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【摘要】完形填空是高中英语教学的重要内容也是高考题型中重要的考察题型。完形填空可以考察学生的英语综合能力。本文拟从历年高考试题入手，分析完型填空题型的优点和不足，给今后高中英语教学提出合理化建议。
【关键词】完形填空 高中英语 测试理论
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0070-02
一、引言
完型填空是目前广泛应用于外语教学和测试中的一种语言练习或者是测试方式。题目的设计者将一篇短文中的一些单词删去，同时保留空白的地方，由学生将删去的词汇复原。短文中删去的词汇就使得短文形体不整，填空将短文复原就事使其形态完整，所以称为完型填空。完型填空作为英语中的常用测试手段，在高中英语教学中的低位尤其重要，其不单单考察学生的词汇与语法，也很好的从语篇整体上考察学生的阅读能力，是综合考察学生英语水平的重要测试题型。但是当今高考模式下，有不少完型填空出的过于偏难或者不符合英语测试规范，从而导致学生完型填空失分严重，本文拟从英语语言测试理论入手，以當今高考英语学科完型填空为语料，分析当今高考中完型填空的优点和不足，以对改进高考完型填空提供借鉴。
二、完型填空测试理论
完型填空形式一出现就受到了心理学和语言学的关注，随着时间的发展，研究者们试图用不同的理论来解释完形填空，笔者研究发现，最主要的理论有以下几种：
1.格式塔心理学理论
格式塔心理学理论提出人的大脑有整体识别图形的趋向（Wilson&Keil，1999），越是熟悉的图形越是容易识别，所以将其理论核心应用到语言习得过程钟来，我们可以推论，语言的熟练程度越高，那么学习者整体理解文章的能力也就越强，即使再一些词汇被删除的情况下。他们认为在完形填空这样的语言测试时，学生的整体语言知识会帮助他推断文章空白处的词语。学生对所用语言熟悉的程度越高，还原率也就会越高。
2.冗余信息理论
冗余信息理论主要是指自然语言中通常包含一些多于所需的内容，即冗余信息，以便保证信息的完整理解。这个理论对于中国学生学习英语特别有意义。学生的语言知识积累过程实际上也就是对英语语言信息中的冗余信息的认识过程。对于中国学生来说，学生对于英语冗余信息的认识可以加深其对英语语言环境的敏感度。而作为英语综合能力测试的完型填空，他们认为完型填空就是人为地降低短文中的一些冗余度，考察学生在这种情况下是否仍然能够理解短文信息，并通过填写词语还原短文来显示自己的理解程度。
3.预期语法学说
预期语法学说是Oller（1976）提出来的，换句话说，也就是指语言学习者使用句法、语义和语篇知识的综合应用能力。而完型填空正式考查受试者的这种能力。在语篇不完整的情况下，受试者应该可以运用所学语言知识和短文上下文所提供的线索推测所删除的句法作用、语义功能和它与句子其他成分的关系这个过程是个复杂的心理活动过程，也就是Goodman（1967）所说的心理语言猜测游戏。
三、高考完型填空现状
完型填空做为英语测试的重要题型，在考察学生词汇和语法的同时，着重考察了学生的综合阅读和语篇阅读能力，被广泛用于高中阶段的各种考试中。而作为高中学生最重要的考试，高考来说，完型填空所占比重很高，应该受到教师和学生的关注。笔者研究进五年全国高考完型填空（全国卷I），以2015年全国卷I完型填空为例分析其命题的特点和不足：
笔者分析如下：首先，从宏观上看，本文選材选取的是学生熟悉话题的记叙文语篇，符合学生生活实际，难度适中。空与空间隔适宜，不会给学生造成较大的理解困难。其次在微观上笔者进行解读发现：首先，本文一共五个段落，第一段设空1个，第二段设空2个，第三段设空7个，第四段设空3个，第五段设空6个。，本语篇第一句话没有设空，符合给学生整体语境的原则，以便学生对文章的主要内容有一定的把握，从第一段到第五段设空个数逐步增加，体现了先易后难的原则，有利于学生考场做题和正常发挥。其次，本语篇题目多集中于介词，名词以及形容词副词考察，动词很少，也正是因为语篇中的动词缺失的较少，所以学生可以比较容易掌握文章大意。最后，本语篇设空综合考察了学生的词汇语法和语篇理解能力，考察范围较广，可以较为全面的考察学生的语言综合能力。
但是综合分析历年高考完型填空，笔者同时发现现有的完型填空依旧存在一些问题：首先，完型填空的选材过于单一，以至于学生仅仅会单一题材的完型阅读，并不可以代表学生真实的语言综合能力。其次，有些完型填空考察词汇和语法知识过多，造成学生依旧抠语法，死记硬背的现象发生。最后，完形填空命题不规范，导致空与空间距过小，从而无形中加大完型填空的难度，使学生不容易作答。
四、结束语
完型填空作为高考的重要题型，以及高中英语教学的重点和难点，作为英语老师，我们应该去了解完型填空的命题原则和命题理论，从而发现规律，并结合学生学习的真是需要不断的改进教学，从而促使学生英语学习的进步。
参考文献：
[1]J.B .Heaton .Writing English Language Tests [M]Foreign Language Teaching and Research Press（2000）.
[2]教育部，2001.全日制普通高级中学英语课程标准..北京师范大学出版社。
[3]武尊民，2003.英语测试的理论与实践.外语教学与研究出版社.
[4]朱逸飞，.探讨高三英语“完形填空&阅读理解”测试评析[J]语数外学习（高中英语教学）.2014-10-21.
[5]马荣广.2009高考英语完形填空题的考点效度分析[J]科技信息.2010-06-15
[6]李鑫修旭东苏风燕.高考英语阅读测试和雅思阅读测试题型的认知效度对比研究[J]鲁东大学学报（哲学社会科学版）.2014-05-15.
【关键词】完形填空 高中英语 测试理论
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0070-02
一、引言
完型填空是目前广泛应用于外语教学和测试中的一种语言练习或者是测试方式。题目的设计者将一篇短文中的一些单词删去，同时保留空白的地方，由学生将删去的词汇复原。短文中删去的词汇就使得短文形体不整，填空将短文复原就事使其形态完整，所以称为完型填空。完型填空作为英语中的常用测试手段，在高中英语教学中的低位尤其重要，其不单单考察学生的词汇与语法，也很好的从语篇整体上考察学生的阅读能力，是综合考察学生英语水平的重要测试题型。但是当今高考模式下，有不少完型填空出的过于偏难或者不符合英语测试规范，从而导致学生完型填空失分严重，本文拟从英语语言测试理论入手，以當今高考英语学科完型填空为语料，分析当今高考中完型填空的优点和不足，以对改进高考完型填空提供借鉴。
二、完型填空测试理论
完型填空形式一出现就受到了心理学和语言学的关注，随着时间的发展，研究者们试图用不同的理论来解释完形填空，笔者研究发现，最主要的理论有以下几种：
1.格式塔心理学理论
格式塔心理学理论提出人的大脑有整体识别图形的趋向（Wilson&Keil，1999），越是熟悉的图形越是容易识别，所以将其理论核心应用到语言习得过程钟来，我们可以推论，语言的熟练程度越高，那么学习者整体理解文章的能力也就越强，即使再一些词汇被删除的情况下。他们认为在完形填空这样的语言测试时，学生的整体语言知识会帮助他推断文章空白处的词语。学生对所用语言熟悉的程度越高，还原率也就会越高。
2.冗余信息理论
冗余信息理论主要是指自然语言中通常包含一些多于所需的内容，即冗余信息，以便保证信息的完整理解。这个理论对于中国学生学习英语特别有意义。学生的语言知识积累过程实际上也就是对英语语言信息中的冗余信息的认识过程。对于中国学生来说，学生对于英语冗余信息的认识可以加深其对英语语言环境的敏感度。而作为英语综合能力测试的完型填空，他们认为完型填空就是人为地降低短文中的一些冗余度，考察学生在这种情况下是否仍然能够理解短文信息，并通过填写词语还原短文来显示自己的理解程度。
3.预期语法学说
预期语法学说是Oller（1976）提出来的，换句话说，也就是指语言学习者使用句法、语义和语篇知识的综合应用能力。而完型填空正式考查受试者的这种能力。在语篇不完整的情况下，受试者应该可以运用所学语言知识和短文上下文所提供的线索推测所删除的句法作用、语义功能和它与句子其他成分的关系这个过程是个复杂的心理活动过程，也就是Goodman（1967）所说的心理语言猜测游戏。
三、高考完型填空现状
完型填空做为英语测试的重要题型，在考察学生词汇和语法的同时，着重考察了学生的综合阅读和语篇阅读能力，被广泛用于高中阶段的各种考试中。而作为高中学生最重要的考试，高考来说，完型填空所占比重很高，应该受到教师和学生的关注。笔者研究进五年全国高考完型填空（全国卷I），以2015年全国卷I完型填空为例分析其命题的特点和不足：
笔者分析如下：首先，从宏观上看，本文選材选取的是学生熟悉话题的记叙文语篇，符合学生生活实际，难度适中。空与空间隔适宜，不会给学生造成较大的理解困难。其次在微观上笔者进行解读发现：首先，本文一共五个段落，第一段设空1个，第二段设空2个，第三段设空7个，第四段设空3个，第五段设空6个。，本语篇第一句话没有设空，符合给学生整体语境的原则，以便学生对文章的主要内容有一定的把握，从第一段到第五段设空个数逐步增加，体现了先易后难的原则，有利于学生考场做题和正常发挥。其次，本语篇题目多集中于介词，名词以及形容词副词考察，动词很少，也正是因为语篇中的动词缺失的较少，所以学生可以比较容易掌握文章大意。最后，本语篇设空综合考察了学生的词汇语法和语篇理解能力，考察范围较广，可以较为全面的考察学生的语言综合能力。
但是综合分析历年高考完型填空，笔者同时发现现有的完型填空依旧存在一些问题：首先，完型填空的选材过于单一，以至于学生仅仅会单一题材的完型阅读，并不可以代表学生真实的语言综合能力。其次，有些完型填空考察词汇和语法知识过多，造成学生依旧抠语法，死记硬背的现象发生。最后，完形填空命题不规范，导致空与空间距过小，从而无形中加大完型填空的难度，使学生不容易作答。
四、结束语
完型填空作为高考的重要题型，以及高中英语教学的重点和难点，作为英语老师，我们应该去了解完型填空的命题原则和命题理论，从而发现规律，并结合学生学习的真是需要不断的改进教学，从而促使学生英语学习的进步。
参考文献：
[1]J.B .Heaton .Writing English Language Tests [M]Foreign Language Teaching and Research Press（2000）.
[2]教育部，2001.全日制普通高级中学英语课程标准..北京师范大学出版社。
[3]武尊民，2003.英语测试的理论与实践.外语教学与研究出版社.
[4]朱逸飞，.探讨高三英语“完形填空&阅读理解”测试评析[J]语数外学习（高中英语教学）.2014-10-21.
[5]马荣广.2009高考英语完形填空题的考点效度分析[J]科技信息.2010-06-15
[6]李鑫修旭东苏风燕.高考英语阅读测试和雅思阅读测试题型的认知效度对比研究[J]鲁东大学学报（哲学社会科学版）.2014-05-15.