J].高校教育工程，2010.06
[2] 谭飞燕.浅谈大学生常见心理障碍[J].传奇.传记文学选刊（理论研究），2011.05
作者简介：任成瑶（1986.08～），女，硕士研究生，工作及研究领域：思政。