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引言
作为第二语言的国家来说，学习英语相比母语就有点难度了，目前在提倡大量阅读的环境下，不仅要求语文阅读，而英语阅读也非常重要。《山东省中小学英语学科德育实施纲要》多元文化素养中提到，重视课外阅读。由英语绘本、英语动漫等开始，逐渐向儿童读物过渡。只有掌握了一定的听、说能力，阅读文章就轻而易举了。
一、快速阅读在英语学习中的地位
英语课程在培养学生英语语言运用能力的过程中渗透着情感、态度、价值观的教育，而英语阅读正是解决这一问题的关键所在。快速阅读就是提高阅读速度的一种方式。这种方式能从根本上筛选重要信息，掌握重点内容，提高阅读速度，培养学习者的阅读兴趣，提高阅读水平。
快速阅读能力的培养旨在引领学生对英语进行一定量的知识储备，通过阅读英语书籍、杂志、英语网站，了解更多信息，知晓更多的英美文化知识，不出家门就可以对其他多家进行鉴赏。 [1]此外，我们掌握的语言知识越多，运用英语的能力也在增强。目前，我们没有说英语的环境，在路上也见不到几个外国人，口语能力也得不到增强。但是，我们可以通过阅读接触英语，不同种类的书籍都可以涉猎，上知天文，下知地理，开阔眼界。
二、怎样提高阅读速度
快速阅读是否对每一个学习英语的人都可以呢？因为学生的英语学习水平、学习环境及理解能力不同，应该选择不一样的阅读体裁，从生活方式、传统习俗、风土人情等入手，培养学生阅读技巧，提高阅读速度及能力。要达到预期的目的，在选择阅读材料方面要特别注意，尽量避免文章中大量生词出现和过多的语法难点的出现，尽量排除语言障碍，只有这样，才能有效地提高阅读速度，为此要注意以下几点：
1.精挑细选，因材施教。对于低年级的学生，有一定的英语基础知识，但词汇量比较窄，面对这种情况，就要选些通俗易懂，前后衔接的英语绘本作为阅读教材，同时还要注意文章要有一定的故事性，有一定趣味性，在阅读文章时，要注意提高专注力，尽量把文章一次读完，达到阅读的真正内涵。而对于高年级的学生，其语言基础比较好，而且掌握了相当可观的词汇量。在这种情况下，可适当选择较难的，实用性较强的文章作为阅读材料，使学生在阅读中提高自己的专业知识水平。
2.广泛阅读，泛中求快。英国的培根说：”Some books are to be tasted，others to be swallowed，and some few to be chewed and digested。”这就是说，读书不能千篇一律，而必须有泛有精，泛中求快。他们之间是相互配合，相互促进。有些书无须细读，只要品尝一下即可，而有些书则需略读一下就大口吞下，而少数一部分书则不可品尝一下便大口吞下，而是要慢慢地仔细阅读，真正需要咀嚼一下才能达到消化。泛读是一种集中性的阅读，它要求阅读者在阅读过程中，不必要进行有意识逐字逐句的语言分析，既要保证时间又要完成任务，在最短的時间内，抓住文章的中心思想达到理解文章大意，并且能够迅速回答针对文章所提出的各种问题。而精读则不同，它要求要少而精的阅读，而且不十分强调速度，而是要精读文章的内容、语言、语法、写作等方面，可以说是面面俱到。精读的目的，是要求读者对阅读文章要进行细致的分析和理解。由此可见，精读不适合培养快速阅读的能力。所以对教材和教学方法都应加以考虑，不能以同样的教材、同样的教法来对待两种不同的课程。
3.严格阅读时间，形成良好的学风。快速阅读不仅光是技巧的事，它还涉及阅读者的学习习惯、文化修养等方面。因此要想提高快速阅读能力，从一开始就要求学生养成良好的学习作风、克服坏的习惯，杜绝一切不利于提高阅读速度、能力的现象。例如：我们在读一本书或一篇文章的时候，一定要有严格的时间观念。大体对文章进行浏览，预估完成效率。刚开始读的，肯定很慢，但是经过一段时间的练习，速度肯定能提高。在阅读时不能随心所欲，爱读多长时间就读多长时间，一定要养成计时阅读的好习惯，同时还要尽快解答文章提出的各种问题。这种计时训练的关键所在，就是使学生一开始在阅读中就有一种时间的紧迫感，要使阅读者认识到时间紧，要加快速度。快就必须高度集中，只有这样才能达到满意的效果，才能准时交卷，否则就完不成任务。只要付出，就有收获，只要行动，就有奇迹。
三、结论
一个人的阅读速度不但取决于他的语言水平，还取决于他的文化背景知识和专业知识，所以我们要广泛阅读中外名著、经典，走出国门，了解更深层次的内容，我们的阅读速度指日可待。
参考文献：
[1]李菊菊，吕继平，李小沧，王惠兰等.攻克英语阅读关[M].天津：天津大学出版社，2001，1.
[2]于明主编.外语学习方法指导[M].北京：国际文化出版社，1997，3.
[3]Christine Nuttall. Teaching Reading Skills in a Foreign Language [M].Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press，2002，11.
[4]Tricia Hedge. Teaching and Learning in the Language Classroom [M]. Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2002，11.
【作者简介】王勇，山东省滨州市邹平市高新小学 。
作为第二语言的国家来说，学习英语相比母语就有点难度了，目前在提倡大量阅读的环境下，不仅要求语文阅读，而英语阅读也非常重要。《山东省中小学英语学科德育实施纲要》多元文化素养中提到，重视课外阅读。由英语绘本、英语动漫等开始，逐渐向儿童读物过渡。只有掌握了一定的听、说能力，阅读文章就轻而易举了。
一、快速阅读在英语学习中的地位
英语课程在培养学生英语语言运用能力的过程中渗透着情感、态度、价值观的教育，而英语阅读正是解决这一问题的关键所在。快速阅读就是提高阅读速度的一种方式。这种方式能从根本上筛选重要信息，掌握重点内容，提高阅读速度，培养学习者的阅读兴趣，提高阅读水平。
快速阅读能力的培养旨在引领学生对英语进行一定量的知识储备，通过阅读英语书籍、杂志、英语网站，了解更多信息，知晓更多的英美文化知识，不出家门就可以对其他多家进行鉴赏。 [1]此外，我们掌握的语言知识越多，运用英语的能力也在增强。目前，我们没有说英语的环境，在路上也见不到几个外国人，口语能力也得不到增强。但是，我们可以通过阅读接触英语，不同种类的书籍都可以涉猎，上知天文，下知地理，开阔眼界。
二、怎样提高阅读速度
快速阅读是否对每一个学习英语的人都可以呢？因为学生的英语学习水平、学习环境及理解能力不同，应该选择不一样的阅读体裁，从生活方式、传统习俗、风土人情等入手，培养学生阅读技巧，提高阅读速度及能力。要达到预期的目的，在选择阅读材料方面要特别注意，尽量避免文章中大量生词出现和过多的语法难点的出现，尽量排除语言障碍，只有这样，才能有效地提高阅读速度，为此要注意以下几点：
1.精挑细选，因材施教。对于低年级的学生，有一定的英语基础知识，但词汇量比较窄，面对这种情况，就要选些通俗易懂，前后衔接的英语绘本作为阅读教材，同时还要注意文章要有一定的故事性，有一定趣味性，在阅读文章时，要注意提高专注力，尽量把文章一次读完，达到阅读的真正内涵。而对于高年级的学生，其语言基础比较好，而且掌握了相当可观的词汇量。在这种情况下，可适当选择较难的，实用性较强的文章作为阅读材料，使学生在阅读中提高自己的专业知识水平。
2.广泛阅读，泛中求快。英国的培根说：”Some books are to be tasted，others to be swallowed，and some few to be chewed and digested。”这就是说，读书不能千篇一律，而必须有泛有精，泛中求快。他们之间是相互配合，相互促进。有些书无须细读，只要品尝一下即可，而有些书则需略读一下就大口吞下，而少数一部分书则不可品尝一下便大口吞下，而是要慢慢地仔细阅读，真正需要咀嚼一下才能达到消化。泛读是一种集中性的阅读，它要求阅读者在阅读过程中，不必要进行有意识逐字逐句的语言分析，既要保证时间又要完成任务，在最短的時间内，抓住文章的中心思想达到理解文章大意，并且能够迅速回答针对文章所提出的各种问题。而精读则不同，它要求要少而精的阅读，而且不十分强调速度，而是要精读文章的内容、语言、语法、写作等方面，可以说是面面俱到。精读的目的，是要求读者对阅读文章要进行细致的分析和理解。由此可见，精读不适合培养快速阅读的能力。所以对教材和教学方法都应加以考虑，不能以同样的教材、同样的教法来对待两种不同的课程。
3.严格阅读时间，形成良好的学风。快速阅读不仅光是技巧的事，它还涉及阅读者的学习习惯、文化修养等方面。因此要想提高快速阅读能力，从一开始就要求学生养成良好的学习作风、克服坏的习惯，杜绝一切不利于提高阅读速度、能力的现象。例如：我们在读一本书或一篇文章的时候，一定要有严格的时间观念。大体对文章进行浏览，预估完成效率。刚开始读的，肯定很慢，但是经过一段时间的练习，速度肯定能提高。在阅读时不能随心所欲，爱读多长时间就读多长时间，一定要养成计时阅读的好习惯，同时还要尽快解答文章提出的各种问题。这种计时训练的关键所在，就是使学生一开始在阅读中就有一种时间的紧迫感，要使阅读者认识到时间紧，要加快速度。快就必须高度集中，只有这样才能达到满意的效果，才能准时交卷，否则就完不成任务。只要付出，就有收获，只要行动，就有奇迹。
三、结论
一个人的阅读速度不但取决于他的语言水平，还取决于他的文化背景知识和专业知识，所以我们要广泛阅读中外名著、经典，走出国门，了解更深层次的内容，我们的阅读速度指日可待。
参考文献：
[1]李菊菊，吕继平，李小沧，王惠兰等.攻克英语阅读关[M].天津：天津大学出版社，2001，1.
[2]于明主编.外语学习方法指导[M].北京：国际文化出版社，1997，3.
[3]Christine Nuttall. Teaching Reading Skills in a Foreign Language [M].Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press，2002，11.
[4]Tricia Hedge. Teaching and Learning in the Language Classroom [M]. Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2002，11.
【作者简介】王勇，山东省滨州市邹平市高新小学 。