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良好的品格不仅会影响学生的学业发展和未来成长，更是他们人生幸福感的源泉。在价值观日趋多元的当下，教师以身垂范是对学生进行品格教育的捷径。相比于言传，教师的身教能达到无声胜有声的效果。谚语“优良的示范是最好的说服”也强调了身教的重要性。教师的思想、道德、态度和行为，对学生的品格养成有着潜移默化的影响;与其发号施令，不如身体力行，成为学生的榜样。这是我对品格教育内涵最鲜明、灵动、朴实的理解。
一场“投喂接力”，涵养仁爱的品质
无意间从班级窗前走过，发现物理老师精神饱满地分析着试题，后窗口的小孙同学却睡得正酣。看到我，后座同学马上推搡提醒，好一会儿才把他唤醒。课间，我找小孙了解情况，他说每晚都很认真地完成各科作业，英语是他的弱项，牵制了他很多的学习时间和精力，所以经常熬夜，第二天课上就容易犯困。我静心思考了一下，初二年级多了一门物理课，学生的学习任务更加繁重，确实让不少学生感到疲惫。怎样为他们提供力所能及的帮助呢？
我在班级书架的一角添置了一个爱心篮，自费为学生准备了一些清凉糖、巧克力、速溶咖啡和风油精。到了下午第一节课，我会带头抹点风油精或泡上一杯咖啡，然后精神抖擞地开始讲课。学生也开始效仿，疲累的时候含颗清凉糖或巧克力，有的也会用上风油精，喝杯咖啡。可喜的是，小物件一直被使用，却从没断过“货”。学生在索取的同时也不断往里面填充给予，我把它叫作“投喂接力”。
很多學生被我的关心感染，运动会上送水果犒劳运动员，天热给班级同学送自制绿豆汤，天冷送自制饼干和面包;教师节，任课教师都会收到学生自制的小卡片;每逢节日，学生也会被同伴“投喂”应景的食物……行为的引领何尝不是更高意义上的精神教育？
仁者爱人。爱不是以自我为中心，而是把他人放在重要位置。在教学生学会爱之前，教师要先让他们感受到被爱。一个充满爱的教师，会以身示范，带头做到乐于帮助和关心他人，让这种朴素而宝贵的道德情感，无形中在学生的内心打下坚实的根基。学生拥有一颗仁爱之心，懂得投入和付出，才能成就更优秀的自己。
一次舞蹈学习，传递坚持的信念
征集校文艺会演节目时，班级几个女生报名舞蹈《春三月》，早早地就开始准备舞蹈动作。或许她们觉得徐老师是万能的，所以不时求教于我。为了能给学生一些帮助，我一咬牙，报名了校内舞社的舞蹈课。苦恼的是，别人信手拈来的动作，到了我这儿却无比艰难。两次课上完，同事学员都接受了我是一个“舞蹈小白”的现实。
也许是因为不轻言放弃的个性使然，我憋着一股劲，誓要掌握这门技能。自修课上，学生几次发现我在教室后面投入地研究舞蹈动作“小五花”，都忍不住偷偷地笑。每次舞蹈课，我总是早早来到教室，先跟着一班熟悉动作，再正式去二班学习。功夫不负有心人，我竟然能跟上节奏，准确无误地跳完《春三月》。不但是办公室同事，就连学生也惊诧不已。在他们的再三盘问下，我才将学艺的秘密和盘托出。我现学现卖，从舞蹈编排到服装道具，给了学生极大支持。毫无悬念，她们捧回了大奖。而我，继续坚持学习舞蹈，经过一年多的努力，也获得了跟舞社的“学霸”们同台表演的机会。我用自己的经历告诉学生：只要坚持不放弃，“差生逆袭”不是梦。
所谓“教人者先育己”，教师的言谈举止会对学生产生潜移默化的影响。我的逆袭和变化也感染着学生，让他们懂得：要通过自我心理暗示、寻求同伴互助等方式应对挫折和困难，不逃避退缩，不消极抵触，始终保持执着耐挫。坚持逆流而上，把劣势变成优势，定会书写人生的精彩。
一节主题班会，展现团结的力量
初三开学不久，我收到了学生小曹的微信：化学第一次测试遭遇滑铁卢，情绪低落，不知该怎么办。的确，背负着中考的压力和父母、老师的殷切期盼，初三学生很容易陷入情绪低谷。“遇见积极进取的你”主题班会应运而生。
这一次，我以朋友的身份主动求助学生，请他们和我一起确定班会内容和环节。于是，“电脑高手”“辩论专家”“笔杆子”及文艺委员和班级活动积极分子，同我一起组成了8个人的临时策划团队。讨论后商定，学生用自己喜欢的励志明星的MV作为班会开场，用聊天的方式开启班会，调动氛围。对于游戏“宝物箱里多体验”环节用什么物品作为宝物，几位“策划师”始终未能达成共识，想了很多方案，又一一否定。关键时刻，我提议用水果红毛丹。大家眼前一亮。事实证明，这一方案效果确实很好——伸手探宝时，有的学生丝毫不受影响，从容应对;有的学生深受外界干扰，产生消极情绪，心生胆怯;有的学生则对未知充满好奇，积极应对，享受探宝全过程。为了帮助小曹化解焦虑情绪，我还提议编排一幕情景AB剧《当第一次化学测试考砸之后……》。几位策划师的兴趣一下子被调动起来：AB剧情节设计要耐人寻味，台词要幽默生动，“笔杆子”当仁不让;同样的故事开头，不同的应对方式，“辩论专家”让我们看到了截然相反的结局;剧情如何抓住大家的心，结尾如何才能引人深思，文艺委员和活动积极分子大展身手;我提议在班会结尾，大家一起唱响《少年》，但我不会做视频，“电脑高手”立即拍着胸脯说“不用愁，小菜一碟，我来搞定”……学生群策群力，智慧源源不断。在和学生的合作中，我感受到了他们无限的活力和层出不穷的创意，这次班会也收到了意想不到的效果。
教师偶尔求助学生，能够激活学生内心的展示欲，调动起他们的主动性;而通力合作，除了能让学生体会强者多劳的乐趣，也能够使他们在互帮互助间体会到团结的力量。
正所谓“启事在教诲，成事在榜样”。在我的示范下，友爱、尽责、乐享、好学等优秀品格正在学生身上不断体现，班级的凝聚力也日益增强。春风化细雨，润物细无声。愿我们都能成为学生眼中最美好的老师。
一场“投喂接力”，涵养仁爱的品质
无意间从班级窗前走过，发现物理老师精神饱满地分析着试题，后窗口的小孙同学却睡得正酣。看到我，后座同学马上推搡提醒，好一会儿才把他唤醒。课间，我找小孙了解情况，他说每晚都很认真地完成各科作业，英语是他的弱项，牵制了他很多的学习时间和精力，所以经常熬夜，第二天课上就容易犯困。我静心思考了一下，初二年级多了一门物理课，学生的学习任务更加繁重，确实让不少学生感到疲惫。怎样为他们提供力所能及的帮助呢？
我在班级书架的一角添置了一个爱心篮，自费为学生准备了一些清凉糖、巧克力、速溶咖啡和风油精。到了下午第一节课，我会带头抹点风油精或泡上一杯咖啡，然后精神抖擞地开始讲课。学生也开始效仿，疲累的时候含颗清凉糖或巧克力，有的也会用上风油精，喝杯咖啡。可喜的是，小物件一直被使用，却从没断过“货”。学生在索取的同时也不断往里面填充给予，我把它叫作“投喂接力”。
很多學生被我的关心感染，运动会上送水果犒劳运动员，天热给班级同学送自制绿豆汤，天冷送自制饼干和面包;教师节，任课教师都会收到学生自制的小卡片;每逢节日，学生也会被同伴“投喂”应景的食物……行为的引领何尝不是更高意义上的精神教育？
仁者爱人。爱不是以自我为中心，而是把他人放在重要位置。在教学生学会爱之前，教师要先让他们感受到被爱。一个充满爱的教师，会以身示范，带头做到乐于帮助和关心他人，让这种朴素而宝贵的道德情感，无形中在学生的内心打下坚实的根基。学生拥有一颗仁爱之心，懂得投入和付出，才能成就更优秀的自己。
一次舞蹈学习，传递坚持的信念
征集校文艺会演节目时，班级几个女生报名舞蹈《春三月》，早早地就开始准备舞蹈动作。或许她们觉得徐老师是万能的，所以不时求教于我。为了能给学生一些帮助，我一咬牙，报名了校内舞社的舞蹈课。苦恼的是，别人信手拈来的动作，到了我这儿却无比艰难。两次课上完，同事学员都接受了我是一个“舞蹈小白”的现实。
也许是因为不轻言放弃的个性使然，我憋着一股劲，誓要掌握这门技能。自修课上，学生几次发现我在教室后面投入地研究舞蹈动作“小五花”，都忍不住偷偷地笑。每次舞蹈课，我总是早早来到教室，先跟着一班熟悉动作，再正式去二班学习。功夫不负有心人，我竟然能跟上节奏，准确无误地跳完《春三月》。不但是办公室同事，就连学生也惊诧不已。在他们的再三盘问下，我才将学艺的秘密和盘托出。我现学现卖，从舞蹈编排到服装道具，给了学生极大支持。毫无悬念，她们捧回了大奖。而我，继续坚持学习舞蹈，经过一年多的努力，也获得了跟舞社的“学霸”们同台表演的机会。我用自己的经历告诉学生：只要坚持不放弃，“差生逆袭”不是梦。
所谓“教人者先育己”，教师的言谈举止会对学生产生潜移默化的影响。我的逆袭和变化也感染着学生，让他们懂得：要通过自我心理暗示、寻求同伴互助等方式应对挫折和困难，不逃避退缩，不消极抵触，始终保持执着耐挫。坚持逆流而上，把劣势变成优势，定会书写人生的精彩。
一节主题班会，展现团结的力量
初三开学不久，我收到了学生小曹的微信：化学第一次测试遭遇滑铁卢，情绪低落，不知该怎么办。的确，背负着中考的压力和父母、老师的殷切期盼，初三学生很容易陷入情绪低谷。“遇见积极进取的你”主题班会应运而生。
这一次，我以朋友的身份主动求助学生，请他们和我一起确定班会内容和环节。于是，“电脑高手”“辩论专家”“笔杆子”及文艺委员和班级活动积极分子，同我一起组成了8个人的临时策划团队。讨论后商定，学生用自己喜欢的励志明星的MV作为班会开场，用聊天的方式开启班会，调动氛围。对于游戏“宝物箱里多体验”环节用什么物品作为宝物，几位“策划师”始终未能达成共识，想了很多方案，又一一否定。关键时刻，我提议用水果红毛丹。大家眼前一亮。事实证明，这一方案效果确实很好——伸手探宝时，有的学生丝毫不受影响，从容应对;有的学生深受外界干扰，产生消极情绪，心生胆怯;有的学生则对未知充满好奇，积极应对，享受探宝全过程。为了帮助小曹化解焦虑情绪，我还提议编排一幕情景AB剧《当第一次化学测试考砸之后……》。几位策划师的兴趣一下子被调动起来：AB剧情节设计要耐人寻味，台词要幽默生动，“笔杆子”当仁不让;同样的故事开头，不同的应对方式，“辩论专家”让我们看到了截然相反的结局;剧情如何抓住大家的心，结尾如何才能引人深思，文艺委员和活动积极分子大展身手;我提议在班会结尾，大家一起唱响《少年》，但我不会做视频，“电脑高手”立即拍着胸脯说“不用愁，小菜一碟，我来搞定”……学生群策群力，智慧源源不断。在和学生的合作中，我感受到了他们无限的活力和层出不穷的创意，这次班会也收到了意想不到的效果。
教师偶尔求助学生，能够激活学生内心的展示欲，调动起他们的主动性;而通力合作，除了能让学生体会强者多劳的乐趣，也能够使他们在互帮互助间体会到团结的力量。
正所谓“启事在教诲，成事在榜样”。在我的示范下，友爱、尽责、乐享、好学等优秀品格正在学生身上不断体现，班级的凝聚力也日益增强。春风化细雨，润物细无声。愿我们都能成为学生眼中最美好的老师。