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摘要：教师在教学中应慎重采用批评方法、批评语言，讲究批评的艺术。如果教师能巧借积极的心理效应，采取适当的教育措施，想必能让批评收到事半功倍的效果。
关键词：陶行知；批评；艺术
每个幼儿都不可避免地会犯一些错误。幼儿是一个特殊的群體，他们的心灵比较稚嫩，没有社会经验。而惩罚犯错误的幼儿是一门艺术。粗暴的惩罚不但会伤害幼儿的身心，还可能改变幼儿的人生道路。因此教师对幼儿的批评不但要以事实为依据，还要注意场合，把握分寸，掌握时机，更要体现艺术性，呵护、引导、感化能使幼儿乐于接受批评和改正错误。教育无痕，润物无声，我们应该在教育中学会艺术性地批评幼儿。
“四颗糖”的故事让我豁然领悟了真正的批评与批评的艺术，陶行知先生将批评视作奖励，从不同的角度去看待犯错的孩子。我们感叹陶校长高超的批评艺术，同时也要思考，如何让批评更有“魅力”？这是一个教育工作者必须学习的艺术。亚斯贝尔斯说：“教育本身就是意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是心灵的艺术，批评则是艺术中的艺术。我在几年的教学实践中，总结了一些自己的观点。
一、 批评在于肯定，教育是赏识
肯定一个人的具体表现是赏识、赞扬和鼓励，而肯定的赏识是师生精神相融、心灵交汇的桥梁。肯定的赏识能树立孩子的自信心，激发他们无穷无尽的创新思维。还记得这次“父亲节”活动，给孩子们排练舞蹈时，有一个孩子一个动作教了她好几遍，她就是做不好。几次下来我的耐心也被磨光了，我大声地训斥道：“怎么这么简单的动作，就你做不像呢？”孩子睁着无辜的大眼看着我，我顿觉无力，就不再理她。结果第二天要排舞时，那个孩子就对我说：“老师我不高兴跳舞了。”我当时一愣，就问：“为什么呀？”可孩子就是不高兴，也不愿说理由。后来我冷静地思考了一下，想会不会是我直接的批评伤了孩子自尊心和积极性呢？于是我蹲下身子，拉着她的小手说：“迎迎，这个舞蹈只要你跳得再认真一点，你就能跳得非常漂亮了。节日的那天爸爸看到迎迎在舞台上跳得那么好，他们该多高兴呀！”在我的肯定鼓励下，迎迎终于又开心地和小朋友一起练舞了。
通过这件事，我深刻意识到：对待孩子的缺点和错误，教师不该以高高在上的姿态大声训斥孩子，而应该放下教师的身段，耐心地指正孩子的缺点和错误。因此在进行批评教育时，教师要像对待自己的孩子那样，真诚地理解和尊重，信任和爱护幼儿，才能得到幼儿的亲近与信任。
二、 批评在于调查，教育是引领
教育无痕，润物无声，用爱给孩子掌起一片晴空，让爱直进孩子的心灵。曾经有一次，一天晨间活动时，做完操以后，让孩子自己玩飞盘。转身和搭班老师两人说了件事，回过身来时，发现乐乐在用力摇校园里的柳树。正当我纳闷时，只见乐乐用脚踢柳树了，跑过去不问青红皂白就训了他一通。这时边上一个小朋友对我说：“老师，乐乐的飞盘飞到树顶上去了。”我连忙抬头看去，树顶上果然有一个飞盘。我顿时觉得自己的脸上热辣辣的，平复了一下心情。我轻声问：“乐乐你是想把飞盘要下来吧。”乐乐点了点头。我又说：“乐乐老师刚才没弄清情况就批评你，是老师的不对，老师向你道歉。”从这件事后，不管孩子犯了怎样的错误，我都详细地询问原因，调查清楚再处理。同时教师必须有艺术地引领孩子遇事多动脑筋，朝正确的方向发展。
三、 批评在于感化，教育是期待
经常给孩子以期待和鼓励，是增强孩子的积极心理的重要方法。我发现我们班有一个孩子经常使用餐巾纸，用完以后经常随手扔在地上，而有一个小男孩却经常把地上的垃圾捡进垃圾桶里。有一次，在那男孩捡起地上的垃圾放到垃圾桶里时，我马上当着全班小朋友的面表扬了他。接下来让孩子们讨论地上怎样才会没有垃圾？我特意让那个经常乱扔垃圾的小朋友来说一说。那孩子大声说：“不扔脏东西到地上。”我笑着对她说：“说得真好，老师相信豪豪小朋友一定会说到做到的。”老师以期待、鼓励的话语来规范孩子的行为，让孩子明确自己的行为目标，创造美好的未来。美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。用你的慧眼赞赏孩子：你是可爱的！你会做得更好！我喜欢你！
四、 批评在于激励，教育是感动
面对一个个活生生、富有独特个性的孩子时，我们要出自真心地给予赞扬和鼓励，他们的内心会感到莫大的鼓舞，他们的灵魂会在潜移默化中被感动。记得班里的琪琪小朋友每次午睡时都不会睡觉，要么伸伸自己的手和脚；要么动动自己的被子；要么玩玩自己头上的牛皮筋等等，每次提醒她都没用。一次，午睡时，看到琪琪小朋友蒙着被子，我很好奇她在干什么呢？撩开她的被子，原来今天带来了很多的贴花纸，自己在开心地玩呢。我从她手里拿过这些贴花纸，轻轻地对她说：“这些贴花纸真好看，现在是睡觉时间，老师先帮你保管着。如果你睡着了，老师会给你比这更好看、比这更大的贴花纸，好吗？”琪琪听了，笑着点点头，将自己的被子盖盖好，闭上眼睛，没过多久，安静地睡着了。充满爱的激励是孩子身心健康发展的动力，是促进孩子好学上进的积极因素，是做好思想教育工作的前提。
我们要细心品读每一位孩子，赏识他们身上的优点与缺点；仔细观察孩子身上的微妙变化，用心引领他们发扬优点，纠正不足；不应粗暴的批评和斥责，而关爱与信任如同和煦的春风拂过孩子的心灵，抚慰和感化孩子的心灵。每个孩子身上都有闪光点，而激励能让他们不断地学习、创造、发展，让小草和大树同享阳光与雨露。
参考文献：
[1]《学苑教育》2010年第十三期.
作者简介：戴依婷，江苏省苏州市，江苏省吴江实验小学幼儿园。
关键词：陶行知；批评；艺术
每个幼儿都不可避免地会犯一些错误。幼儿是一个特殊的群體，他们的心灵比较稚嫩，没有社会经验。而惩罚犯错误的幼儿是一门艺术。粗暴的惩罚不但会伤害幼儿的身心，还可能改变幼儿的人生道路。因此教师对幼儿的批评不但要以事实为依据，还要注意场合，把握分寸，掌握时机，更要体现艺术性，呵护、引导、感化能使幼儿乐于接受批评和改正错误。教育无痕，润物无声，我们应该在教育中学会艺术性地批评幼儿。
“四颗糖”的故事让我豁然领悟了真正的批评与批评的艺术，陶行知先生将批评视作奖励，从不同的角度去看待犯错的孩子。我们感叹陶校长高超的批评艺术，同时也要思考，如何让批评更有“魅力”？这是一个教育工作者必须学习的艺术。亚斯贝尔斯说：“教育本身就是意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是心灵的艺术，批评则是艺术中的艺术。我在几年的教学实践中，总结了一些自己的观点。
一、 批评在于肯定，教育是赏识
肯定一个人的具体表现是赏识、赞扬和鼓励，而肯定的赏识是师生精神相融、心灵交汇的桥梁。肯定的赏识能树立孩子的自信心，激发他们无穷无尽的创新思维。还记得这次“父亲节”活动，给孩子们排练舞蹈时，有一个孩子一个动作教了她好几遍，她就是做不好。几次下来我的耐心也被磨光了，我大声地训斥道：“怎么这么简单的动作，就你做不像呢？”孩子睁着无辜的大眼看着我，我顿觉无力，就不再理她。结果第二天要排舞时，那个孩子就对我说：“老师我不高兴跳舞了。”我当时一愣，就问：“为什么呀？”可孩子就是不高兴，也不愿说理由。后来我冷静地思考了一下，想会不会是我直接的批评伤了孩子自尊心和积极性呢？于是我蹲下身子，拉着她的小手说：“迎迎，这个舞蹈只要你跳得再认真一点，你就能跳得非常漂亮了。节日的那天爸爸看到迎迎在舞台上跳得那么好，他们该多高兴呀！”在我的肯定鼓励下，迎迎终于又开心地和小朋友一起练舞了。
通过这件事，我深刻意识到：对待孩子的缺点和错误，教师不该以高高在上的姿态大声训斥孩子，而应该放下教师的身段，耐心地指正孩子的缺点和错误。因此在进行批评教育时，教师要像对待自己的孩子那样，真诚地理解和尊重，信任和爱护幼儿，才能得到幼儿的亲近与信任。
二、 批评在于调查，教育是引领
教育无痕，润物无声，用爱给孩子掌起一片晴空，让爱直进孩子的心灵。曾经有一次，一天晨间活动时，做完操以后，让孩子自己玩飞盘。转身和搭班老师两人说了件事，回过身来时，发现乐乐在用力摇校园里的柳树。正当我纳闷时，只见乐乐用脚踢柳树了，跑过去不问青红皂白就训了他一通。这时边上一个小朋友对我说：“老师，乐乐的飞盘飞到树顶上去了。”我连忙抬头看去，树顶上果然有一个飞盘。我顿时觉得自己的脸上热辣辣的，平复了一下心情。我轻声问：“乐乐你是想把飞盘要下来吧。”乐乐点了点头。我又说：“乐乐老师刚才没弄清情况就批评你，是老师的不对，老师向你道歉。”从这件事后，不管孩子犯了怎样的错误，我都详细地询问原因，调查清楚再处理。同时教师必须有艺术地引领孩子遇事多动脑筋，朝正确的方向发展。
三、 批评在于感化，教育是期待
经常给孩子以期待和鼓励，是增强孩子的积极心理的重要方法。我发现我们班有一个孩子经常使用餐巾纸，用完以后经常随手扔在地上，而有一个小男孩却经常把地上的垃圾捡进垃圾桶里。有一次，在那男孩捡起地上的垃圾放到垃圾桶里时，我马上当着全班小朋友的面表扬了他。接下来让孩子们讨论地上怎样才会没有垃圾？我特意让那个经常乱扔垃圾的小朋友来说一说。那孩子大声说：“不扔脏东西到地上。”我笑着对她说：“说得真好，老师相信豪豪小朋友一定会说到做到的。”老师以期待、鼓励的话语来规范孩子的行为，让孩子明确自己的行为目标，创造美好的未来。美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。用你的慧眼赞赏孩子：你是可爱的！你会做得更好！我喜欢你！
四、 批评在于激励，教育是感动
面对一个个活生生、富有独特个性的孩子时，我们要出自真心地给予赞扬和鼓励，他们的内心会感到莫大的鼓舞，他们的灵魂会在潜移默化中被感动。记得班里的琪琪小朋友每次午睡时都不会睡觉，要么伸伸自己的手和脚；要么动动自己的被子；要么玩玩自己头上的牛皮筋等等，每次提醒她都没用。一次，午睡时，看到琪琪小朋友蒙着被子，我很好奇她在干什么呢？撩开她的被子，原来今天带来了很多的贴花纸，自己在开心地玩呢。我从她手里拿过这些贴花纸，轻轻地对她说：“这些贴花纸真好看，现在是睡觉时间，老师先帮你保管着。如果你睡着了，老师会给你比这更好看、比这更大的贴花纸，好吗？”琪琪听了，笑着点点头，将自己的被子盖盖好，闭上眼睛，没过多久，安静地睡着了。充满爱的激励是孩子身心健康发展的动力，是促进孩子好学上进的积极因素，是做好思想教育工作的前提。
我们要细心品读每一位孩子，赏识他们身上的优点与缺点；仔细观察孩子身上的微妙变化，用心引领他们发扬优点，纠正不足；不应粗暴的批评和斥责，而关爱与信任如同和煦的春风拂过孩子的心灵，抚慰和感化孩子的心灵。每个孩子身上都有闪光点，而激励能让他们不断地学习、创造、发展，让小草和大树同享阳光与雨露。
参考文献：
[1]《学苑教育》2010年第十三期.
作者简介：戴依婷，江苏省苏州市，江苏省吴江实验小学幼儿园。